五育并舉下提高小學(xué)美術(shù)課的學(xué)科融合的有效途徑

肖姍

【摘要】近些年，伴隨新課改工作的大力開展，促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，愈發(fā)注重了學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對于小學(xué)美術(shù)教育而言，“五育并舉”理念的有效滲透，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生建立良好三觀的同時，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，如此便可為學(xué)生健康陽光成長方面提供助力?；诖耍疚闹饕獓@五育并舉背景下，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課與其他學(xué)科完美融合的有效途徑等相關(guān)內(nèi)容展開探討，以期為小學(xué)美術(shù)教師的“五育”教學(xué)提供些許可供參考的建議。

【關(guān)鍵詞】五育并舉;小學(xué)美術(shù)課;學(xué)科融合;有效途徑

引言

隨著素質(zhì)教育受重視程度的日漸提升，“多學(xué)科融合”這一教學(xué)觀念應(yīng)時而生，旨在通過轉(zhuǎn)變以往各學(xué)科獨(dú)立存在的狀態(tài)，促使小學(xué)生在大腦之中構(gòu)建出一個整體化且具有融合性特征的課程體系，以逐漸活化學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新思維，從而強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升保駕護(hù)航。對于小學(xué)教育階段的美術(shù)課程而言，在學(xué)生德智體美勞“五育”素質(zhì)培養(yǎng)工作受到重視的背景下，將其他學(xué)科與美術(shù)課有機(jī)融合在一起，可以顯著提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力、探究思考能力以及審美能力、美術(shù)素養(yǎng)。由此可見，對五育并舉背景下小學(xué)美術(shù)課與其他學(xué)科有效融合的實(shí)施途徑等相關(guān)內(nèi)容作出相應(yīng)的研究與闡述具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、通過小學(xué)美術(shù)課與語文學(xué)科的融合，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感

基于語文是一門具有很強(qiáng)綜合性的基礎(chǔ)類學(xué)科，加之將語文知識中蘊(yùn)含的文學(xué)藝術(shù)，與美術(shù)藝術(shù)在能夠在某一特性環(huán)境的相互結(jié)合，是可以將文學(xué)作品的文字魅力全面展現(xiàn)出來。所以，語文和美術(shù)二者之間存有很大的關(guān)聯(lián)性，因而作為小學(xué)教育階段的美術(shù)教師，在課堂授課中應(yīng)努力探尋美術(shù)作品與語文知識之間存有的緊密聯(lián)系，這樣才可以實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，從而充分體現(xiàn)出文字藝術(shù)與美術(shù)藝術(shù)的魅力。分析原因，主要是因?yàn)椴徽撌钦Z文的文字，還是美術(shù)的畫作，它們都是以“美”來吸引人們的關(guān)注，從而透過美體悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵價值。

例如，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師向?qū)W生講授“山水畫”這一課時，便可在導(dǎo)入本節(jié)課的新課知識之前，引導(dǎo)學(xué)生回顧以往語文課堂上學(xué)過的有關(guān)于“山水”的詩句，以活化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激起學(xué)生的思考探究欲望。在此基礎(chǔ)上，教師便可借助班級中的電教設(shè)施，為學(xué)生播放著名的中國山水畫作品，讓學(xué)生能夠通過語文的詩詞之美，聯(lián)系到美術(shù)作品的繪畫之美，將語文與美術(shù)相結(jié)合，以圖文的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，不僅能給予人們更加直觀的欣賞方式，讓人們感受到藝術(shù)的魅力，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作時，能夠給予他們更加廣闊的發(fā)揮空間，從而有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，對于構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂具有促進(jìn)性作用[1]。

二、通過小學(xué)美術(shù)課與音樂學(xué)科的融合，提升學(xué)生的審美能力

不論是美術(shù)還是音樂，其實(shí)都被同屬于藝術(shù)領(lǐng)域，二者之間本來就存有很大的關(guān)聯(lián)性，美術(shù)所表達(dá)的是視覺藝術(shù)，而音樂表達(dá)的是聽覺藝術(shù)，倘若實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，便可達(dá)到相輔相成、彼此促進(jìn)的作用。為此，對于小學(xué)美術(shù)課而言，教師若是想豐富課堂表現(xiàn)形式，便可通過為美術(shù)作品增添背景音樂的方式，以給學(xué)生提供一個優(yōu)美的欣賞意境，促使學(xué)生能夠融入到意境當(dāng)中，體悟美術(shù)作品與音樂作品之美。為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課與音樂學(xué)科知識的完美融合，筆者認(rèn)為作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)做到：首先，在開展美術(shù)鑒賞課程活動的同時引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂作品，這樣能夠給同學(xué)們兩個方面的美術(shù)體驗(yàn)，從而激起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興致，促使學(xué)生將以往僅僅可以依靠視覺無法感受到的情感能夠通過聽覺上的享受來彌補(bǔ)，也能夠讓同學(xué)們更加立體地接受藝術(shù)的熏陶。其次，音樂教師也可以和美術(shù)教師多多交流，在課堂內(nèi)容上也可以互相滲透，甚至可以舉辦藝術(shù)節(jié)活動，鼓勵同學(xué)們參與音樂表演和美術(shù)表演的活動，舉辦歌唱大賽和繪畫比賽，讓大家互相學(xué)習(xí)，交流借鑒中共同進(jìn)步。最后就是要做好同學(xué)們的思想工作，讓同學(xué)們意識到美術(shù)與音樂的重要性，意識到藝術(shù)對生活的重要意義，認(rèn)真對待藝術(shù)類課程，才能夠提升音樂課堂和美術(shù)課堂的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育[2]。

三、通過小學(xué)美術(shù)課與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力

基于美術(shù)教育現(xiàn)狀分析，看似美術(shù)知識與數(shù)學(xué)知識之間沒有存在明顯的關(guān)聯(lián)性，但考慮到在數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及到很多線條圖案有關(guān)的知識內(nèi)容，這其實(shí)就是與美術(shù)學(xué)科之間存有的聯(lián)系。特別是數(shù)學(xué)理念中空間幾何知識，對美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展起到了十分關(guān)鍵的作用。為了保證小學(xué)美術(shù)課與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合，首先要讓同學(xué)們意識到數(shù)學(xué)與美術(shù)之間的關(guān)系，尤其是要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的藝術(shù)美和美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。在美術(shù)課堂上，尤其是在素描課程中，對圖形的觀察和分析都或多或少用到數(shù)學(xué)幾何的相關(guān)知識，因此對于空間幾何知識掌握較好的同學(xué)在繪畫中的立體性也更加明顯，并且，具有較好的美術(shù)繪圖能力的同學(xué)在圖形類數(shù)學(xué)題目上也有一些優(yōu)勢，可見做好美術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合也具有可行性。

四、通過小學(xué)美術(shù)課與英語學(xué)科的融合，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)

對于小學(xué)美術(shù)課來講，其與英語學(xué)科之間的融合，主要體現(xiàn)在美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)方面。由于英語學(xué)科具有一定的濕實(shí)踐性，所以，小學(xué)生學(xué)好英語，可以讓學(xué)生們在較好地掌握英文知識的前提下，了解西方的藝術(shù)理念，閱讀一些簡單地與藝術(shù)有關(guān)的西方書籍，與此同時，英語知識的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生接觸到的西方文化，進(jìn)而幫助更為了解西方繪畫的特點(diǎn)[3]。對于英語學(xué)科來說，西方藝術(shù)作品鑒賞課的學(xué)習(xí)也能夠讓同學(xué)們更加了解西方文化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性，對于英語學(xué)習(xí)也是很有好處的。小學(xué)美術(shù)與英語學(xué)科的交流不如其他學(xué)科密切，這是受到了小學(xué)生英語水平的限制，這種限制會隨著學(xué)習(xí)時間的增長而弱化，但是我們?nèi)匀恍枰獜男〗o孩子們灌輸這一觀念，美術(shù)與英語等外來語言學(xué)科的融合也是必不可少的。

結(jié)語

總而言之，隨著新課改與素質(zhì)教育的大力推廣，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，愈發(fā)看重了“五育并舉”教育理念的滲透，從而提高學(xué)生的德智體美勞方面的綜合素質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸建立正確的三觀，以助于學(xué)生今后的健康陽光成長。為此，本文通過探尋小學(xué)美術(shù)課與語文學(xué)科、音樂學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科以及英語學(xué)科的有效融合路徑，對如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效化課堂的創(chuàng)新思路做出了相應(yīng)的闡述，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱成吉.創(chuàng)新教法，增添趣味——小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提升策略[J].新課程，2020（35）：128-129.

[2]顏璐璐.核心素養(yǎng)視域下地方美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的融入[J].科幻畫報(bào)，2020（03）：51.

[3]韋妮.創(chuàng)新教學(xué)方式讓小學(xué)美術(shù)課更富有活力[J].當(dāng)代家庭教育，2019（33）：119.D3C2E908-0A02-4955-8F15-14DA68D95EBF