新課程改革下的高中政治教學(xué)思路轉(zhuǎn)型

楊松花

摘要：高中思想政治科目概念性強(qiáng)、邏輯性鮮明，這是思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，如果教師在思想政治課堂上單純地講解知識(shí)，很難提升教學(xué)質(zhì)量。所以當(dāng)前高中政治教學(xué)思路需要轉(zhuǎn)型，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況，采取多元化的教學(xué)策略，只有圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠促進(jìn)政治教學(xué)水平的提升。本文針對(duì)新課程改革下的高中政治教學(xué)思路轉(zhuǎn)型作出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)思路轉(zhuǎn)型;優(yōu)化要點(diǎn);優(yōu)化策略

政治教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要充分注重將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，即采用多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠從日常生活中汲取養(yǎng)分，從不同的學(xué)習(xí)路徑中掌握知識(shí)，只有這樣才能夠提升高中思想政治的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。高質(zhì)量的教學(xué)模式運(yùn)用到思想政治教學(xué)中，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方法，還能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、思考、學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，以此提高學(xué)生綜合能力，并提升教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)重視運(yùn)用多元化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)工作，如此一來(lái)，能夠提高政治教學(xué)效率。

一、教學(xué)思路轉(zhuǎn)型的優(yōu)化要點(diǎn)

1、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒

從現(xiàn)代教學(xué)改革中我們可以看到，學(xué)習(xí)情緒對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響較大，是教師需要提高的重點(diǎn)。積極的情緒能讓孩子的學(xué)習(xí)更加投入，沉浸在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。常規(guī)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生很難有自己思考的空間，老師怎么講，學(xué)生就怎么聽(tīng)，對(duì)教師所講問(wèn)題的答案缺少自己的思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)路徑狹窄，對(duì)知識(shí)的理解分析也不到位。教師需要讓學(xué)生帶著一種愉快的學(xué)習(xí)情緒，投入到課堂中，并根據(jù)思考的方向進(jìn)行彌補(bǔ)和重點(diǎn)攻克。通過(guò)教學(xué)思路轉(zhuǎn)型，圍繞不同切入角度進(jìn)行教學(xué)滲透，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心感受，讓學(xué)生在課堂里、生活中、實(shí)踐中都能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)的所在，并獲得更多的學(xué)習(xí)路徑。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和年齡特點(diǎn)來(lái)做出有效的指導(dǎo)，而不只是模式化的考試成績(jī)。

2、強(qiáng)化多元化課堂的構(gòu)建

在教學(xué)改革中一再?gòu)?qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的思考能力，在政治課堂上，學(xué)生如果完全依靠教師的傳授，很難建立正確的政治認(rèn)知，也就無(wú)法發(fā)展優(yōu)秀的政治素養(yǎng)。教師在教學(xué)思路轉(zhuǎn)型中，可通過(guò)多元化教學(xué)模式的融入，引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的事件，讓學(xué)生得到一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生對(duì)政治的整體理解。學(xué)生通過(guò)多元化課堂的教學(xué)內(nèi)容，找到教材知識(shí)的切入點(diǎn)，也能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性。與此同時(shí)，多元化課堂包含著很多生動(dòng)的資源，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行充分的理解，并且結(jié)合自己的感受去思考，帶給學(xué)生一定的探索方向。這樣學(xué)生就能獲得更多的思路，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)思路轉(zhuǎn)型的優(yōu)化策略

1、加強(qiáng)生活化情境設(shè)計(jì)

政治教學(xué)思路轉(zhuǎn)型可以與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，幫助學(xué)生換一下頭腦，教師可以利用身邊的生活時(shí)事構(gòu)建教學(xué)情境，能夠更為真實(shí)地向?qū)W生展示知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教材中所描寫(xiě)的各種知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，可以用情境創(chuàng)設(shè)的方式引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。例如在《民族區(qū)域自治制度》一課的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解民族區(qū)域自治的內(nèi)容及優(yōu)越性。中國(guó)是多民族國(guó)家，各個(gè)民族的生活習(xí)慣、思想宗教信仰都有較大差別，同時(shí)教師可以發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，融入一些時(shí)事影片，比如在少數(shù)民族地區(qū)，當(dāng)?shù)嘏沙鏊囊恍┕芾矸绞剑蛘咭恍┱涡侣?，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和拓展，向?qū)W生渲染我國(guó)的民族差異性和管理制度，利用生活化的情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步理解我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)政治認(rèn)同。教師結(jié)合生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，融入一些學(xué)生容易理解的時(shí)事內(nèi)容，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，用動(dòng)態(tài)的內(nèi)容對(duì)解釋靜態(tài)的理論，促進(jìn)學(xué)生的思維拓展，并發(fā)現(xiàn)政治的應(yīng)用價(jià)值，這是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，為培養(yǎng)實(shí)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

由于學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷有限，對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)知還不夠全面，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法深刻的理解知識(shí)的內(nèi)涵，大大地降低了高中政治的教學(xué)效率。對(duì)此，教師在教學(xué)思路轉(zhuǎn)型中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與真實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中產(chǎn)生代入感，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。舉例來(lái)說(shuō)，在《人民代表大會(huì)：我國(guó)的國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)》中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展模擬人大會(huì)議活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出與百姓生活密切聯(lián)系的議案如食品安全問(wèn)題、三孩政策的配套措施等等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)研活動(dòng)、走訪政府機(jī)構(gòu)、采訪各類組織、問(wèn)卷調(diào)查等形式，獲取相關(guān)的資料，并就解決相關(guān)問(wèn)題向有關(guān)部門(mén)提出建設(shè)性的建議。通過(guò)這類實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅促進(jìn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生理解中國(guó)協(xié)商民主制度，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的綜合能力，最終還有助于學(xué)生牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

結(jié)束語(yǔ)：高中政治教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)思路轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的呆板傳授概念知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，課堂教學(xué)需要結(jié)合多元化的教學(xué)模式，在教學(xué)改革背景下積極的拓展教學(xué)寬度，以學(xué)科育人為己任，開(kāi)拓出更多行之有效的教學(xué)手段，科學(xué)合理的運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。

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