提升中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的策略

王珩

摘 要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程包含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)信息化等多元化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的相關(guān)理論素養(yǎng)和實(shí)踐水平都有很高的要求，這就要求中職教師構(gòu)建合理的教學(xué)平臺(tái)，融合信息化教學(xué)模式，不斷提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。信息化教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容朝科學(xué)化、合理化發(fā)展的關(guān)鍵，也是推動(dòng)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿?。本文主要分析提升中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn)課;教學(xué)質(zhì)量

引言：

中職學(xué)校最重要的就是要培養(yǎng)符合職場(chǎng)需要的實(shí)用型人才，而會(huì)計(jì)教育則是要培養(yǎng)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，要求學(xué)生不僅要具備會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)，還要具備實(shí)踐工作技能。因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的重要性

（一）培養(yǎng)實(shí)用型人才

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合應(yīng)用型學(xué)科，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中有重要作用。且教育部提出的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)兼具理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，能夠面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型人才。中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都定位在實(shí)用性上，因而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中尤為重要，是推動(dòng)學(xué)生從理論知識(shí)向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化的必需環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)課中，按照現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度開(kāi)展工作，學(xué)生親身實(shí)踐，有助于幫助他們更深刻地理解會(huì)計(jì)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)技能，成長(zhǎng)為理論和實(shí)踐都過(guò)硬的高素質(zhì)人才。

（二）彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的不足

現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)主要有校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)兩種形式，但是因?yàn)闀?huì)計(jì)工作保密性較高，工作內(nèi)容相對(duì)較為嚴(yán)肅，學(xué)生即便參與校外實(shí)習(xí)，工作單位也很少放心安排學(xué)生具體操作。校外實(shí)習(xí)教師也多為工作單位的員工，自身工作繁忙，很難有時(shí)間一一指點(diǎn)學(xué)生，一般只是安排學(xué)生填寫憑證，記錄賬單、匯總單據(jù)等，工作簡(jiǎn)單、重復(fù)，缺乏完整性和連貫性。學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)獲得提升自我的機(jī)會(huì)。

二、提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用工作，要求從業(yè)人員具備一定的財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)較難滿足。因此，中職學(xué)校要注重為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，盡快讓學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)同實(shí)際工作環(huán)境一致，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐性，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)重理論輕實(shí)踐的弊端。要達(dá)成這樣的教學(xué)效果，學(xué)校需要建立實(shí)訓(xùn)室模擬會(huì)計(jì)實(shí)際工作環(huán)境和實(shí)際工作內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生能夠身臨其境地感受會(huì)計(jì)工作，對(duì)會(huì)計(jì)工作有初步的認(rèn)知。學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)建立不同的技能實(shí)訓(xùn)室，比如點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)室、小鍵盤實(shí)訓(xùn)室等;也可以依照不同的目標(biāo)模擬不同會(huì)計(jì)崗位建立對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生可以進(jìn)行仿真頂崗訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，這樣的綜合型實(shí)訓(xùn)室更能夠滿足臨近畢業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，可以讓他們?cè)谡焦ぷ髦傲私獾礁鱾€(gè)會(huì)計(jì)工作崗位的協(xié)同互助關(guān)系，有助于他們適應(yīng)職場(chǎng)工作環(huán)境，盡快投入實(shí)際工作中。

（二）進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)嘗試

學(xué)習(xí)積極性低是每個(gè)學(xué)校教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題之一，也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，尤其是在中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，并且教師采用的教學(xué)方式也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較老套，因此很難引起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師就可以采取體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行改善，從實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)賬簿相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)其中的一些理論知識(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)性教學(xué)的教學(xué)模式下，可以給學(xué)生提前適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并且及時(shí)地采取解決方式進(jìn)行針對(duì)性的解決。教師可以給學(xué)生提出一系列可能在會(huì)計(jì)職業(yè)中會(huì)遇到的有效問(wèn)題，比如，如果上司利用自身的職權(quán)來(lái)對(duì)流水記錄進(jìn)行更改該怎么辦？錯(cuò)誤核算稅務(wù)，導(dǎo)致最終的賬目沒(méi)辦法對(duì)上該怎么辦呢？這些問(wèn)題的提出可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，并且通過(guò)小組之間的討論來(lái)找到答案。讓學(xué)生提前進(jìn)入角色可以增加學(xué)生解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，也給枯燥的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)注入了新鮮的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一系列有效提問(wèn)后，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具價(jià)值，學(xué)生可以在教師的提問(wèn)下對(duì)職業(yè)價(jià)值和意義進(jìn)行思考，并且產(chǎn)生自身的認(rèn)識(shí)，更加清晰地了解到會(huì)計(jì)職業(yè)的實(shí)際職責(zé)和義務(wù)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在親自的思考和操作中對(duì)會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)更加豐富。

（三）創(chuàng)新教育理念

教育改革對(duì)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高。在課程設(shè)置中，教師應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)，形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，以免偏離教學(xué)過(guò)程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì)對(duì)理論知識(shí)的反思。此外，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，有必要誘使學(xué)生進(jìn)行協(xié)作交流和經(jīng)典案例分析，以便能充分反映學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。這樣，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力就可以得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能是我國(guó)中等職業(yè)教育改革的要求，需要中職學(xué)校和學(xué)科教師加強(qiáng)中職學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，積極采用現(xiàn)代化的信息教學(xué)方式，適當(dāng)增加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)并充分發(fā)揮會(huì)計(jì)技能比賽的促進(jìn)作用，多措并舉，共同達(dá)成良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡小平，陳勝祥，張榮.教學(xué)診改理念下中職學(xué)校第二課堂實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新的行動(dòng)研究：以江西省T中職學(xué)校為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019（2）.

（陜西省西安市雁塔區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)）