走進(jìn)下壩燈會，探索幼兒鄉(xiāng)土課程燈籠設(shè)計(jì)制作

楊麗琴

【摘要】在幼兒園課程中融入地方文化資源教育，是激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)文化的關(guān)注與熱愛的有效實(shí)踐。與此同時(shí)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也提及：運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。然而，如何充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)特色文化資源、引用鄉(xiāng)土課程教學(xué)促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是幼兒教育中的重要課題。

【關(guān)鍵詞】下壩燈會;燈籠設(shè)計(jì)和制作;幼兒教育;傳統(tǒng)特色文化

我國地大物博，五十六個(gè)民族各有文化特色，正是這些各具特色的文化，滋養(yǎng)了一代代優(yōu)秀的華夏兒女。其中，五華“下壩燈會”是客家文化的杰出代表，經(jīng)過五百多年的傳承和發(fā)展，已然成為我國最具特色的文化之一。每年的正月十五，五華下壩村都要舉行盛大的“下壩燈會”活動，是為了紀(jì)念下壩村民周瑄公為求解決自然災(zāi)害對當(dāng)?shù)孛癖姷挠绊?，傳授村民用綠竹制作彩燈、花燈出售籌集資金，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)卮迕窨朔刂乩щy開建了一條引水工程從而解決了當(dāng)?shù)剡B年自然災(zāi)害的困境，后名為“周仙壩”的傳統(tǒng)特色文化的慶典活動。在慶典活動中，村民會用竹子編織的鯉魚燈、龍蝦燈、鵝燈、仙鶴燈、十二生肖燈等各種精致花燈，有的會搖頭擺尾，有的展翅欲飛，栩栩如生，極具觀賞和藝術(shù)價(jià)值。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）提到，要從不同的角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，也要擴(kuò)展幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。以五華“下壩燈會”文化為基礎(chǔ)，將燈籠設(shè)計(jì)和制作融入到幼兒園的節(jié)日活動中來，拓展為鄉(xiāng)土課程，成為當(dāng)代幼兒教育的重要內(nèi)容。這不僅讓幼兒在每年一度的燈會活動中感受其傳統(tǒng)特色文化氛圍，在增強(qiáng)文化自信中培養(yǎng)其愛國愛鄉(xiāng)的情懷，并將本土傳統(tǒng)特色文化發(fā)揚(yáng)光大，更通過燈籠的設(shè)計(jì)和制作培養(yǎng)幼兒的自主動手能力、培養(yǎng)審美，開創(chuàng)思維、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，合理利用資源等。在幼兒教育實(shí)踐中，嘗試以“下壩燈會”為主題開展教育活動，從更深的層次去探索燈籠設(shè)計(jì)和制作的活動后面所蘊(yùn)藏的深厚人文主義精神。

一、“下壩燈會”燈籠設(shè)計(jì)和制作培養(yǎng)幼兒自主動手能力

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒動手能力非常關(guān)鍵，對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。手部的活動能促進(jìn)大腦的發(fā)育，能培養(yǎng)幼兒的自信心。經(jīng)常鍛煉幼兒動手動腦、獨(dú)立從事力所能及的活動，不但能促進(jìn)其身體發(fā)育和智力發(fā)展，還有助于其良好性格和自信心的養(yǎng)成。開展關(guān)于“下壩燈會”的鄉(xiāng)土課程，指導(dǎo)幼兒自己親手來設(shè)計(jì)和制作燈籠。在設(shè)計(jì)和制作的過程中，即便幼兒現(xiàn)階段的動手能力有限，通過教師適時(shí)地引導(dǎo)，讓幼兒自主來完成這樣一個(gè)主題的手工活動，既豐富了課堂活動的內(nèi)容，又使幼兒在活動中體驗(yàn)自己動手參與一個(gè)作品的樂趣。最終，既鍛煉了幼兒的自主動手能力，又促進(jìn)腦力、自信心等全面發(fā)展。

二、“下壩燈會”燈籠設(shè)計(jì)和制作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

《綱要》還指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情?！跋聣螣魰敝械臒艋\是載體，承載著人們對美好生活的向往。五顏六色、形狀各異的燈籠吸引著幼兒，也考驗(yàn)著幼兒設(shè)計(jì)和制作能力。一個(gè)適時(shí)的教育主題——廢舊物利用，也將這種傳統(tǒng)活動作用于當(dāng)代幼兒，通過活動延伸出更為深層的教育意義。利用廢舊物的材料來制作“下壩燈會”活動的燈籠，可以是裝快遞的紙箱、可以是喝完的飲料瓶子、可以是用過的利是包、信封，等等，不僅教幼兒如何變廢為寶，更是培養(yǎng)了幼兒勤儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣。好的行為習(xí)慣當(dāng)從小就開始養(yǎng)成，好的行為習(xí)慣也將伴隨著人的一生。我們知道，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是幼兒教育工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，而勤儉節(jié)約又是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重中之重。勤儉節(jié)約字面的意思是：勤勞而節(jié)儉。從古至今，勤儉節(jié)約始終是中華民族所倡導(dǎo)的優(yōu)良美德。為秉承這一美德，建設(shè)“節(jié)約型社會”的理念不斷深入我們的日常生活中，而作為啟蒙階段的幼兒教育，更應(yīng)響應(yīng)這種理念，將其應(yīng)用到我們的教育實(shí)踐中來，從幼兒生活、學(xué)習(xí)的日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣。

三、“下壩燈會”燈籠設(shè)計(jì)和制作培養(yǎng)幼兒審美及開創(chuàng)思維

審美能力也稱藝術(shù)鑒賞力，是指人們認(rèn)識美、鑒別美及評價(jià)美的能力，包括審美感受力、判斷力、想象力以及創(chuàng)造力等，審美能力主要在藝術(shù)創(chuàng)造與欣賞中形成并獲得發(fā)展，有了一定的審美能力才能感受美、理解美、進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作的興趣?！跋聣螣魰睙艋\設(shè)計(jì)和制作實(shí)質(zhì)上也是一種藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞，是幼兒在教師指導(dǎo)下，了解燈籠的構(gòu)造、設(shè)計(jì)燈籠的顏色、學(xué)習(xí)使用各種圖案及不同物料，然后通過簡單的工具對制作物料進(jìn)行加工、改造，制作出具有一定空間感、可視感以及觸摸感的多種工藝形象的一種藝術(shù)教育活動。它更是幼兒在教師引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的審美想象力與審美創(chuàng)造力的綜合表現(xiàn)活動。從而使得學(xué)生能天馬行空地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠圖案，或者與家長、或者與教師、同學(xué)，一起完成燈籠的制作。燈籠是點(diǎn)綴于節(jié)日活動中的藝術(shù)品，沒有一個(gè)固定的樣式。每一個(gè)人都能隨心所欲制作屬于自己的迎燈會燈籠，或是古樸典雅、或是形狀怪異、或是濃妝淡抹、或是小巧可愛、或是流光溢彩，等等。人類認(rèn)知的核心是思維活動，思維的發(fā)生源自幼兒心理發(fā)展的重大質(zhì)變，是幼兒自我意識的覺醒與智慧化。幼兒教育實(shí)踐需要不斷地探索通過各種教學(xué)活動來促進(jìn)幼兒的成長。設(shè)計(jì)與制作燈籠不僅能夠促進(jìn)幼兒審美力、創(chuàng)造力等的發(fā)展，對幼兒的思維創(chuàng)新有著更為重要的作用。

四、“下壩燈會”燈籠設(shè)計(jì)和制作培養(yǎng)幼兒愛國愛鄉(xiāng)的高尚情懷

幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來和希望。愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育須從幼兒啟蒙教育抓起。然而，對于幼兒而言，祖國是一個(gè)抽象的概念，怎樣結(jié)合幼兒身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，將愛國主義教育滲透到當(dāng)前幼兒教育教學(xué)活動中來，是幼兒教育工作者努力探索和研究的的方向。圍繞愛祖國愛家鄉(xiāng)這一主題，可以結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)特色文化活動來制定相關(guān)的教學(xué)方案。就如“下壩燈會”活動的鄉(xiāng)土課程中，指導(dǎo)幼兒動手來完成燈籠設(shè)計(jì)和制作，既是開設(shè)了豐富有趣的實(shí)驗(yàn)課程吸引幼兒的注意和興趣，又是在活動實(shí)驗(yàn)中讓幼兒認(rèn)識“下壩燈會”這一特色傳統(tǒng)節(jié)日的由來，學(xué)習(xí)歷史人物周瑄公的美好品質(zhì)，最終透過教師的教育了解這些傳統(tǒng)特色文化背后所蘊(yùn)含的民族主義精神，促使幼兒從小了解歷史，了解祖國的文化，在了解與學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族文化自信心，培養(yǎng)愛祖國愛家鄉(xiāng)的高尚情懷。

五、結(jié)語

我們常說“寓教于樂”，其實(shí)，寓教于日常生活中也不失為一種有效且科學(xué)的教育教學(xué)方式。將“下壩燈會”這樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)特色文化活動融入到幼兒教育教學(xué)活動中來，利用這一有趣的鄉(xiāng)土課程的內(nèi)容以及正向積極影響，既培養(yǎng)了幼兒的動手能力、良好行為習(xí)慣、審美能力、創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)了幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的高尚情懷。利用傳統(tǒng)特色文化來開展教學(xué)課程，是當(dāng)前幼兒教育的一個(gè)嶄新方向，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。幼兒教育工作者要勇于挑戰(zhàn)，不斷嘗試，不斷探索，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有強(qiáng)烈愛國情操的國家未來主人翁砥礪前行。

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