經(jīng)典英語(yǔ)繪本對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的作用

徐麗英

摘要：經(jīng)典英語(yǔ)繪本作為一種圖文完美結(jié)合的英語(yǔ)資料，可以對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到很好的輔助作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)形式，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)效率

引言：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教育隨之普及，教師越來(lái)越發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)繪本所具有較大的價(jià)值。小學(xué)英語(yǔ)繪本的最主要特點(diǎn)就是是圖文結(jié)合，英語(yǔ)繪本中不僅僅包含著正宗的英語(yǔ)素材，還有生動(dòng)的圖畫(huà)加以裝飾，并且在英語(yǔ)繪本中圖畫(huà)與文字同等重要，且內(nèi)容和小學(xué)生的心理特征相符，通過(guò)繪本不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且更有助于在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的早期可以更好培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在繪本教學(xué)中教師培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，為他們以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造有利條件。

1.英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)

1.1繪畫(huà)精美

普遍的英語(yǔ)繪本中的圖畫(huà)部分，多數(shù)都是世界上知名插畫(huà)家的作品，他們運(yùn)用各種手法營(yíng)造故事情節(jié)，不僅繪畫(huà)精美，而且在構(gòu)圖、色彩上都能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，圖與圖之間也能呈現(xiàn)出獨(dú)特的敘事關(guān)系。

1.2語(yǔ)境真實(shí)

英語(yǔ)繪本能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。并且繪本中良好的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)也為學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3形象生動(dòng)

小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)事物的理解能力有限，圖文并茂的表現(xiàn)形式可以提升小學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解。英語(yǔ)繪本的主人公是一些小學(xué)生比較熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物和各種動(dòng)物，刻畫(huà)的形象比較生動(dòng)，激發(fā)了小學(xué)生閱讀的興趣，比較貼合小學(xué)生的心理發(fā)展，極大的促進(jìn)了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

1.4思維發(fā)散

繪本提供給學(xué)生和老師的思維空間很大，也為學(xué)生提供了豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。繪本里面的故事常常橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，學(xué)生得以進(jìn)入不同的世界，使學(xué)生的創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。學(xué)生還可以根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，使想像力無(wú)限擴(kuò)大。繪本同時(shí)也能很好地培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測(cè)、推理等的能力。

2.經(jīng)典英語(yǔ)繪本對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用

2.1提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)繪本的內(nèi)容大多和小學(xué)生的日常生活相關(guān)，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引用經(jīng)典的英語(yǔ)繪本可以在很大程度上提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行了解時(shí)可以適當(dāng)融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己融入到繪本所設(shè)定的情景中，因而會(huì)隨著繪本故事的起伏而出現(xiàn)自己情感的波動(dòng)，漸漸的學(xué)生會(huì)忘卻英語(yǔ)課程單詞、語(yǔ)法的乏味，從而更加深刻的感受到英語(yǔ)課程的精彩。

2.2豐富了英語(yǔ)課堂內(nèi)容

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常播放一些外國(guó)短片或者電影，讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)境，教師如果能良好的運(yùn)用這種教學(xué)方式，能夠給學(xué)生展示一些不一樣的知識(shí)魅力。然而，小學(xué)生普遍的詞匯量不夠，對(duì)于較為深?yuàn)W的外國(guó)電影很難接受理解，并且外國(guó)電影普遍時(shí)長(zhǎng)在90分鐘左右，然而一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課僅僅是40分鐘，都用來(lái)進(jìn)行電影放映很不利于教師教學(xué)課程的展開(kāi)。英語(yǔ)繪本一般用色彩豐富的人物故事、對(duì)話來(lái)表達(dá)其中心思想，并且每篇都以圖畫(huà)為中心，英文對(duì)話為輔助，簡(jiǎn)單明了的表述，并且繪本情節(jié)沒(méi)有那么復(fù)雜，用英語(yǔ)表達(dá)相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生一般利用課余時(shí)間20多分鐘就可以讀完，很容易就可以讓學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)。此外，英語(yǔ)繪本知識(shí)的處理就簡(jiǎn)單很多，教師可以組織學(xué)生們一頁(yè)一頁(yè)的對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行討論，對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)都能夠及時(shí)的讓學(xué)生掌握。所以說(shuō)，英語(yǔ)繪本作為一種新型的教育資源，可以很好的對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

2.3全面發(fā)展學(xué)生

當(dāng)前，市面上的英語(yǔ)繪本所傳遞的信息都是正能量的，教師在進(jìn)行繪本的選擇過(guò)程中也會(huì)優(yōu)先考慮與小學(xué)生有關(guān)的英文繪本[2]。小學(xué)生是健全個(gè)人品質(zhì)與良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，所以適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)繪本多數(shù)也是同這兩點(diǎn)有關(guān)，所以學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的模仿著英語(yǔ)繪本里的人物動(dòng)作，形成良好的行為習(xí)慣。英語(yǔ)繪本更有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，例如在經(jīng)典的英語(yǔ)繪本《No，David》中，調(diào)皮搗蛋的小男孩大衛(wèi)，他經(jīng)常會(huì)惹各種各樣的麻煩，總是讓媽媽生氣，所以大衛(wèi)的媽媽總說(shuō)“No，David， no！”。繪本里媽媽對(duì)大衛(wèi)每次都說(shuō)“No”，而當(dāng)大衛(wèi)犯錯(cuò)難過(guò)獨(dú)自流淚時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)“Yes， David... I love you”，既然告訴了大衛(wèi)自身的錯(cuò)誤，當(dāng)大衛(wèi)意識(shí)到自身錯(cuò)誤后，媽媽又會(huì)鼓勵(lì)大衛(wèi)，給予大衛(wèi)溫暖。這樣的故事不僅僅讓學(xué)生能夠感同身受，也能更加深刻的體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)。通過(guò)大衛(wèi)媽媽同大衛(wèi)的日常對(duì)話交流中，大衛(wèi)媽媽說(shuō)“No”的事情是小學(xué)生不能做的事，小學(xué)生通過(guò)閱讀繪本，明白其中的道理，逐漸養(yǎng)成是非觀念，在生活就不會(huì)做這些事情，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣品質(zhì)。

3.總結(jié)

綜上所述， 英語(yǔ)繪本繪畫(huà)精美、語(yǔ)境真實(shí)、形象生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。在英語(yǔ)課堂中使用英語(yǔ)繪本，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，大大的提升了課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金娜. 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研究[D].聊城大學(xué)，2019.

[2]戴佐欣. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本使用的問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策[D].華東師范大學(xué)，2016.

（廣州市增城區(qū)正果鎮(zhèn)光明小學(xué) 廣東 廣州? 511390）