芻議如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果

董一玲

【摘要】六年級學(xué)生正處于重要的最后總復(fù)習(xí)階段，在復(fù)習(xí)階段中主要是復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能。傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要采用了題海戰(zhàn)術(shù)作為復(fù)習(xí)模式，學(xué)生在復(fù)習(xí)中感覺枯燥，很難提升復(fù)習(xí)效率。本文主要分析了如何有效提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果、

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級;數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)

有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，在最后卻能夠考出優(yōu)秀的成績，有的學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)非常好，但是在最后得到的成績卻是差強(qiáng)人意，這樣的結(jié)果跟復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)效率會(huì)有很大的聯(lián)系。六年級階段是學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能的重要階段，利用復(fù)習(xí)階段形成條理化和系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，能夠起到良好的查缺補(bǔ)漏效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

一、六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

復(fù)習(xí)課上的練習(xí)訓(xùn)練非常多，在復(fù)習(xí)過程中數(shù)學(xué)教師需要明確聯(lián)系目的，不能單純地是為了練習(xí)而進(jìn)行練習(xí)。很多教師在復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)依靠題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生多做數(shù)學(xué)題目，希望能夠鍛煉學(xué)生的問題解決能力。但是小學(xué)生擁有獨(dú)特的認(rèn)知規(guī)律，長期的題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生年齡不高，抗壓能力較小，壓力較大的教學(xué)模式很容易影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上并不會(huì)再學(xué)習(xí)過多的新知識，重點(diǎn)是進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的歸納總結(jié)和疏通過程。教師通過復(fù)習(xí)需要帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)地了解不同數(shù)學(xué)知識之間存在的聯(lián)系。但是當(dāng)前一部分教師對于疏通數(shù)學(xué)知識的非常重視，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成條理化的數(shù)學(xué)知識體系，思維能力和學(xué)習(xí)能力得不到有效的培養(yǎng)，影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、提升六年級復(fù)習(xí)效率的有效措施

1.營造良好的學(xué)習(xí)條件讓學(xué)生樂于進(jìn)行復(fù)習(xí)

到了六年級總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們大部分都出現(xiàn)緊張、焦慮甚至思想混亂的情況，一旦學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，也會(huì)相對影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生擺脫不良思想的影響。復(fù)習(xí)的過程也是溫故而知新的過程，一部分學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)過程不會(huì)學(xué)習(xí)新的知識，因此抱著得過且過的心態(tài)，沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目的，影響了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此教師需要完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和表揚(yáng)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在班級學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師設(shè)立了“數(shù)學(xué)小博士”的評比活動(dòng)，正確率高的學(xué)生可以獲得一枚星星標(biāo)志，星星標(biāo)志達(dá)到了一定的數(shù)量之后可以被授予“小博士”的稱號。在復(fù)習(xí)期間需要完成的練習(xí)試卷數(shù)量比較多，因此數(shù)學(xué)教師專門設(shè)立了“狀元榜”，前十名的學(xué)生可以在狀元榜上親筆簽名。這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)競賽當(dāng)中。針對班級當(dāng)中的后進(jìn)生需要盡量放低要求，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠始終處于良性競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境中，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.具備切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

想要確保數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行，需要具備可行性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生通過復(fù)習(xí)牢固的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。在制定計(jì)劃中，需要綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容進(jìn)行合理制定，制定出來的計(jì)劃要有重點(diǎn)、有難點(diǎn)，也要有側(cè)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)比較好、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾訌?fù)習(xí)的難度和復(fù)習(xí)的進(jìn)度。基礎(chǔ)不好、能力比較差的學(xué)生則降低復(fù)習(xí)的速度和難度，重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。例如，針對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師帶領(lǐng)學(xué)生從概念性知識點(diǎn)入手，了解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的性質(zhì)和法則，進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等思則混合運(yùn)算，結(jié)合關(guān)系式和性質(zhì)解方程，嘗試解答一些比較簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題目和復(fù)合應(yīng)用題目，掌握簡單的集合面積計(jì)算和體積計(jì)算。在基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生完善基礎(chǔ)知識，掌握之后，再進(jìn)行難度大的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)比較好的學(xué)生則可以花少量的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)性概念、計(jì)算和應(yīng)用題目的復(fù)習(xí)時(shí)間，而把更多的時(shí)間放在稍微有難度的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)上，例如，綜合能力比較強(qiáng)的復(fù)合應(yīng)用題，幾何知識表面積和體積計(jì)算相關(guān)問題等。

3.突出數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)重點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶數(shù)學(xué)知識，要注意重視學(xué)生的課堂主體地位，不要被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，使用教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)教學(xué)模式。在復(fù)習(xí)階段，教師要讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識中的基本概念、法則、性質(zhì)等內(nèi)容做到真正的理解和掌握，熟悉其中的所有數(shù)據(jù)關(guān)系、公式和計(jì)量單位進(jìn)率，這能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)習(xí)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)階段，計(jì)算題目和應(yīng)用題目屬于復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，突破這兩個(gè)重點(diǎn)復(fù)習(xí)效率事半功倍。教師要堅(jiān)持為學(xué)生提供每天需要練習(xí)的題目，提升捷達(dá)速度和解答準(zhǔn)確率。其中簡算屬于重要的學(xué)習(xí)技巧，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多接觸、多練習(xí)，提升簡算能力。針對應(yīng)用題目在復(fù)習(xí)過程中需要?dú)w類復(fù)習(xí)，應(yīng)用題目的基礎(chǔ)內(nèi)容是數(shù)量關(guān)系，可以通過線段圖和分析法進(jìn)行解答。幾何知識和應(yīng)用題目的復(fù)習(xí)是學(xué)生們認(rèn)為的難點(diǎn)部分，幾何知識題目考察了學(xué)生公式的應(yīng)用，在復(fù)習(xí)過程中要明確復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在那里，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)聯(lián)系。例如，在需進(jìn)行四則運(yùn)算的復(fù)習(xí)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過進(jìn)行口算和簡算訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)運(yùn)算的法則和運(yùn)算定律。在幾何知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生通過口述解決問題的方式，考研學(xué)生對于基本概念性知識點(diǎn)和計(jì)算公式的掌握情況。

4.多練習(xí)易錯(cuò)題目查缺補(bǔ)漏

在復(fù)習(xí)過程中針對容易出錯(cuò)誤的題目要多學(xué)、多練，經(jīng)常容易出錯(cuò)誤的題目屬于教學(xué)知識的基礎(chǔ)內(nèi)容和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識，這些題目有的是學(xué)生馬虎出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有些則是知識點(diǎn)掌握不牢固導(dǎo)致的錯(cuò)誤。教師要從實(shí)際出發(fā)制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在題目的解答過程中細(xì)心仔細(xì)。例如，很多題目看上去似乎是一模一樣的，但是在解答過程中完全不同。

①5米長的繩子剪去1/5米之后，還剩下幾米？②媽媽的錢正好能夠買3件上衣或者是6條褲子，如果成套購買，可以買幾套衣服？

以上兩個(gè)人題目看上去似乎內(nèi)容和結(jié)題形式完全不同，其實(shí)解答問題使用的方法是完全相同的。一部分學(xué)生在解答過程中沒有認(rèn)真審題、認(rèn)真思考，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)解答錯(cuò)誤的情況。在復(fù)習(xí)階段教師要有意識地把題目放在一起進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的問題分析能力和鑒別能力，強(qiáng)化學(xué)生對與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解和掌握，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.重點(diǎn)突出基本練習(xí)和綜合性訓(xùn)練

基本練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固拓展知識，但是在練習(xí)過程中要講究練習(xí)的形式和練習(xí)的實(shí)際效果。例如，在復(fù)習(xí)概念性知識點(diǎn)的時(shí)候，一部分知識點(diǎn)很容易產(chǎn)生混淆，要有針對性的進(jìn)行練習(xí)，這樣才能夠起到事半功倍的練習(xí)效果。在復(fù)習(xí)階段教師要提出綜合性訓(xùn)練的靈活性特點(diǎn)，通過題目的解答幫助學(xué)生了解知識之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生分散突破難點(diǎn)和重點(diǎn)。如果概念性知識點(diǎn)比較容易混淆，可以通過一道題目、多種解答方式來分析，從小培養(yǎng)學(xué)生能夠具備擇優(yōu)而用的思想。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級復(fù)習(xí)階段，教師要以精講為教育導(dǎo)向，針對不同的學(xué)生制定出統(tǒng)一的復(fù)習(xí)目標(biāo)和有層次的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

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