一年級新生管理策略的研究

唐顏琪

摘 要：一年級是義務教育的起點，對于學生在未來的成長方向會起到十分重要的影響。而合理的班級管理能夠為學生提供一個良好的學習氛圍，讓學生可以全身心地投入到文化知識的探索中來。因此，小學一年級班主任要形成正確的教育觀念，構建科學有效的班級管理模式，總結有效的班級管理經驗。

關鍵詞：幼小銜接;班級環(huán)境;班級管理

一、班主任要加強幼小銜接的意識

加強幼小教育的銜接不是幼兒園一方面的工作，小學教師也要積極做出努力，針對實際的情況去調整教學計劃，從而讓學生可以順利地完成從幼兒園到小學的過渡。一年級的班主任要積極與幼兒園的教師進行交流，了解幼兒的生活習慣、已有知識經驗等等情況，樹立起以人為本的教育觀念，吸取更多的知識經驗，對幼兒園和小學的銜接產生更加深刻的了解。另外，從學校的角度上，學校也可以積極組織一年級的班主任展開培訓工作，建立專門的幼小銜接培訓課程，增進班主任對幼小銜接的重視，也幫助一年級的班主任更好地適應班級管理工作。

二、布置溫馨的班級環(huán)境

教室是學生學習的主要場所，而對于一年級的學生來講，學生在幼兒園教室里面大多是以玩樂為主的，在進入小學時會有很多的不適應。因此，針對教室的班級管理，教師也應當遵從正確的幼小銜接原則，盡可能地布置溫馨的班級環(huán)境，給學生積極的心理暗示，促使學生更快、更好地融入到小學班級團體中來，在快樂溫馨的氛圍中接受新的班主任的指導，從而滿足學生對學習的心理需求。在布置班級環(huán)境的過程中，班主任要充分地考慮到學生的實際需求，要具有一定的趣味性和實用性，但是不能過于花哨。

比如，根據(jù)一年級學生和班主任不熟悉的情況，很多學生無法面對面地向班主任表達自己的問題。因此，班主任可以在班里面設計一個信箱，想要表達自己問題的學生可以將自己寫的信投到信箱里去，這樣，問題可以直接傳達到班主任那里去，逐漸地使班主任和學生之間的距離變得更近。再比如，班主任還可以每個月帶領學生制作一次黑板報，讓學生根據(jù)每個月的主題來提出不同的板報設計方案，引導學生對教室環(huán)境進行自主改造，從而使學生對班級產生親近的感受。這樣，通過溫馨班級環(huán)境的構建，可以讓學生對小學階段的學生產生新鮮感，滿足學生對教室空間環(huán)境的實際需求。

三、制定合理的班級管理計劃

制定合理的班級管理機會是提高班級管理效率的重要條件，對于一年級的班主任來講，由于與學生之間的接觸剛剛開始，因此，建立有效的班級管理機會更是十分有必要，可以幫助班主任減少很多不必要問題的發(fā)生。在實際的教學中，班主任要對自己的班級有一個宏觀的了解，從整體上把握班級發(fā)展的方向。在制定計劃的過程中，班主任要把目標的確定放在首位上，之后再根據(jù)確定好的目標去調整具體的班級管理計劃。

根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，在制定目標的過程中，班主任可以從學習、紀律、安全三個方面入手。在學習方面，要求讓一年級的學生形成良好的課堂聽講習慣，從而在此基礎上促進學生學習能力的提高。在紀律方面，要求一年級的學生自覺遵從班級以及學校的紀律，在此基礎上促進學生良好紀律觀念的形成，讓學生延伸到自覺遵從社會的紀律上。在具體的實施中，可以要求學生上課不隨便說話、下課排隊下樓等等。在安全方面，班主任要注重時刻提醒學生下課的過程中不要追逐打鬧，不和陌生人說話等等。這樣，通過制定詳細的班級管理計劃，班主任在實際的班級管理中就可以更好地把握方向，提升班級管理的指向性。

本文針對一年級班主任管理班級的經驗展開了一番敘述。一年級班主任承擔著重要的教育職責，班主任不僅要確保學生可以進行有效的學習活動，而且還要關注學生的心理成長需求，構建溫馨和諧的班級學習氛圍，促使學生養(yǎng)成積極向上的班級學習態(tài)度，使每一個學生都能夠加入到班級這個家庭中來，從而使學生獲得不斷的成長，為后面的教育教學打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李湘飛. 對一年級學生進行有效課堂管理的策略研究[J]. 山海經：教育前沿，2019，000（008）：0057-0057.

[2]張美娜. 小學一年級班級管理問題及其對策研究[D]. 東北師范大學.

（重慶兩江新區(qū)星光學校）