初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用數(shù)學能力的幾點思考

?韓海軍

摘 要：在新課改背景下，如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力受到較高的關(guān)注，但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國部分初中數(shù)學教師的思想觀念仍較為陳舊，對學生應用數(shù)學能力的關(guān)注較少，不能對學生的能力進行有效的培養(yǎng)，這種情況下，學生難以實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，對學生未來的學習及工作有著較大的負面影響。對以往初中數(shù)學教學中存在的不足進行分析，并提出培養(yǎng)學生應用數(shù)學能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學能力;培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，我國部分初中數(shù)學教師在實際工作中對學生應用數(shù)學能力培養(yǎng)的重視程度較低，數(shù)學教學工作開展情況并不理想。新形勢下，部分初中數(shù)學教師在實際工作中逐漸認識到學生應用數(shù)學能力培養(yǎng)的重要性，并積極改進自身工作，數(shù)學教學水平顯著提升，但是由于多方面因素的影響，學生應用數(shù)學能力培養(yǎng)中仍舊存在一些不足，有較大的提升空間，需進一步改進，這種情況下，對初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用數(shù)學能力的策略進行研究是十分有必要的。

一、以往初中數(shù)學教學中存在的不足

（一）教學目標不明確

現(xiàn)階段，我國初中數(shù)學教學中存在著教學目標不明確的問題，對數(shù)學教學工作的開展造成了較大的負面影響，學生應用數(shù)學能力難以得到顯著的提升。在以往工作中，部分初中數(shù)學教師在教學過程中只是一味地強調(diào)學生數(shù)學成績的提升，對學生應用數(shù)學能力培養(yǎng)的關(guān)注較少，這種情況下，學生的數(shù)學成績雖然能夠得到一定的提升，但是學生的應用數(shù)學能力較差，對學生未來的學習及工作帶來了較大的負面影響[1]。

（二）教學內(nèi)容單一

教學內(nèi)容單一也是目前我國初中數(shù)學教學中面臨的一大難題，在一定程度上降低了數(shù)學教學工作的質(zhì)量。在過去一段時間內(nèi)，我國初中數(shù)學教師在開展工作時多是以教材為依據(jù)，對教材的依賴性較強，這種情況下，教學的內(nèi)容較為單一，學生的思維受到了一定的限制，加大了學生應用數(shù)學能力培養(yǎng)的難度。而且由于教學內(nèi)容單一，學生缺乏應用數(shù)學知識的途徑，這種情況下，學生難以得到有效鍛煉，使得其應用數(shù)學能力難以得到大幅度的提升。

（三）教學理念落后

在以往，初中數(shù)學教學中存在著教學理念落后的問題，數(shù)學教學工作開展情況并不理想。部分初中數(shù)學教師的年齡較大，在實際工作中缺乏創(chuàng)新意識，不能結(jié)合新課改工作的要求改進自身工作，教學模式難以滿足實際工作的需求，使得學生的應用數(shù)學能力難以得到有效的培養(yǎng)。而且部分初中數(shù)學教師的責任意識較為薄弱，不能充分認識到自身在學生應用數(shù)學能力培養(yǎng)中扮演的角色定位，這種情況下，教學教學工作開展整體水平較低。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用數(shù)學能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

新形勢下，初中數(shù)學教師應轉(zhuǎn)變自身的教學理念，在實際工作中高度重視學生應用數(shù)學能力的培養(yǎng)，以此提高教學工作的整體水平。在教學過程中，數(shù)學教師應明確數(shù)學教學的目標，在提高學生學習成績的同時促進學生應用數(shù)學能力的提升。在實際工作中，教師應正確認識自身扮演的角色定位，加強對學生的引導，突出學生的主體地位，以此幫助學生更好地學習相關(guān)知識，對學生應用數(shù)學知識的能力進行鍛煉，以此實現(xiàn)學生應用數(shù)學能力的大幅度提升。

（二）合理設(shè)置教學問題

在教學過程中，初中數(shù)學教師應注意合理設(shè)置教學問題，充分利用學生的好奇心，調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生積極參與，以此更好地對學生的應用數(shù)學能力進行培養(yǎng)。合理設(shè)置教學問題能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)散學生的思維，突破傳統(tǒng)教學模式對學生造成的限制，對學生未來的發(fā)展有著極大的幫助。例如，教師在講解“軸對稱”時，教師可以提問“生活中常見的軸對稱圖形有哪些”等問題，要求學生將所選知識與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，以此促進學生應用數(shù)學能力的大幅度提升[2]。

（三）注重學生實踐能力培養(yǎng)

新課改背景下，教師要想提高學生的應用數(shù)學能力，必須在工作中高度重視學生實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵和引導學生應用數(shù)學知識解決生活中的問題。在教學過程中，教師可以設(shè)置生活化教學情境，降低學生學習相關(guān)知識的難度，幫助學生將理論知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。例如，教師在講解“實際問題與二次函數(shù)”時，教師可以要求學生利用二次函數(shù)求解小球上升高度、運動時間，以提高學生的應用數(shù)學能力。

綜上所述，在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的應用數(shù)學能力能夠在一定程度上提高數(shù)學教學的整體水平，對學生未來的發(fā)展有著極大的幫助。但是由于教學理念落后、教學內(nèi)容單一及教學目標不明確等問題的影響，學生應用數(shù)學能力培養(yǎng)工作開展水平較低，針對這種情況，初中數(shù)學教師在實際工作中應對以往工作中存在的問題進行細致的分析，以此為依據(jù)通過轉(zhuǎn)變教學理念、合理設(shè)置教學問題、培養(yǎng)學生實踐能力等方式改進數(shù)學教學工作，加強對學生應用數(shù)學能力的培養(yǎng)，促進學生綜合能力的大幅度提升。

參考文獻：

[1]房美嬌.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學抽象能力的調(diào)查研究[D].延吉：延邊大學，2019.

[2]鄭曉東.初中生數(shù)學應用意識現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)研究[D].溫州：溫州大學，2019.