新形勢下公共圖書館少兒閱讀推廣探究

趙行卓

摘要：“全民閱讀”作為近幾年我國社會建設(shè)領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，越來越多人意識到了閱讀對于社會發(fā)展的重要意義，并開始嘗試重拾起對閱讀的興趣，其中，少兒階段作為引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀興趣的關(guān)鍵時期，公共圖書館在引領(lǐng)少兒閱讀上的重要性也凸顯出來，那么如何站在公共圖書館的角度貼合少兒需求為其推廣閱讀呢？本研究將圍繞這一新形勢下公共圖書館少兒閱讀推廣的問題進行闡述，希望能有助于閱讀在現(xiàn)代社會的推廣和普及。

關(guān)鍵詞：新形勢;公共圖書館;少兒閱讀推廣

“少年強則國強”少兒作為國家發(fā)展的希望，只有從少兒階段便養(yǎng)成了良好的價值觀念、行為習(xí)慣，才能在根源上助力我國實現(xiàn)和諧社會的發(fā)展目標(biāo)。基于此，在我國近年大力推崇全民閱讀、終身學(xué)習(xí)的形勢背景下，如何自小就為少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為伴隨少兒一生的“良師”、“益友”就成為了現(xiàn)代公共圖書館工作中不可推脫的責(zé)任。

一、現(xiàn)代少兒閱讀推廣的現(xiàn)況

隨著現(xiàn)代教育理念的變革，可以發(fā)現(xiàn)自2015年以來，我國少兒讀物的網(wǎng)絡(luò)搜索量大大攀升，這一趨勢意味著少兒閱讀領(lǐng)域正在崛起，這一環(huán)境的存在為公共圖書館開展少兒閱讀推廣工作提供了前提，也為后續(xù)這一推廣獲得預(yù)期效果奠定基礎(chǔ)。但也正是受這一背景影響，現(xiàn)代少兒閱讀推廣中存在的問題也顯露出來，以筆者所在地區(qū)為例，其問題大都集中體現(xiàn)在如下2個方面：

（一）公共圖書館用推廣閱讀方式比較單一

由于我國推廣少兒閱讀的時間較短，公共圖書館工作人員在這一推廣活動上的經(jīng)驗十分有限，這就致使目前很多公共圖書館開展閱讀推廣的方式單一且固化，很難滿足現(xiàn)代少兒對于閱讀的心理訴求，限制了少兒閱讀推廣的效果。

（二）沒能重視早期閱讀對少兒成長的影響

受我國傳統(tǒng)少兒教育思維的影響，很多人對少兒閱讀的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為這一閱讀必須要等到少兒小學(xué)之后，具備了一定識字能力才能凸顯閱讀的意義，這一錯誤認(rèn)知在很大程度上錯過幫助少兒根植良好閱讀習(xí)慣的機會，進而導(dǎo)致了閱讀推廣效果一般的問題。

二、新形勢下公共圖書館少兒閱讀推廣的舉措

新形勢為公共圖書館轉(zhuǎn)變以往少兒閱讀推廣的思路提供了機會，所以，在后續(xù)優(yōu)化少兒閱讀推廣時，公共圖書館可以嘗試從如下3個方面入手：

（一）明確公共圖書館在推廣少兒閱讀上的職責(zé)

明確的推廣職責(zé)是保障各項推廣舉措創(chuàng)新、落實的關(guān)鍵，所以，在未來新形勢下公共圖書館推廣少兒閱讀前，公共圖書館管理者就應(yīng)針對館內(nèi)從事閱讀推廣人員的崗位職責(zé)、推廣理念予以強化，以此幫助這一部分工作人員更積極地參與到少兒閱讀推廣中來，助力這一推廣工作的優(yōu)化和創(chuàng)新。比如，公共圖書館應(yīng)結(jié)合自身未來在推廣少兒閱讀上的規(guī)劃明確圖書館內(nèi)部推廣崗位的工作范疇，借此明確工作人員推廣少兒閱讀的階段性目標(biāo)，提高后續(xù)推廣的針對性;同時，公共圖書館也應(yīng)結(jié)合自身工作人員推廣的現(xiàn)況，定期開展經(jīng)驗交流、現(xiàn)代推廣知識普及等活動，充實推廣人員的專業(yè)能力，為其后續(xù)在少兒閱讀推廣領(lǐng)域的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

（二）打造豐富且有針對性的少兒閱讀推廣手段

在上述舉措的基礎(chǔ)上，公共圖書館也應(yīng)著眼于現(xiàn)代少兒閱讀的習(xí)慣，針對性的為其打造適合他們閱讀推廣手段，借此保證這一推廣的效率，凸顯公共圖書館開展少兒閱讀推廣工作的意義。首先，公共圖書館可以定期為少兒開展“主題閱讀會”的方式，為孩子們營造主題的情景同時組織幼兒們在同一時間、同一地點閱讀同主題的內(nèi)容，借此為少兒營造更好的閱讀氛圍，強化少兒的閱讀體驗。比如，在組織“愛麗絲夢游仙境”主題閱讀會時，公共圖書館就可以在館內(nèi)開辟出一處區(qū)域，為少兒布置出“愛麗絲夢游仙境”中“兔子先生茶會”的情境，讓少兒們宛若置身“仙境”，從中提高少兒閱讀的沉浸感，激發(fā)少兒閱讀的興趣;其次，公共圖書館可以定期組織“親子閱讀活動”，通過圖書館公共平臺（如微信公眾號、微博、網(wǎng)站等）為家長們篩選具備主題性、共讀性的讀物，鼓勵家長每天抽15-20分鐘與少兒展開共讀活動，營造親密無間的親子閱讀氛圍同時收獲推廣少兒閱讀的目的。

（三）強化社會各界參與少兒閱讀推廣的積極性

如果想收獲更好的少兒閱讀推廣效果，僅憑公共圖書館的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，工作人員就應(yīng)充分發(fā)揮自己作為公共圖書館的行業(yè)優(yōu)勢，號召更多社會資源參與到共同推廣少兒閱讀的工作中來，借此為孩子們營造更好的閱讀氛圍，實現(xiàn)公共圖書館開展少兒閱讀推廣工作的意義。比如，在后續(xù)公共圖書館推廣少兒閱讀的過程中，工作人員應(yīng)積極地與社區(qū)、學(xué)校等少兒常活動的區(qū)域進行聯(lián)合，在這些區(qū)域為少兒分別設(shè)計具備極強吸引力的圖書角，借此讓少兒經(jīng)過這些區(qū)域時都能不由自主的被圖書、閱讀所吸引，從中實現(xiàn)向少兒群體推廣閱讀的目的。比如，工作人員可以在社區(qū)里結(jié)合社區(qū)活動為少兒布置具備特色的圖書角，以此讓少兒跟隨家人參與社區(qū)活動時，也能參與到閱讀中;與此同時，公共圖書館還可以和出版部門聯(lián)合，整合、出版更多適合少年兒童閱讀的書籍，借此拓寬圖書館中可供少年兒童閱讀的館藏，以此激發(fā)少兒參與閱讀、接受閱讀的興趣。

綜上所述，在新形勢發(fā)展的背景下，公共圖書館作為推廣閱讀的關(guān)鍵，公共圖書館理應(yīng)肩負(fù)起自己在推廣閱讀上的職責(zé)，為少兒們推廣更多符合他們年齡、心理的閱讀內(nèi)容，借此幫助少年兒童們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并將閱讀融入到他們的生命中。

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