利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化初中語文寫作教學(xué)的策略探究

陳佳

【摘要】科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的語言與寫作能力，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前形勢下，教師應(yīng)注重思維導(dǎo)圖等多元思想和多元方法的引入以及科學(xué)實(shí)施，從而對其使用方法、使用策略以及使用思想等進(jìn)行科學(xué)的研究和有效的論證，進(jìn)而在一定程度上提高學(xué)生對技能與知識的學(xué)習(xí)和掌握狀況，提升其技能與知識的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率，保證其寫作素養(yǎng)以及寫作能力的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中語文;寫作教學(xué)

隨著近些年各個區(qū)域間文化思想交流的不斷發(fā)展，如思維導(dǎo)圖這種全新的教學(xué)方式和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)理念也正逐步被運(yùn)用到日常技能與知識教學(xué)中，在這樣的背景下，當(dāng)代教育工作者應(yīng)科學(xué)利用各種先進(jìn)的教學(xué)思想以及有效的教學(xué)方法，有效保證學(xué)生的素質(zhì)與能力培養(yǎng)效果，推動當(dāng)代教育的科學(xué)進(jìn)步與發(fā)展。

一、將思維導(dǎo)圖引入語文寫作教學(xué)的價(jià)值和意義

（一）有利于學(xué)生培養(yǎng)體系的有效構(gòu)建

用科學(xué)的方式來提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，有效構(gòu)建新思想、新教育下的學(xué)生寫作技能與知識獲取方式和手段，核心思想就是在以生為本的發(fā)展理念下，讓學(xué)生在自我知識的發(fā)展需求中，通過主動學(xué)習(xí)、研究以及情境表演等手段，不斷增強(qiáng)自身的寫作意識和寫作素養(yǎng)，使學(xué)生自身在整個寫作活動等諸多環(huán)節(jié)中，從被動到主動，從技能知識到思想以及方法，都能有所收獲、有所發(fā)展?；诖耍?dāng)代教師應(yīng)積極利用思維導(dǎo)圖教學(xué)等各種多元化的方式，激發(fā)與提升學(xué)生的寫作技能與知識學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，進(jìn)而使其在教師的科學(xué)引導(dǎo)中，主動進(jìn)行思維的聯(lián)想以及能力的發(fā)展提升，進(jìn)而增強(qiáng)寫作綜合素養(yǎng)，提升寫作綜合水平。

（二）是當(dāng)前教育發(fā)展的必然要求

近些年來，隨著素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)等理念的提出，當(dāng)代語言運(yùn)用以及寫作能力培養(yǎng)教育開始逐步走向全新的發(fā)展時(shí)期。在素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的支持下，當(dāng)代基礎(chǔ)寫作教育，學(xué)生需要從大量的知識以及各類活動中，科學(xué)掌握其背后蘊(yùn)含的寫作知識以及技能。在這樣的形勢下，基礎(chǔ)教育作為教育最重要的階段，也必須加強(qiáng)自身的認(rèn)識，積極利用各種如思維導(dǎo)圖等先進(jìn)的思想和教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，有效增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)正確寫作素養(yǎng)的提升與發(fā)展。思維導(dǎo)圖教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的重要方法，在教育中實(shí)施科學(xué)的思維導(dǎo)圖教學(xué)實(shí)施理念和方法，能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的寫作綜合素養(yǎng)和創(chuàng)作意識。

二、在初中寫作教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖的具體策略

（一）以生為本，科學(xué)構(gòu)建思維導(dǎo)圖教學(xué)的新目標(biāo)

思維導(dǎo)圖教學(xué)的核心是學(xué)生，他們是所有教學(xué)活動的核心主體，教師要想在寫作技能與知識的課程教學(xué)中，科學(xué)地實(shí)施思維導(dǎo)圖，那么就必須秉持以生為本的基礎(chǔ)原則，科學(xué)構(gòu)建預(yù)期達(dá)成目標(biāo)，從而對整個教學(xué)活動進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生寫作技能知識教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，有效將學(xué)生培養(yǎng)成為一個具備優(yōu)質(zhì)寫作綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。在具體的初中階段寫作教學(xué)活動中，教師可以從以下幾個方面做起。

首先，是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)效果保證的基礎(chǔ)條件，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)在教學(xué)初期，通過對學(xué)生能力的實(shí)際認(rèn)知與把握，有效通過各種學(xué)生認(rèn)可的聯(lián)想或者想象等手段來引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及氛圍中，主動對于寫作新技能與知識進(jìn)行科學(xué)探究，以此來逐步加強(qiáng)他們對于對應(yīng)寫作技能與知識的理解，有效增強(qiáng)他們的寫作素養(yǎng)和寫作水平，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。其次，是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)選擇。在日常的寫作教學(xué)中，教師不妨積極從教材文本出發(fā)，利用教材文本中的基礎(chǔ)內(nèi)容為核心，通過科學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生從其文本核心內(nèi)容出發(fā)，積極通過近義詞、反義詞或者其他“共同點(diǎn)”進(jìn)行想象或者聯(lián)想，從而有效幫助學(xué)生科學(xué)的將相關(guān)寫作知識以及創(chuàng)作內(nèi)容串聯(lián)起來，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的寫作思維，提升其寫作水平。

（二）采取手段，推動思維導(dǎo)圖下學(xué)生寫作水平的提升

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，各種全新的教學(xué)手段和學(xué)生培養(yǎng)理念開始被運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)代的教師也不妨積極使用這樣的手段，科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式對學(xué)生進(jìn)行寫作素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力以及語言表達(dá)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生寫作技能與知識的全面提升與發(fā)展。如教師在完成教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)后，教師可以針對學(xué)生的特點(diǎn)，有效采取不同的方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)以及引導(dǎo)教育，從而保證其效果，提升其教學(xué)的科學(xué)性。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借鑒思維導(dǎo)圖中關(guān)于想象與聯(lián)想的理念，從而有效豐富學(xué)生的寫作手段和寫作內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)。如，在一些敘事類文章中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動通過核心關(guān)聯(lián)詞聯(lián)想以及想象等手段來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而有效保證其寫作素養(yǎng)的提升。如，在進(jìn)行仿寫寫作技能與知識教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生樹立一個寫作目標(biāo)，如仿寫文章《回憶我的母親》，接著就依靠思維導(dǎo)圖的模式，讓學(xué)生從仿寫文章的寫作方式以及寫作內(nèi)容兩個方面進(jìn)行對應(yīng)的聯(lián)想和想象，進(jìn)而科學(xué)掌握仿寫的各類技能與知識，有效具備一定的仿寫能力。此外，在這種思維導(dǎo)圖式的教學(xué)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生多方面的總結(jié)和引導(dǎo)，科學(xué)提升其寫作能力。

（三）加強(qiáng)總結(jié)，促進(jìn)思維導(dǎo)圖教學(xué)效果的科學(xué)呈現(xiàn)

良好的教學(xué)總結(jié)以及論證實(shí)踐等不僅在很大意義上能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識，還能明晰學(xué)生的寫作發(fā)展水平，增強(qiáng)其自身的寫作綜合能力以及反思能力，使教學(xué)雙方都能在不斷地學(xué)習(xí)完善中得到更大的進(jìn)步與發(fā)展。

此外，隨著當(dāng)代學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的落實(shí)以及素質(zhì)教育的不斷深化發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生各類能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐步從最初的“幫你學(xué)”走向了“教你學(xué)”，這種從教師主體到學(xué)生主體，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，不僅標(biāo)志著我國當(dāng)代基礎(chǔ)教育正在從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，同時(shí)也標(biāo)志著社會與國家對于人才的能力與素養(yǎng)需求正在逐步轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

綜上所述，思維導(dǎo)圖教學(xué)是當(dāng)代學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的全新思想和方法，對于學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展有著重要的意義，是當(dāng)代現(xiàn)代化教育發(fā)展與實(shí)現(xiàn)的重要手段之一，當(dāng)代教育工作者一定要對這些全新的思想以及方法進(jìn)行有效性分析和科學(xué)論證研究，進(jìn)而在不斷地實(shí)踐運(yùn)用中，完善與發(fā)展其策略以及方法內(nèi)容，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)效果，提升學(xué)生技能與知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，科學(xué)有序地推動我國教育的多元化發(fā)展。

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