關(guān)于當(dāng)前初中生物教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式初探

焦忠

摘 要：新課改的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)的要求也越加重視，不僅僅是教授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在如今教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此幫助學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有良好的發(fā)展。通過提高生物教學(xué)的趣味性及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)當(dāng)前生物教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);自主學(xué)習(xí);運(yùn)用策略

教育的不斷進(jìn)步讓教育工作者對(duì)今后的教育需求更加清晰，從而更加深刻地了解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。當(dāng)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)能力之后，在今后學(xué)習(xí)中遇到問題將能夠通過自行研究對(duì)問題進(jìn)行處理，逐漸形成有利于自己的學(xué)習(xí)方式，在一次次克服困難的同時(shí)不斷成長(zhǎng)。生物是一門極其復(fù)雜的課程，涉及眾多的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有可能會(huì)因此乏味，所以提高教學(xué)的趣味性以及提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。具體可以從以下幾方面進(jìn)行探索。

一、以學(xué)生為本進(jìn)行指導(dǎo)

新課改要求教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以此提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)教學(xué)的要求，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓其變?yōu)楦舆m應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)模式。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，了解其特點(diǎn)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。初中生的思維能力尚不成熟，教師應(yīng)當(dāng)更加耐心地引導(dǎo)，通過結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)課程做出創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但自主學(xué)習(xí)不代表放任學(xué)生隨意學(xué)習(xí)，而是需要在教師的指導(dǎo)下往正確的方向發(fā)展，教師在教學(xué)中起監(jiān)督與指導(dǎo)的作用。

二、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式幾乎都是由教師主講，對(duì)學(xué)生一味地灌輸知識(shí)，這種模式極不利于學(xué)生的交流，可以通過進(jìn)行小組學(xué)習(xí)解決這一問題。在小組學(xué)習(xí)中，按照興趣對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮不同的作用。例如，在教學(xué)“花蕊的結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行小組組合并觀察花朵，通過討論與分析歸納花蕊的結(jié)構(gòu)，然后描述出來(lái)。結(jié)合小組中每一位成員的描述，對(duì)整個(gè)花蕊結(jié)構(gòu)做出整理。然后再由教師對(duì)整理好的記錄做評(píng)價(jià)，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量有著極大的幫助。

三、進(jìn)行課外活動(dòng)

教學(xué)中不必拘泥于課堂的形式，在教材中所呈現(xiàn)知識(shí)不足時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與課外活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行郊游教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活中所見到的植物以及動(dòng)物等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，同時(shí)還能夠很好地激發(fā)學(xué)生探索的欲望。通過積極的交流與溝通，讓學(xué)生對(duì)自然界中的植物與動(dòng)物進(jìn)行深刻了解，這對(duì)學(xué)習(xí)生物這門課程有著極大的幫助。教師在這一過程中只需要起到輔助的作用，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自行探索自然界中的奧秘。在郊游中，學(xué)生很樂意聽取教師的意見。在陌生的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)更加信任教師。由于與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，這種課外教學(xué)更有趣味性，能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。同時(shí)，可以把一些植物以及生物做成標(biāo)本。例如，教學(xué)生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便可以將課外采集到的標(biāo)本，各種昆蟲、花朵、樹葉等，帶回課堂中對(duì)其進(jìn)行對(duì)照教學(xué)，能讓學(xué)生有現(xiàn)實(shí)參照物，對(duì)比課本上的知識(shí)更加容易吸收與理解。而且學(xué)生在進(jìn)行標(biāo)本制作過程中，也能夠加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)標(biāo)本制作有充分的認(rèn)知。這對(duì)他們提升自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

四、使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

信息化時(shí)代，各種各樣的信息在網(wǎng)上數(shù)不勝數(shù)，教師可以利用多媒體展示學(xué)生在日常生活中不容易見到的生物，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。如熊貓、鯊魚等動(dòng)物，在現(xiàn)實(shí)生活中基本難以見到，此時(shí)便可以通過多媒體從網(wǎng)上采集相關(guān)視頻以及圖片向?qū)W生展示，讓學(xué)生明白自然界中的生物并不僅僅是課本上所列，還有更多未知的生物等著他們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)現(xiàn)。教師也可以制作PPT，將教學(xué)內(nèi)容與圖片結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)組織與結(jié)構(gòu)能夠有很好的認(rèn)識(shí)。

五、自主學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是最終受益人，通過自主學(xué)習(xí)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教師需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力。青少年時(shí)期是思維發(fā)展的一個(gè)重要階段，教師需要在這一階段積極引導(dǎo)與開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，如此才能夠讓學(xué)生受益終身。

自主學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能讓學(xué)生積極面對(duì)生活，對(duì)生活有探索的欲望。初中生思維活躍期，積極引導(dǎo)能夠促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高，使其更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。只有這樣才符合新課改要求的教育發(fā)展，才能為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才。

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