基于陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想的幼兒版畫(huà)創(chuàng)新

王穎

摘? 要：版畫(huà)是幼兒教育中必不可少的一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)，深受幼兒的喜愛(ài)。陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想的主旨就是讓教師學(xué)會(huì)激發(fā)幼兒思想、行為上的天性，不斷創(chuàng)新版畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多樣化的材料，創(chuàng)新的版畫(huà)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，全面激發(fā)幼兒的創(chuàng)新性思維，提升教學(xué)效果?；诖?，文章分析了基于陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想的幼兒版畫(huà)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;創(chuàng)造教育思想;版畫(huà)創(chuàng)新

在陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想中，以解放幼兒天性為核心理念，以最大限度地激發(fā)幼兒的潛能為目標(biāo)，通過(guò)美術(shù)版畫(huà)教學(xué)活動(dòng)提高幼兒的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要深入理解陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想，并將其有效應(yīng)用到幼兒版畫(huà)教學(xué)中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新版畫(huà)材料

在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作，更容易激發(fā)幼兒本身的創(chuàng)造力。因此，在版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師要收集更多適合的材料，并給幼兒更多的時(shí)間和空間，讓其自己動(dòng)手畫(huà)、涂和玩，通過(guò)動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維。另外，因?yàn)橛變耗挲g較小，手部肌肉還未完全發(fā)育，教師一定要選擇趣味性強(qiáng)、操作起來(lái)又很簡(jiǎn)單的材料，如選擇最簡(jiǎn)便的紙球、蔬菜和海綿等印章類型，讓幼兒自己蘸一蘸、點(diǎn)一點(diǎn)，通過(guò)這樣的操作與材料之間產(chǎn)生互動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力，自由開(kāi)展創(chuàng)作，更好地感受版畫(huà)教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

例如，在“紙球印畫(huà)”版畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師選取舊報(bào)紙和顏料作為幼兒動(dòng)手創(chuàng)作的材料，指導(dǎo)幼兒把舊報(bào)紙揉制成很多的小球，蘸、涂上各種色彩的顏料，并印畫(huà)于紙上，再讓幼兒發(fā)揮自己的想象，表述印出來(lái)的是什么。經(jīng)過(guò)一番討論，大部分幼兒都認(rèn)為可以將報(bào)紙粘貼成樹(shù)干的形狀，創(chuàng)作出一棵以報(bào)紙為材料的“樹(shù)”。由此可見(jiàn)，材料的創(chuàng)新與多樣，可以激發(fā)幼兒參與版畫(huà)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新版畫(huà)內(nèi)容

幼兒在心智方面發(fā)育得還不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)較少，而且知識(shí)體系也不完善，如果版畫(huà)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，幼兒會(huì)很難理解。而在以往的版畫(huà)教學(xué)中，有些教師就忽略了這一點(diǎn)，使幼兒無(wú)法理解版畫(huà)的相關(guān)知識(shí)和版畫(huà)制作的方法，教學(xué)效率較低。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新版畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，尋找一些更簡(jiǎn)單、也更易于幼兒理解與學(xué)習(xí)的版畫(huà)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，并慢慢引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作，通過(guò)版畫(huà)活動(dòng)發(fā)散幼兒的思維。無(wú)論是只做展示的版畫(huà)作品，還是讓幼兒開(kāi)展創(chuàng)作的內(nèi)容，都應(yīng)該貼近幼兒的實(shí)際生活，便于幼兒理解。

例如，教師可以選擇一座橋或一棵樹(shù)作為版畫(huà)內(nèi)容，先讓幼兒觀看一些作品，并將畫(huà)版、刻版和印制等環(huán)節(jié)都演示出來(lái)，通過(guò)生動(dòng)、有趣的展示，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，并掌握畫(huà)版、刻版和印制的操作步驟。當(dāng)讓幼兒進(jìn)行版畫(huà)內(nèi)容創(chuàng)作時(shí)，教師可以選擇球、金魚(yú)和向日葵等簡(jiǎn)單且幼兒非常熟悉的事物，讓幼兒產(chǎn)生更多的創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)其創(chuàng)新性思維。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

在開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該被傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式、方法所束縛，而是要豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法。陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是創(chuàng)造全新的教育方式，而單一的教學(xué)方法無(wú)法適合所有幼兒。因此，教師必須要學(xué)會(huì)靈活的、創(chuàng)新的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，讓所有的幼兒都可以在版畫(huà)教學(xué)中有所收獲，如對(duì)于自主探究、興趣引導(dǎo)等教學(xué)方法，教師要依據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行選擇。

例如，有些幼兒對(duì)于版畫(huà)活動(dòng)興趣較低，不愿意與其他人交流。教師可以結(jié)合興趣引導(dǎo)、合作探索兩種教學(xué)方法，先選擇合適的版畫(huà)內(nèi)容，再把幼兒劃分為若干個(gè)小組，讓各小組之間進(jìn)行拔河比賽，勝利的小組可以優(yōu)先選擇版畫(huà)內(nèi)容。而在制作版畫(huà)時(shí)，教師可以給幼兒發(fā)放較大的卡紙，讓幼兒共同合作進(jìn)行畫(huà)版、刻版和印制，通過(guò)游戲合作的方式能夠讓所有幼兒都參與到版畫(huà)制作中來(lái)。

四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

講評(píng)這一環(huán)節(jié)是幼兒分享最為美妙的時(shí)刻，教師一定要給予高度重視。不同的幼兒在個(gè)性上會(huì)存在很大的差異，如學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力和思維能力都會(huì)有所不同。因此，在對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要站在幼兒的角度，多關(guān)注幼兒實(shí)際的水平，找出幼兒作品中的亮點(diǎn)。大部分幼兒都很喜歡去展示自己，在制作完一幅版畫(huà)后，往往會(huì)急于讓其他幼兒欣賞，而且很期待得到肯定。因此，教師一定要認(rèn)可幼兒的作品，并給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，同時(shí)從幼兒自身的角度出發(fā)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，讓其在評(píng)價(jià)中收獲更多的知識(shí)。

例如，在幼兒創(chuàng)作完版畫(huà)作品后，教師可以運(yùn)用互評(píng)的方式，讓幼兒傳閱各自的作品，使幼兒成為評(píng)價(jià)的主體，這樣可以讓所有幼兒都主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，而且更加重視評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以激勵(lì)幼兒努力創(chuàng)作，還能讓幼兒在傳閱、交流的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，積累版畫(huà)知識(shí)，提升版畫(huà)制作能力，并充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

在幼兒版畫(huà)活動(dòng)中應(yīng)用陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想，能激發(fā)幼兒對(duì)版畫(huà)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣，充分釋放幼兒大膽、率真的天性，使其創(chuàng)作出更加生動(dòng)、獨(dú)特的版畫(huà)作品。需要注意的是，不同的幼兒其性格差異較大，觀察事物的角度和表達(dá)能力都有差異，教師要給予幼兒個(gè)性化的激勵(lì)和幫助，讓幼兒更加大膽地去創(chuàng)造和表現(xiàn)，以更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

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