潤(rùn)物細(xì)無聲

黃少云

【摘要】德育是做人之根本，小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的思想道德教育是小學(xué)教育中重要的組成部分，小學(xué)階段的道德教育極為重要。低學(xué)段班主任在工作中除了要傳授學(xué)生知識(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，將德育工作落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作中。本文從分析小學(xué)低學(xué)段德育工作的重要性和提出小學(xué)低學(xué)段德育工作策略兩個(gè)方面做出簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;道德教育;班主任

在小學(xué)生的教育上，德育是必不可少的重要一環(huán)。小學(xué)道德教育能夠幫助小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及人生觀，對(duì)于其身心健康發(fā)展有著重要的意義。班主任作為學(xué)校開展道德教育的引導(dǎo)者，對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí)與道德教育的開展效果聯(lián)系密切。

一、小學(xué)低學(xué)段道德教育工作的重要作用

小學(xué)低學(xué)段的德育是小學(xué)教育體系中重要的組成部分，有著提升小學(xué)生整體素質(zhì)和完善小學(xué)生的各種品格等作用。小學(xué)班主任是小學(xué)生聯(lián)系最緊密的人，班主任的一舉一動(dòng)都可以對(duì)小學(xué)生的行為、品質(zhì)起到影響的作用。所以，小學(xué)班主任在德育中應(yīng)該起帶頭作用，在不經(jīng)意間影響學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無聲，播種希望和愛心。

二、小學(xué)低學(xué)段班主任開展德育教育工作的有效途徑

第一，加強(qiáng)教師間的交流，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)班主任在工作期間往往會(huì)積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此小學(xué)班主任在道德教育期間遇到難以解決的問題時(shí)應(yīng)當(dāng)增加與其他班主任的溝通交流，通過溝通交流學(xué)習(xí)其他班主任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即使其他班主任沒有接觸過類似的道德教育問題，也可以獲得一定的建設(shè)性意見。因此，增加與其他班主任的溝通交流能夠降低道德教育的難度，對(duì)于促進(jìn)道德教育的順利開展具有重要的意義。從任課教師這方面來看，受到性格因素以及學(xué)科因素的影響，同一學(xué)生在不同任課教師面前可能會(huì)有不同的表現(xiàn)，尤其是低學(xué)段的小學(xué)生，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)增加與不同任課教師的交流，通過任課教師的反饋來分析學(xué)生的道德教育情況，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，優(yōu)化班級(jí)管理，更好地開展道德教育。

第二，提高自我素質(zhì)，樹立正確榜樣。低學(xué)段的學(xué)生年齡較小，尚未形成完整的價(jià)值觀與人生觀，其在入校后接觸班主任的時(shí)間較長(zhǎng)，因此班主任可以說是學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)榜樣，一言一行都對(duì)學(xué)生的心里造成影響。作為小學(xué)班主任，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身行為對(duì)學(xué)生的影響，從而不斷地提升自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立正確的榜樣，更好地促進(jìn)道德教育的開展。在日常教學(xué)中，小學(xué)班主任需要堅(jiān)持活到老、學(xué)到老的精神，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理念并將其應(yīng)用到道德教育中，通過正確的方式進(jìn)行德育知識(shí)傳播。另一方面，在工作及生活中，需要堅(jiān)持以身作則，積極給學(xué)生傳播德育知識(shí)，從而潛移默化地為學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀與人生觀。

第三，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在德育教育開展的過程中，小學(xué)班主任需要給予學(xué)生足夠的尊重與支持，理解并肯定學(xué)生的正確行為。低學(xué)段的小學(xué)生年齡相對(duì)較小，往往比較敏感、膽小怕事，作為小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)這一問題，在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與支持，增加與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系。小學(xué)開展德育教育的過程不僅僅是對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)，更重要的是將學(xué)生的心理狀態(tài)往正確的方向引導(dǎo)，部分學(xué)生受到家庭等因素的影響可能會(huì)產(chǎn)生消極情緒，作為班主任應(yīng)當(dāng)增加與這類學(xué)生的交流，了解學(xué)生產(chǎn)生不良情緒的原因并加以處理，避免其在學(xué)習(xí)生活中由于這類情緒的影響而產(chǎn)生自卑等不利于學(xué)生今后發(fā)展的性格。日常教學(xué)中，小學(xué)班主任需要做到一視同仁，不能過分照顧學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以適當(dāng)給予物質(zhì)上以及口頭上的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也不好吹毛求疵，應(yīng)當(dāng)增加溝通交流，通過課外輔導(dǎo)等方式來提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)心與肯定。畢竟人無完人，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為小學(xué)班主任需要充分發(fā)掘不同學(xué)生的長(zhǎng)處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過鼓勵(lì)與支持來激勵(lì)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系能夠提高班級(jí)的凝聚力，學(xué)生對(duì)于班主任這樣的管理，認(rèn)同度顯著提升，這也是優(yōu)化班級(jí)管理和開展道德教育的重要基礎(chǔ)。

第四，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，做好家庭教育。道德教育不是一蹴而就的，僅僅依靠學(xué)校以及班主任很難完成，因此在道德教育期間作為小學(xué)班主任可以與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參與到道德教育中，從而有效推動(dòng)道德教育的開展。家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，因?yàn)榧议L(zhǎng)與學(xué)生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的影響也最為深遠(yuǎn)，因此應(yīng)當(dāng)重視家長(zhǎng)在道德教育中的重要地位。小學(xué)班主任應(yīng)做好家長(zhǎng)的微信號(hào)和電話的聯(lián)系方式，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。道德教育期間，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)建立起統(tǒng)一的德育教育目標(biāo)，這也是道德教育有效開展的前提，因此在德育教育期間，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到道德教育的重要意義是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行健康教育，幫助其認(rèn)識(shí)到德育在家庭中的重要意義，從而建立起統(tǒng)一的德育目標(biāo)。除此之外，小學(xué)班主任需要定期進(jìn)行家訪，通過觀察學(xué)生在家的表現(xiàn)來分析道德教育的開展效果，對(duì)于文化程度較低的家長(zhǎng)，可以通過宣傳手冊(cè)等方法來幫助學(xué)生家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)到道德教育，從而在德育教育期間與班主任有效配合，營(yíng)造出良好的家庭育人環(huán)境。

第五，開展實(shí)踐活動(dòng)，提升道德教育效果。道德教育不能只停留在口頭宣講的層面上，低學(xué)段的學(xué)生天性就是愛玩，所以班主任要很好地利用這一特征。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來感受德育，從而加深學(xué)生對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過程中，班主任不要拘泥于傳統(tǒng)的德育教育觀念，應(yīng)當(dāng)做到推陳出新，研發(fā)適合當(dāng)代道德教育的實(shí)踐活動(dòng)。道德教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)就是要滿足低學(xué)段學(xué)生的心理需求，不斷貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如，分類垃圾。教室放置一些生活垃圾，如廢紙屑、果皮等，讓學(xué)生進(jìn)行分類垃圾，在實(shí)踐中產(chǎn)生參與感。事實(shí)表明，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到道德教育的深層含義，道德教育的效果也會(huì)顯著提升。

綜上所述，小學(xué)低學(xué)段的德育教育工作十分重要，而小學(xué)班主任又在道德教育中占據(jù)著重要的地位，班主任作為小學(xué)德育的領(lǐng)導(dǎo)者和倡導(dǎo)者，需要對(duì)道德教育存在充分的認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)小學(xué)道德教育的發(fā)展。潤(rùn)物無聲，用愛播種希望。

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