對小學數(shù)學教學活動中“立德樹人”重要性的再認識

白彥斌

【摘要】隨著新興教學領(lǐng)域各種方式不斷發(fā)展和積極應(yīng)用，教育領(lǐng)域相關(guān)問題已經(jīng)在原有的基礎(chǔ)上獲得了改善，教師在制定教學計劃的時候都會多方面思考，讓學生能夠在更加新穎的教學環(huán)境下深刻領(lǐng)會到數(shù)學知識中的深刻內(nèi)涵。同時，教師在設(shè)置教學計劃的時候需要考慮到立德樹人的重要價值，這樣不僅能夠提高學生領(lǐng)悟文化課知識的能力，還會讓學生在學習數(shù)學知識的同時受到心靈上的滋養(yǎng)和鼓舞，同時建立更加健全的三觀，這對于學生未來的發(fā)展而言是受益終身的。

【關(guān)鍵詞】小學課堂;數(shù)學教學;立德樹人

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“立德樹人”實踐策略研究成果（課題批準號：GS[2019]GHB1053）。

學生在學習數(shù)學知識時需要積極應(yīng)用自身的邏輯能力，再加上數(shù)學知識本身具有極強的綜合性，學生在理解相關(guān)知識時不僅要深刻理解基礎(chǔ)知識所涵蓋的內(nèi)容，還要在掌握各種數(shù)學知識的同時能夠從中領(lǐng)悟到各種為人處世的道理。學生能夠在學習數(shù)學知識的同時建立起正確的價值觀念，這對于學生未來的成長道路而言是極為重要的教學環(huán)節(jié)。為了能夠從根本上提高數(shù)學課程的教學質(zhì)量，教師需要積極利用自己的課余時間與本班學生進行深層次的交流，真正了解學生在各個領(lǐng)域面臨的成長問題，并依據(jù)學生的實際情況制定出更加科學合理的數(shù)學教學計劃，讓學生能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的教學體驗。另外，教師應(yīng)該結(jié)合學生的實際需要制定多元化的教學活動，讓學生可以在輕松愉悅的學習環(huán)境中逐漸成長。本文對現(xiàn)階段小學數(shù)學教師的授課方式進行了分析，并根據(jù)教師的實際情況制定出更加切實可行的教學方案，讓教師能夠為學生創(chuàng)建出精彩紛呈的教學環(huán)境。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂面臨的教學問題

教師在制定教學計劃的時候需要進行多方面的思考。小學階段的教學工作實際上具有極強的綜合性，教師擁有的有效教學時間是極為短暫的，再加上很多教師會認為只需要將教材中的各種知識點梳理清晰即算完成了教學任務(wù)，導致教師并不會對知識點中的深層次內(nèi)涵進行深入分析，在講解各種習題的時候也會讓學生時刻遵循自己的解題思路想，導致學生實際上并不具備較強的課堂參與度。在這樣的學習環(huán)境中，學生的各種思維能力發(fā)展都受到限制，學生沒有開發(fā)自身思想觀念的強烈意識，在學習數(shù)學知識時也不會具備足夠的自信心。學生在數(shù)學課堂中也只能夠機械化地完成教師所布置的教學任務(wù)，導致學生對數(shù)學知識的探究意識逐漸被削弱，數(shù)學知識中的德育教育內(nèi)涵也無法得到深度挖掘。所以，教師在制定教學計劃的時候需要具備前瞻性的眼光，根據(jù)學生現(xiàn)階段的性格特征制定更加符合每個成長階段學生的教學計劃，制定更加切實可行的教學計劃，讓學生可以借此機會享受到更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學知識學習體驗，讓學生可以在寓教于樂的學習氛圍中充分領(lǐng)悟到學習數(shù)學知識的樂趣。所以，教師在制定教學計劃前需要讓學生具備團結(jié)協(xié)作的良好意識，還需要讓學生充分了解數(shù)學發(fā)展歷史。除此之外，為了能夠讓學生在思考問題的時候擁有辯證思維的意識，教師可以利用幾何知識讓學生對數(shù)學知識擁有多方面的思考方式。學習數(shù)學知識最主要的就是能鍛煉學生嚴謹認真的處事態(tài)度，使學生在今后的學習生活中無論面對何種問題都能夠認真對待。教師只有進行了多方面的思考才能夠制定出更加富有科學依據(jù)的授課計劃，學生在思考數(shù)學知識的時候也會有更加多元化的思考方式。

二、利用立德樹人理念完善數(shù)學課堂的主要途徑

（一）利用小組學習理念提升學生的團結(jié)協(xié)作意識

教師在制定教學計劃的時候之所以沒有獲得既定的教學目標，其主要原因是沒有重視學生在數(shù)學課堂中應(yīng)該占據(jù)最為主要的地位。為了能夠讓學生在數(shù)學課堂中有更強的參與度，教師在教授各種知識的時候需要積極應(yīng)用小組教學的理念，讓學生有更多的機會利用自己的智慧解決數(shù)學領(lǐng)域的各種問題。這對于學生未來的成長而言是極為重要的教學環(huán)節(jié)。小組教學方式的使用能夠從根本上增多每個學生的交流機會，讓學生能夠在學習數(shù)學知識的過程中了解彼此思維方式中的精妙之處，還可以讓學生學會團結(jié)協(xié)作，使其深刻理解憑借一己之力在很多情況下并不能夠解決所有問題。學生在今后的學習環(huán)境中也可以將自己的先進解題思路分享給班級的其他學生。學生在這種學習風氣的影響下能夠了解到合作學習的重要價值。

（二）開展數(shù)學歷史講解活動，完善學生的思維方式

數(shù)學課程的發(fā)展經(jīng)歷了極為漫長的過程，正是有眾多數(shù)學家的努力和探究才能夠促進數(shù)學領(lǐng)域不斷獲得新的成就。數(shù)學知識對于社會的發(fā)展和人類的日常生活都有著很強的影響力，社會各界的不斷前行都需要應(yīng)用多種數(shù)學知識，無論是機械設(shè)備的建造還是建筑工程的運行都需要運用到精準的數(shù)據(jù)信息。無論是航空領(lǐng)域獲得重大突破還是百姓日常生活購物付費都需要利用數(shù)學知識，這足以看出數(shù)學知識在社會中所扮演的重要角色。這些都需要歸功于數(shù)學學者的不懈努力。數(shù)學知識本身具備極強的抽象性，研究數(shù)學知識需要人具有足夠強大的信念感，還需要人擁有鍥而不舍的精神。這些都是需要學生在學習數(shù)學知識時需要深刻領(lǐng)悟的偉大精神，學生在日常生活中也能夠應(yīng)用這些先進的思想觀念完成各種學習任務(wù)。為此，教師在授課前首先要做的并不是為學生闡釋每一節(jié)課程的核心內(nèi)涵，而是應(yīng)該為學生講述相關(guān)數(shù)學家的名人軼事，這樣才可以讓學生在學習數(shù)學知識的時候擁有一種使命感，在遇到任何數(shù)學問題時也不會輕易放棄，而是會繼承數(shù)學家寶貴的探究精神。比如，我國的數(shù)學家華羅庚在研究數(shù)學課題時甚至會廢寢忘食，其之所以能夠獲得各種榮譽，為國家做出眾多貢獻，都要得益于其堅定的信念，學生在這種數(shù)學精神的熏陶下也會擁有良好的發(fā)展前景。

（三）使用幾何知識教學活動，激發(fā)學生的辯證思維

數(shù)學知識不僅可以提升學生原本的邏輯思維能力，還可以讓學生在學習相關(guān)知識的時候擁有較強的空間想象能力，學生的辯證思維方式可以借此機會得到完善。只有這樣，學生在看待任何事物的時候才會從多個角度加以思考，不局限于表層現(xiàn)象，在今后的生活中也能夠?qū)W會運用先進的思維方式加以思考，在研究各種數(shù)學題目的時候也會從多個環(huán)節(jié)入手。為了能夠讓學生在小學階段擁有這種先進的思維方式，教師所需要做的就是在教授幾何知識的時候讓學生學會從多個方向觀察事物，讓學生懂得在觀察任何事物的時候都需要積極變換角度，借此機會完善學生的立體空間想象能力。比如，教師可以將一顆楊桃?guī)У浇淌抑凶寣W生對其進行觀察。這種水果的形狀較為特殊，學生處于不同的位置，觀察到的楊桃形狀會存在較大的差異性。隨后，教師讓學生將觀察到的楊桃形態(tài)用紙筆繪畫下來。學生的繪畫結(jié)果具有一定的差異性，很多學生會立即否定其他學生繪畫作品的準確度，認為自己的繪制結(jié)果才是精準的。此時，教師需要讓學生隨機交換座位，讓學生站在其他角度看楊桃，學生能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)不同之處。學生可以直觀了解到任何事物都具有多面性，學生也能夠初步意識到辯證思維的重要價值，在今后的生活中學會從多個角度看待問題。

（四）采用口算比賽環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生認真思考的習慣

數(shù)學知識本身就具有極強的嚴謹性，一般情況下，數(shù)學問題都會具有唯一的答案。學生在計算相關(guān)習題的時候如果不細心，或者不能將自己的全部精力集中到對數(shù)學知識的研究中，很容易出現(xiàn)思想上的偏頗和計算上的失誤。所以，為了能夠讓學生在學習數(shù)學知識的時候更加認真，也為了培養(yǎng)學生處理情的嚴謹性，教師應(yīng)該積極組織學生參與到口算比賽活動中，讓學生可以在最短的時間內(nèi)集中自己的精力研究數(shù)學知識。這樣，學生在思考問題的時候才會更加認真。對于獲得優(yōu)異成績的學生，教師應(yīng)該給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，這樣可以讓其他學生在學習數(shù)學知識的時候可以更加嚴肅認真，保持高漲的熱情學習數(shù)學知識，這對于整個班級的數(shù)學知識學習而言都有著很強的促進作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學教師在制定教學計劃的時候需要進行多方面的考量，不僅要讓學生在數(shù)學課堂中提升各項思維能力，解決實際存在的數(shù)學問題，更重要的是要將數(shù)學知識中各種做人的道理挖掘出來，并積極利用貼合學生性格特點的教學活動闡釋其深刻內(nèi)涵，讓學生能夠更加直觀地感受到學習數(shù)學知識的重要價值，獲得多方面的成長。為此，數(shù)學老師應(yīng)該將寶貴的教學經(jīng)驗和先進的立德樹人教學理念進行有機融合，讓學生可以對數(shù)學知識具備更加先進的理解能力，并借此機會擁有更加璀璨的發(fā)展前景。

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