新時代背景下全面推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)的路徑探析

程藝 張易 張紅堅(jiān)

摘? ? 要：文章通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神和十九大報告，在《新時代愛國主義教育實(shí)施綱領(lǐng)》《新時代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的接連發(fā)布之際，秉持“全面思政教育、立體思政教育、創(chuàng)新思政教育”理念，主動轉(zhuǎn)變思路，全面推動高校公共體育和課程思政的一體化理論和實(shí)踐探索，對學(xué)校體育的內(nèi)涵外延與課程思政的聯(lián)系進(jìn)行了分析，并對構(gòu)建高校學(xué)校體育和課程思政一體化平臺建設(shè)作出相關(guān)路徑設(shè)想。

關(guān)鍵詞：新時代;體育課程思政;立德樹人

中圖分類號：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）05-0015-02

隨著中華民族偉大復(fù)興步伐的加快，以美國為首的西方社會為了阻滯中國崛起，加強(qiáng)了對我國民眾意識形態(tài)的滲透，尤其是高等教育領(lǐng)域。對此，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，高等教育以課堂教學(xué)為主渠道，提出了“全面思政教育、立體思政教育、創(chuàng)新思政教育”的新要求。為此，高校體育課程也應(yīng)主動轉(zhuǎn)變思路，順應(yīng)時代要求，將傳統(tǒng)體育教育與當(dāng)下思想政治教育有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)思想政治教育，為培養(yǎng)國家所需的合格人才服務(wù)。在體育中進(jìn)行思政教育，在思政教育中融入體育運(yùn)動“二者合力”模式是當(dāng)下高校人才培養(yǎng)的必然趨勢[1]。

一、高校體育教育與思政教育一體化的必要性

（一）新時代思想政治教育的迫切需要

隨著時代和科技的高速發(fā)展，知識的獲取和更新變得更加迅速。面對西方國家通過電影、電視、社交媒體等多手段的意識形態(tài)滲透，變革中的價值觀和社會思想文化日益多樣化。大學(xué)生處于價值觀形成的關(guān)鍵階段，在面對復(fù)雜的國際形勢時容易產(chǎn)生思想困惑和價值迷失。為此，建立高校學(xué)生新時代社會主義核心價值觀的教育體系成為時下高等教育的當(dāng)務(wù)之急，高校體育教育理應(yīng)融入思政教育并成為這一體系的有機(jī)組成部分。

（二）大學(xué)德育的自我需要

大學(xué)教育階段德育的目標(biāo)是以立德樹人為核心，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我國高等教育在借鑒和吸取國外道德教育經(jīng)驗(yàn)的同時，必須進(jìn)一步發(fā)揮中國思想政治課獨(dú)特的主旋律作用，以促進(jìn)大學(xué)生正確政治思想覺悟的形成。

（三）學(xué)校體育教育的自身需要

傳統(tǒng)的體育教育不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生體育知識、技術(shù)、技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)動能力的教學(xué)任務(wù)，同時還承擔(dān)著思想品德教育的任務(wù)。由體育教學(xué)、課外體育活動、運(yùn)動代表隊(duì)訓(xùn)練以及各種形式的體育比賽組成的大學(xué)體育教育，涵蓋學(xué)生整個大學(xué)期間，滲入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，在這一系列活動中因地制宜、因勢利導(dǎo)地融入思政教育，也是大學(xué)體育教育的自身需要。

（四）體育內(nèi)在不可分離的社會化功能

體育因人類生存需要而誕生，因教育需要而發(fā)展。在當(dāng)今的體育運(yùn)動參與或比賽中，體育不僅能強(qiáng)身健體，滿足興趣需要和豐富閑暇生活，同時體育運(yùn)動或比賽本身也在不斷向參與者傳遞規(guī)則、勝負(fù)、拼搏、競爭、協(xié)作、團(tuán)隊(duì)、榮辱等社會化信息。這些社會化信息本身與思政教育存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這為高校體育教育與課程思政教育一體化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校體育課程思政建設(shè)路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高體育教師課程思政認(rèn)知和能力

1.通過政治學(xué)習(xí)，提高教師對高校課程思政重要性的認(rèn)知水平。在體育教學(xué)過程中，教師占“主導(dǎo)”地位，教師的言傳身教貫穿整個教學(xué)過程，對學(xué)生的影響最為直接和深遠(yuǎn)。通過政治學(xué)習(xí)，教師首先要對新時代背景下“全面思政”有深刻的認(rèn)知，自身立師德、樹師風(fēng)，做到身正為范、學(xué)高為師。在傳統(tǒng)的只注重體育知識、技術(shù)和技能傳授的基礎(chǔ)上，還要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)。這是新時代背景下高校教師肩負(fù)的歷史使命。

2.暢通能力提升渠道，提高教師開展課程思政教育的業(yè)務(wù)能力。體育課程思政在傳統(tǒng)的體育課程要求上，需要教師在教學(xué)過程中做到對學(xué)生社會主義核心價值觀、體育意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，進(jìn)行體育文化熏陶和體育精神傳承。二者形成合力，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。體育課程思政建設(shè)對教師能力有了更高的要求，所以必須有定期進(jìn)行教學(xué)研討、培訓(xùn)、觀摩等形式的提升渠道，幫助教師更新教學(xué)理念、拓寬知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新組織教法，形成思政教育習(xí)慣和能力。

（二）深化體育課程目標(biāo)體系，充實(shí)和完善體育課程思政教學(xué)內(nèi)容

1.加強(qiáng)傳統(tǒng)體育課程目標(biāo)解讀，進(jìn)一步深化和細(xì)化傳統(tǒng)體育課程中品德教育的思政元素。傳統(tǒng)體育課程目標(biāo)中有意志品質(zhì)的目標(biāo)，但在全面體育課程思政的新形勢下，在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身心健康、社會適應(yīng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確體育教育的政治目標(biāo)和意志品質(zhì)的人格目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人。

2.加強(qiáng)體育課程教材建設(shè)，不斷豐富體育理論課程中的思政內(nèi)容。挖掘、提煉體育課程中的思政教育元素，以思政教育體系的角度予以歸納、融合，形成具有系統(tǒng)性、科學(xué)性的體育思政理論教育內(nèi)容。體育和思政形成共生關(guān)系，編寫進(jìn)體育教材，逐步建立完善的體育思政理論教材體系。

（三）改革傳統(tǒng)體育課程考核評價體系，在教學(xué)實(shí)踐中扎實(shí)推進(jìn)體育課程思政教育

1.教師考核評價體系中增設(shè)思政教育考核因子。目前，體育教師考核一般包括工作量和教學(xué)質(zhì)量兩方面的考核，教學(xué)質(zhì)量考核由學(xué)生評教、同行評教、督導(dǎo)評教、教學(xué)效果等方面組成。在這些評價體系里對思政元素缺乏具體的考核點(diǎn)，或是考核比重較低，需要進(jìn)一步地增設(shè)思政教育考核因子，如教案中的思政體現(xiàn)等。

2.學(xué)生考核評價體系中增加思政相關(guān)知識考查。目前，學(xué)生考核評價一般是由考勤、課前準(zhǔn)備、運(yùn)動參與、技能掌握、體能狀況（體質(zhì)健康測試、校園跑）等方面組成。而思政教育方面缺乏有效考核，可在理論課考查、隨堂問答等方面完善學(xué)生考核體系。

（四）推進(jìn)高校體育課程改革，通過體育課程建設(shè)搭建體育思政教育平臺

1.推進(jìn)體育課內(nèi)、外一體化建設(shè)。體育課程涵蓋體育實(shí)踐教學(xué)、課外體育活動和課外體育競賽。課內(nèi)部分需要集合思想政治教育理論知識，拓展體育課程視野[2]。高校體育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同項(xiàng)目課程特點(diǎn)對學(xué)生實(shí)施不同的思政教育。課外體育活動是體育教育的延伸和發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉中對體育道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐。課外體育競賽是高校體育實(shí)現(xiàn)思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神和規(guī)則意識，樹立正確榮辱觀、輸贏觀。這些體育教學(xué)活動中不僅有教師的言傳身教，更是學(xué)生身體力行的過程。此過程是思政教育極好的一個實(shí)施平臺。體育課程思政也必然做到課內(nèi)、外的全覆蓋。將課外體育活動和競賽參與作為重要評價指標(biāo)納入期末體育成績并計(jì)算第二課堂學(xué)分，讓教師和學(xué)生都充分重視課外體育思政，從而建立涵蓋“課、測、練、賽”，全方位、多環(huán)節(jié)、全覆蓋的體育思政課內(nèi)、外一體化實(shí)施途徑。

2.推進(jìn)教學(xué)管理改革，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為體育課程思政建設(shè)提供助力

根據(jù)以往的體育教學(xué)模式，體育教師過多關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力及成績，而忽視了學(xué)生的思想動態(tài)建設(shè)。意識形態(tài)決定了文化的前進(jìn)方向，新時代下的高校思政工作更需要體育教師全方位多角度地了解學(xué)生，加強(qiáng)構(gòu)建以社會主義核心價值觀為核心的思想道德建設(shè)[3]。在新冠肺炎疫情期間，全國各級學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在教學(xué)管理軟件和教學(xué)平臺建設(shè)中不斷完善升級，現(xiàn)已成熟運(yùn)用于各項(xiàng)教學(xué)管理和平臺建設(shè)中。各高校根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，利用信息技術(shù)手段構(gòu)建以課前、課中、課后為框架，學(xué)校、教師、學(xué)生三維一體的管理和溝通平臺。實(shí)現(xiàn)高效管理，更好了解學(xué)生，為體育課程思政的具體實(shí)施提供助力。

（五）加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，通過體育文化延伸實(shí)現(xiàn)與思政教育的有機(jī)融合

校園體育文化不僅是校園文化的基本組成部分，更是校園環(huán)境的組成部分。通過開設(shè)校園體育節(jié)、體育攝影展、體育征文賽、體育衛(wèi)生宣傳、校園體育歷史圖片展等活動，營造良好校園體育文化氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境中潛移默化地受到熏陶和引導(dǎo)，樹立健康第一的思想，逐步形成終身體育鍛煉的觀念;激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生提供展示自我、樹立自信的機(jī)會和平臺[4]。從整體育人的角度出發(fā)，豐富體育思政資源，以獨(dú)特的方式發(fā)揮其育人作用， 實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的育人目標(biāo)。

三、在高校全面推進(jìn)體育課程思政的幾點(diǎn)思考

（一）從體育的育人功能出發(fā)，全方位、多環(huán)節(jié)地發(fā)揮體育育人功能，挖掘不同體育項(xiàng)目的共性和特性，有機(jī)融合到相應(yīng)的道德情操、意志品質(zhì)的培養(yǎng)中。

（二）牢固樹立健康第一的體育觀，既要重視增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，也要重視學(xué)生思想品德教育，二者并不矛盾，應(yīng)有機(jī)融合，相互促進(jìn)。

（三）要善于將體育教育與思政教育有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)避免牽強(qiáng)附會地為“思政”而思政。

（四）要采取扎實(shí)有效的措施切實(shí)推進(jìn)體育課程中思政元素的融入，避免體育課程思政教育停留在口頭。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅義文.高校體育中思想政治教育實(shí)施途徑探討[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（9）.

[2]徐濤.開放視角下思想政治教育與體育教學(xué)的多元融合[J].黑龍江高教研究，2014（8）.

[3]羅銀勝.“三位一體”推進(jìn)高校課程思政改革[J].社會科學(xué)報，2019（4）.

[4]蔡繼云.高校體育教育中融入思想政治教育的途徑探索[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2013（5）.

編輯∕李夢迪