如何在小學語文教學中進行情感教育

杜厚春

摘 ?要：近年來，隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也開始改革和發(fā)展，人們對于素質(zhì)教育的要求也就越來越高，而情感教育作為素質(zhì)教育非常重要的部分，影響學生的道德情操、審美情趣、人生態(tài)度以及價值觀。同時素質(zhì)教育是將培養(yǎng)學生全面發(fā)展作為最終的教學目標，這就需要學生有良好的情感體驗。小學作為學生成長的重要階段，必須重視小學的教育工作，而小學語文無論是從性質(zhì)還是教材上，對學生的情感教育起到積極的促進作用，所以，小學語文必須重視情感教育的因素，充分開發(fā)和利用情感因素，實現(xiàn)學生素質(zhì)全面發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：小學語文;情感教育;情感因素

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0122-02

How to carry out emotional education in primary school Chinese Teaching

DU Houchun ?（Beicheng Branch of the first Central Primary School in minyang Town，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】In recent years，with the continuous development of science and technology in our country，education also began to reform and development，people's requirements for quality education are higher and higher，and emotional education，as a very important part of quality education，affects students' moral sentiment，aesthetic taste，life attitude and values. At the same time，quality education is to cultivate students' all-round development as the ultimate teaching goal，which requires students to have a good emotional experience. Primary school as an important stage of students' growth，we must pay attention to the education of primary school，and primary school Chinese plays a positive role in promoting the emotional education of students no matter from the nature or teaching materials. Therefore，primary school Chinese must attach importance to the factors of emotional education，fully develop and use emotional factors，and achieve the goal of comprehensive development of students' quality.

【Keywords】Primary school Chinese;Emotional education;Emotional factors

教師作為知識的傳播者，除了讓學生掌握課本知識外，還應該通過情感的滲透，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。同時教師要做好引導的工作，激發(fā)學生的積極性、主動性，使學生對情感教育有更深刻的了解，為后續(xù)情感教育的實施起到推動的作用。而語文作為小學情感教育的主要學科，必須將情感滲透到教材中來，使學生通過語文更好的利用情感因素，實現(xiàn)素質(zhì)全面發(fā)展的目標。

1.小學語文教學實行情感教育的重要性

首先，小學階段的學生，由于年齡太小，自我控制的能力不完善，導致無法對自身的情感和行為進行恰當?shù)目刂?，甚至無法準確的判斷事物的對與錯，所以必須注重小學生認知能力和自我控制能力的培養(yǎng)，幫助學生更好的辨別是非和對錯。小學語文作為學生情感教育的主要學科，通過對情感因素的充分利用，幫助學生更好的認識和了解情感教育的意義所在;使學生形成正確的分辨能力，讓學生正確認識哪些事可以做、哪些事不可以做，防止學生因為判斷失誤造成不好的影響;同時也能幫助學生恰當?shù)目刂谱约旱那楦泻托袨椤Ｋ员仨氈匾曊Z文教學中情感教育的滲透，促使學生實現(xiàn)素質(zhì)全面發(fā)展的目標。

其次，由于小學階段的學生個性和人格特征沒有得到完善，這就導致學生很難從客觀的角度去判斷事物的真假對錯，同時對某一事物產(chǎn)生自己的看法后很難改變自己的觀點，如果出現(xiàn)錯判的現(xiàn)象，不僅影響學生的心理健康，同時也嚴重影響學生個性的形成和人格特征的發(fā)展。所以說，將情感教育滲透到小學語文教學工作中來，進一步完善學生的個性和人格特征，促使學生實現(xiàn)素質(zhì)全面發(fā)展的目標。

再次，將情感教育滲透到小學語文教學中來，使學生的學習情感得到了更好的完善，通過對學生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學生對語文學習的興趣，同時也能促使學生形成良好的學習習慣，提高學生對情感的把控能力。

最后，情感教育的滲透一定程度上提高了學生的自主意識。學生在自主學習的過程中，不僅能更好的掌握所學的內(nèi)容，同時也能掌握正確的學習方法。情感教育與語文課堂的有效結(jié)合，加強了教師與學生之間的交流，促使教師更全面的了解學生的學習能力和內(nèi)心想法，便于老師更好的了解學生，制定更加合理的教學方式，從而提高學生的學習能力，實現(xiàn)學生素質(zhì)全面發(fā)展的目標。

2.如何將情感教育更好的融入小學語文教學中來

（1）將短視頻引入語文課堂教學，強化學生的情感認知

小學階段的學生，活潑好動，對新鮮事物總是有一顆好奇的心，很容易被吸引。所以教師要想將情感教育更好的應用到語文課堂中，就必須找尋新鮮的事物，激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力吸引到課堂中來，推進課堂教學的順利進行。隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，越來越多的學生開始喜歡上了短視頻，所以老師在進行情感教育時，可以利用短視頻輔助教學的方式，吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生對語文學科的興趣;通過短視頻新奇、直觀的特點，使學生能在情感上達到共鳴，提高學生語文學習的能力。例如，在教授《靜夜思》這篇古詩時，教師首先引導學生預習古詩內(nèi)容，同時教師在備課時可以找尋有關(guān)《靜夜思》寫作背景的短視頻，在課堂上對這些短視頻進行播放，引導學生融入到情景當中，讓學生通過短視頻更好的了解作者當時的處境和心情。通過這樣的方式，很大程度上調(diào)動了學生的好奇心，同時也能將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學生與作者實現(xiàn)了情感上的共鳴，進一步提高了課堂教學的水平。

（2）挖掘以及充分利用情感因素，促使學生實現(xiàn)更好的情感體驗

情感教育的實行主要受情感因素的影響，而小學語文中大多數(shù)文章都具有豐富的情感內(nèi)涵，所以要想激發(fā)學生的情感體驗，就要對這些文章進行深入的挖掘，找尋情感因素，同時將這些因素充分融入到課堂教學中，讓學生有一個完美的情感體驗。教師也要鼓勵學生參與到情感因素的挖掘中來，讓同學在情感上能夠達到共鳴，幫助學生充分體會到作者將這些要素滲透達到文章中的情和意，使學生更好的感知文章的內(nèi)涵以及作者真實的感受。例如，在教授《西湖》這一課時，教師首先讓學生去挖掘文章內(nèi)容，讓學生真切感受到自然風光的美感，同時教師也要挖掘文章中的情感元素，將這些優(yōu)美的景色展現(xiàn)在學生面前，撥動學生的情感之弦，在這個過程中，學生自然而然也就對這些美景產(chǎn)生了情感上的共鳴，從而深切的感受到作者當時的情感，感受作者筆下景色的優(yōu)美，提升學生的情感體驗。

（3）將情感教育與實踐活動有效的結(jié)合起來，促使情感教育順利推行

教師將情感教育滲透到課堂教學中來，一定程度上提升了學生的情感體驗，但是課堂教學的時間是有限的，而情感教育的提升是一個長期的工作，這就要求教師在充分利用課堂教學的同時利用課余時間開展情感教育，使學生在多種環(huán)境下受到情感元素的熏陶。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容開展相關(guān)的實踐活動，并鼓勵學生積極的參加到實踐活動中來，使學生將理論知識與實踐活動更好的結(jié)合起來，加深學生對知識的理解，提升學生的情感體驗。例如，在學習完《只有一個地球》這篇課文之后，教師可以組織一場以“愛護環(huán)境”為主題的實踐活動，活動的主要內(nèi)容有：我國現(xiàn)階段主要面臨的環(huán)境問題，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的資料，在查詢資料的過程中進一步完善環(huán)保知識;另外，也可以成立環(huán)保小組，讓他們對校園垃圾處理問題展開討論，并提出解決措施;同時也可以向身邊的親朋好友宣傳保護環(huán)境的重要性。通過開展這樣的活動，既提高了學生對知識的掌握，同時也能讓學生在情感上有真切的體會，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

（4）提高教師的情感素質(zhì)和教學藝術(shù)，促使情感教育的順利實施

情感教育不僅要求教師具有豐富的專業(yè)知識，同時也要求教師有一顆充滿愛的心，即熱愛自己的事業(yè)、熱愛學生。教師只有在真正感受到教學帶給自己的快樂時，才能用一顆善良的心去教導學生，增進與學生之間的感情，用自己真實的情感去感染學生，與學生在情感上達到共鳴，幫助學生更好的了解情感教育的真實內(nèi)涵，進而提高學生對文章的理解能力，促使小學語文教學的順利進行。

（5）創(chuàng)設(shè)與文章相關(guān)的情景，激發(fā)學生的情感

語文作為一門文學藝術(shù)類的學科，每一篇文章都有它特定的寫作背景、寫作目的以及所要表達的情感，所以教師在進行授課時，根據(jù)文章的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個良好的情感氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。比如，一幅畫、一首歌或者一個短視頻等等，讓同學通過這些情景能夠直觀、全面 、形象的了解書中所要表達的內(nèi)容，讓學生能夠感受到作者寫作時的真實情感，實現(xiàn)情感上的共鳴，促進情感教育的順利推行。例如，教師在教授《錢塘江大潮》這一文章時，教師可以在備課時準備一段有關(guān)錢塘江大潮的視頻，在課堂上進行播放，同時引導學生更好的融入到視頻中來，體會錢塘江大潮的壯麗景象，使學生直觀、全面 、形象的感受到大自然的魅力，實現(xiàn)情感上的共鳴，同時讓學生沿著這條情感軌道走進課文，走進錢塘江，激發(fā)學生大自然和祖國的熱愛之情，使學生對這篇文章的內(nèi)容有一個全面的了解，提升學生的情感體驗。

（6）鼓勵學生對文章進行朗讀，增強情感體驗

對于語文學科來說，朗讀是必不可少的教學手段，同時也是最常見的教學方法。學生要想與作者達到情感上的共鳴，首先要對文章進行朗讀，朗讀時一定要帶入感情，激發(fā)學生的情感體驗，以聲傳情，以情動人，讓學生體會到文章所蘊含的情感。同時教師通過對文章中情感因素的挖掘，幫助學生通過朗讀的方式與作者實現(xiàn)情感上的共鳴，促使學生更好的理解文章的內(nèi)容。同時通過深情并茂的朗讀，激發(fā)學生對語文學習的興趣，提升學生的情感體驗，促進情感教育的順利實施。但是教師在指導學生進行朗讀時，要有一個中肯的態(tài)度，能夠在學生朗讀前依據(jù)課文特點和學生實際情況給予學生相應的指導，幫助學生更好的掌握朗讀的要領(lǐng);同時在朗讀時要積極的幫助學生解決朗讀過程中遇到的問題，促使朗讀的順利進行;另外學生在朗讀時教師要做好情感的指導，讓學生更加深刻的領(lǐng)悟文章所要表達的情感，提升學生的情感體驗。

（7）強化課外閱讀，促使情感教育的順利實施

閱讀作為語文知識傳遞的方式之一，不僅能豐富學生的語文知識，同時也能培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。作為一個學生，在課堂上進行閱讀是不夠的，這就需要充分利用課余時間進行閱讀。通過閱讀一些有益健康的書籍，培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，為學生情感的升華提供豐富的物質(zhì)營養(yǎng);同時在學生進行閱讀時，要營造一個人文的環(huán)境，讓學生在美好的氛圍中進行課外閱讀，幫助學生實現(xiàn)情感上的體驗。

綜上所述，語文作為一門富含情感和思想的課程，它的本質(zhì)決定了它在教學中對學生進行情感教育的先天優(yōu)勢。要想通過語文學科實現(xiàn)學生的情感教育，就必須將語文教學的內(nèi)容與實際結(jié)合起來，制定出合理的教學方式，使小學生的心靈受到凈化和感動。同時通過樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生德智體美勞實現(xiàn)全面發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)，促使學生心理健康和高尚人格的形成，提升學生的情感體驗，同時推動素質(zhì)教育的順利實施。

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