繪畫實(shí)踐教育的當(dāng)代價值與發(fā)展方向

楊則晶

摘 要：繪畫是人們對客觀世界的主觀認(rèn)識的理解和表達(dá)。作為一種常見的藝術(shù)表達(dá)方式，繪畫教育在學(xué)生的全面發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。繪畫教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美情趣，還能促進(jìn)學(xué)生的個人興趣發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)造力，使學(xué)生可以通過繪畫教育窺探世界，這正是繪畫藝術(shù)的獨(dú)特和價值。文章就繪畫實(shí)踐教育的價值進(jìn)行了分析研究，并且就其未來發(fā)展方向展開探討。

關(guān)鍵詞：繪畫教育;當(dāng)代價值;發(fā)展方向

繪畫教育歷來是學(xué)校教育的重要組成部分，隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，其教育價值日益凸顯。美術(shù)教育在所有教育學(xué)科門類當(dāng)中也是極為重要的，這是一項(xiàng)塑造靈魂的光榮事業(yè)。在現(xiàn)代化發(fā)展浪潮中，繪畫教育不斷創(chuàng)新，逐漸形成了一種新的發(fā)展形勢，這是繪畫教育的現(xiàn)代化價值也是其未來發(fā)展方向。

一、繪畫實(shí)踐教育的價值

就教育的職能進(jìn)行劃分，繪畫教育的課程內(nèi)容就是其當(dāng)代價值，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫知識以及技能的同時，了解繪畫藝術(shù)的來源、發(fā)展以及在發(fā)展過程中所展現(xiàn)的價值。

（一）智力視覺價值

人們對繪畫教育的認(rèn)識往往局限于培養(yǎng)繪畫技術(shù)，認(rèn)為智力只能通過知識教育獲得。然而事實(shí)卻不僅僅是這樣，知識的獲取與消化吸收是通過人的感知實(shí)現(xiàn)的，視覺系統(tǒng)作為形象信息的主要獲取途徑，其將事物的信息以形象存儲于大腦，為人們意識的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。繪畫則是培養(yǎng)與訓(xùn)練視覺能力的重要途徑。

因此，繪畫教育不僅可以提升學(xué)生的審美意識，還可以有效促進(jìn)學(xué)生的視覺能力發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生智力水平的提高。在繪畫創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的自我意識在不斷增強(qiáng)，對于某一個圖案元素的認(rèn)識和觀察更加細(xì)微。因此在這個階段教師可以給學(xué)生設(shè)定繪畫元素學(xué)習(xí)的主題，根據(jù)他們智力的提升與發(fā)展來制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過不斷地學(xué)習(xí)使學(xué)生的感知覺系統(tǒng)得到快速發(fā)展，最終使學(xué)生對于某一主題可以產(chǎn)生不同的想法和認(rèn)識。這樣一來學(xué)生可以通過畫筆來表達(dá)其獨(dú)特又豐富的內(nèi)心世界，并通過不斷的創(chuàng)作來提升自己，從而在其他領(lǐng)域也可以得到發(fā)展與升華，這正是繪畫藝術(shù)的獨(dú)特價值。

（二）智力的思維與記憶價值

抽象的想象力與靈感也是繪畫教育和學(xué)習(xí)中必不可少的部分，這正是繪畫對學(xué)生發(fā)展所起到的隱性作用的體現(xiàn)。而在現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中，繪畫教育對智力的思維與記憶價值也愈發(fā)受到重視，這主要體現(xiàn)在對學(xué)生自我發(fā)展能力以及自主意識的培養(yǎng)上。繪畫教育已經(jīng)不僅僅是知識的教育，也不再只代表知識的價值，而是逐漸成為促進(jìn)和推動學(xué)生智力發(fā)展的方式。繪畫作為一種意識類活動，為學(xué)生思想的鍛煉起到了促進(jìn)作用。學(xué)生在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程過程中，可以將頭腦中的意識與創(chuàng)作中的潛意識進(jìn)行交織與互動，從而借此機(jī)會充分抒發(fā)自己內(nèi)心的思想與情感，同時學(xué)生還可將感性的認(rèn)識與理性的知識進(jìn)行不斷融合，使自身的認(rèn)識能力隨著思維活力的增強(qiáng)而不斷提高。

（三）促進(jìn)學(xué)生人格的完善

繪畫教育可以不斷促進(jìn)學(xué)生人格的完善。對于學(xué)生來說，繪畫是一種休閑、放松的游戲，在繪畫過程中，可以體驗(yàn)到成功的喜悅。而教師和家長可以通過學(xué)生的繪畫作品感受到學(xué)生的情緒（喜歡、憤怒、自卑等）和心理。學(xué)生可以通過繪畫宣泄和表達(dá)自己的內(nèi)心情感，這對于學(xué)生人格的發(fā)展和性格的培養(yǎng)具有很重要的作用。繪畫作為一種特殊的語言是學(xué)生在生長發(fā)育過程中一種很常見的表達(dá)自己的方式，在這種活動中，學(xué)生可以始終處于一種積極參與的狀態(tài)，而教師可以通過繪畫教育正確把握學(xué)生的情緒變化和思想狀態(tài)，再對其進(jìn)行積極的影響，促進(jìn)學(xué)生性格的完善與發(fā)展，讓學(xué)生在繪畫中更加熱愛生活，認(rèn)識自己的能力，積極地開展藝術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)自己的價值，從而實(shí)現(xiàn)健康成長。

二、繪畫實(shí)踐教育的發(fā)展方向

繪畫實(shí)踐教育的發(fā)展方向應(yīng)是延續(xù)對繪畫技藝的傳承，銜接好現(xiàn)代的、西方的、傳統(tǒng)的與近代的工藝，讓其繪畫價值融入新的時代發(fā)展中，把傳統(tǒng)的繪畫技術(shù)融入新的繪畫教育實(shí)踐體系中。同時，當(dāng)代繪畫實(shí)踐教育的發(fā)展也要追根溯源，不斷地提升教師對繪畫教育的認(rèn)識和實(shí)踐能力。

（一）加強(qiáng)審美教育，體現(xiàn)繪畫教育特點(diǎn)

首先，在繪畫實(shí)踐教育過程中應(yīng)該充分認(rèn)識到藝術(shù)來源于生活，從實(shí)際生活出發(fā)，將教育內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系。生活處處都存在著美，這便要求教師處處引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中時時刻刻存在的美，帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用生活中隨處可見的材料進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)生活的美，重點(diǎn)開展審美教育。教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生觀看當(dāng)?shù)厮e辦的畫展、博物展覽等。當(dāng)前在繪畫教育教學(xué)過分重視繪畫技術(shù)和技巧，忽視了繪畫藝術(shù)的價值，正是因?yàn)樵谀壳暗慕虒W(xué)過程中缺失了向?qū)W生普及藝術(shù)的基本知識這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生忽略了藝術(shù)的內(nèi)涵與價值，所以傳統(tǒng)的繪畫課堂往往缺少對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)。因此，當(dāng)代繪畫實(shí)踐教育應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生繪畫積極性，從生活實(shí)際出發(fā)，尊重每一個學(xué)生的個性，在繪畫實(shí)踐教育過程中不斷地拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生審美水平，實(shí)現(xiàn)繪畫教育的價值。

（二）遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

繪畫藝術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提高，同時繪畫又是一門對創(chuàng)造性思維要求很高的藝術(shù)。這就要求教師在開展繪畫教育的過程中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使之可以得到不斷強(qiáng)化從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高。為了將培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)造性人才擺在首要發(fā)展的重要位置上，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)著重向?qū)W生介紹繪畫藝術(shù)當(dāng)中的“美”并將此傳遞給學(xué)生。除此之外，教師還要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采用不同教學(xué)方式來提高教學(xué)的針對性，放大每個學(xué)生的優(yōu)勢，提高學(xué)生的洞察力。每一個個體都是不同的，所以這個方法將大大促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。繪畫創(chuàng)作水平的提高離不開大量的練習(xí)，學(xué)生可以通過不斷地練習(xí)使自身水平得到最大限度地提高。與此同時，教師應(yīng)該遵循繪畫教育規(guī)律，在理論的指導(dǎo)下，靈活組織學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生掌握繪畫技巧。

三、課堂繪畫教育方法和策略

隨著學(xué)生的生長發(fā)育，其感知覺系統(tǒng)也在不斷發(fā)展。作為繪畫教育的基礎(chǔ)階段，課堂繪畫教育對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)以及藝術(shù)創(chuàng)作能力提高具有重要作用。但是在這個階段，學(xué)生對繪畫學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識還不足，覺得課堂繪畫學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，這直接影響了繪畫教育價值的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。對此教師在課堂繪畫教育教學(xué)中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育模式，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生對繪畫學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)的主動性，保證教育教學(xué)效果。

（一）夯實(shí)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)

在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善，結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提高學(xué)生在教學(xué)過程中對繪畫的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的繪畫感知和理解。同時作為繪畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對繪畫基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。比如，在學(xué)習(xí)繪畫動物時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察小動物，并在旁引導(dǎo)學(xué)生了解動物的基本特征、動物的手感以及動物形態(tài)變化下的情緒反應(yīng)等，加強(qiáng)學(xué)生對動物的了解和感知，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫。此外，對于動物的一些重點(diǎn)部位，比如眼睛、尾巴等處進(jìn)行繪畫技巧的點(diǎn)撥。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，在以學(xué)生為本的教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。任何教育的關(guān)鍵都在于興趣，學(xué)生對于繪畫的興趣更需要教師來進(jìn)行引導(dǎo)，可以選取學(xué)生感興趣的事物作為繪畫教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師要學(xué)會適時地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣和對繪畫創(chuàng)作的積極性，以此確定每位學(xué)生都能夠被教學(xué)深深吸引，促使學(xué)生始終處在對知識的渴求與對創(chuàng)作的無窮探索當(dāng)中。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，通過提出問題引起學(xué)生求知欲與好奇心，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。最后，教師可以利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，通過模擬、投影等方式創(chuàng)設(shè)良好的繪畫教育教學(xué)環(huán)境。比如在對某一環(huán)境進(jìn)行認(rèn)識和觀察的過程中，教師可以搜集相關(guān)圖片、視頻等將其以微課形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在這種環(huán)境里，形成對繪畫環(huán)境的深刻認(rèn)識，并產(chǎn)生特有的美感體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生審美意識。

綜上所述，繪畫實(shí)踐教育在學(xué)生的成長和發(fā)育過程中具有特殊意義和價值。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、促進(jìn)學(xué)生的感知覺發(fā)展、提升學(xué)生的智力具有積極促進(jìn)作用。繪畫教師應(yīng)該充分認(rèn)識到繪畫教學(xué)的重要性，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)階段，應(yīng)不斷提高自身教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，把傳統(tǒng)的繪畫技術(shù)融入新的繪畫教育實(shí)踐體系中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫知識以及技能的同時，了解到繪畫藝術(shù)的來源、發(fā)展，讓學(xué)生可以通過繪畫教育窺探世界，實(shí)現(xiàn)繪畫教育的現(xiàn)代化價值。

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作者單位：

廣西師范大學(xué)