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    淺談如何提升小學語文教師專業(yè)化水平與對策

    2021-06-10 12:03:21許娟
    學習周報·教與學 2021年9期
    關(guān)鍵詞:小學語文教師專業(yè)發(fā)展提升

    許娟

    摘 要:在現(xiàn)代教育的環(huán)境中,隨著社會文化教育水平的發(fā)展,社會普遍關(guān)注的問題是小學教師專業(yè)化水平的提升。小學語文教師的專業(yè)化發(fā)展,需要提升教師自我的語文學科素養(yǎng),同時關(guān)注自我的職業(yè)素養(yǎng)。不僅需要培養(yǎng)學生,教師水平也需要進行提升。因此,教育部門以及學校都要給予高度的重視。本文圍繞小學語文教師專業(yè)化發(fā)展,分析我國小學語文教師專業(yè)發(fā)展所面臨的困境,有針對性地提出解決的策略,目的就是為了提高我國的小學語文教師專業(yè)化發(fā)展水平,體現(xiàn)其重要性。

    關(guān)鍵詞:小學語文教師;專業(yè)發(fā)展;提升;對策

    讀書是提高語文教師文學素養(yǎng)的必經(jīng)之路。教師必須認真鉆研教材;每一節(jié)課的導入,都是激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié),可以采用故事導入或者富有浪漫詩意的文字導入,都需要教師有豐厚的文學底蘊,這就需要教師大量閱讀文學作品。教師能夠旁征博引、幽默風趣,注重每一篇文章的解讀,從字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識開始,保證基礎(chǔ)知識傳授的準確性。隨著我國的新課程改革,小學語文教師所面臨的專業(yè)化發(fā)展形式日趨激烈。語文教學必不可少,對教師的要求也甚高。因此,人們也很關(guān)注小學語文教師的專業(yè)發(fā)展。下面就將對教師專業(yè)發(fā)展的困境與對策進行探討和分析,希望同行們多多指正。

    一、教師專業(yè)發(fā)展的重要性

    教師專業(yè)化就是教師在教學過程中的專業(yè)水平和發(fā)展情況的總稱,也叫做教師的專業(yè)發(fā)展的水平。對于教師的要求越來越嚴格,尤其是對小學語文教師來說,更要求教學的專業(yè)化。在小學語文的教學中,教師的專業(yè)發(fā)展是不可替代的。對于小學三年級的學生來說,正是語文學習的啟蒙階段,只有語文教師擁有極強的專業(yè)知識,才能有助于學生的學習和未來發(fā)展。教師要時刻用豐富的知識來武裝自己,鍛煉相關(guān)的小學語文的教學技能,進而提高自身的專業(yè)化發(fā)展,才能在自己的工作崗位上貢獻出自己的光和熱,為教育事業(yè)起到推波助瀾的作用。

    二、小學語文教師專業(yè)化發(fā)展存在的困境

    (一)教學模式單一化,而且枯燥乏味

    在二十一新世紀,我們的教師應(yīng)該與時俱進,在教學中要運用多種教學手段代替單一的、傳統(tǒng)的教學模式。由于傳統(tǒng)教學思想的束縛,在小學語文教學中還在填鴨式地授課,單純地講述書本上的知識,完成教學大綱,沒有擴展更深層次的知識,使學生的學習受到了嚴重的局限,導致了教師專業(yè)發(fā)展的衰退。

    (二)教師缺乏教學熱情

    普遍存在的困境使教師的教學熱情不高。大多數(shù)的小學語文教師除了自身的學科教學之外,還要擔負起班主任,這會讓語文教學的精力和熱情受到?jīng)_擊,班主任的瑣碎占據(jù)了主導地位。由于教師教學的熱情被懈怠,自身的專業(yè)發(fā)展也逐漸懈怠,小學語文教師專業(yè)化發(fā)展就慢慢地陷入困境中。

    (三)教師專業(yè)知識缺乏

    我國是擁有五千年文化的文明大國,歷史悠久源遠流長,教師在教學中不僅要求完成教學大綱的任務(wù),還要求向?qū)W生們滲透知識文化的內(nèi)涵底蘊,這就要求我們的小學語文教師自身具備豐富的文化底蘊。教師要學習心理學和教育管理學,對于教師的專業(yè)知識要求比較高,專業(yè)知識缺乏也是教師專業(yè)化發(fā)展面臨的困境之一,這就要求教師必須加強學習。

    三、小學語文教師專業(yè)化發(fā)展的對策

    (一)建立完善的制度

    只有健全完善的制度,才能按部就班地進行教師專業(yè)化的發(fā)展。建立人才流動機制,專業(yè)化教師的流動機制存在著一定的競爭性,這就要求教師們時刻居安思危,不要忘記了自身專業(yè)性的發(fā)展。針對三年級的小學語文來說,剛畢業(yè)的大學生擁有新血液、新思想。我們可以設(shè)立綜合素質(zhì)的評比,突破單一的教學和講課。教師必須強化自己,在專業(yè)化發(fā)展上有所進步,才能使之在信息時代立于不敗之地。

    (二)定期開展培訓

    在教學過程中發(fā)現(xiàn)的教學問題和反饋,都能在培訓的過程中得到解答,在小學語文三年級課文“盤古開天地”中,就存在著教學效果不好的現(xiàn)象,學生對課本上的內(nèi)容不好理解,影響了課堂的教學效果。教師的專業(yè)發(fā)展受到影響時,可以定期開展培訓,在培訓的時候,向?qū)I(yè)人士請教,或者教師之間相互討論,使之達到專業(yè)發(fā)展的效果,做到信息和資源的共享。

    (三)教師必須要有豐富的專業(yè)知識

    專業(yè)知識是專業(yè)發(fā)展的前提,是教學工作的基礎(chǔ)。在講授課文時,要提前對教學內(nèi)容進行分析,要了解學習課文古詩的歷史環(huán)境和創(chuàng)作背景,充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源和平臺來豐富自己的知識,讓自己在教學中游刃有余、有的放矢。

    四、結(jié)束語

    綜上所述,只有不斷使自己教學知識專業(yè)化,才能實現(xiàn)自己的教育價值。但是,教師專業(yè)化發(fā)展還面臨著一定困境,只有針對具體分析后提出的幾點對策,才能提高教師的教學質(zhì)量和能力,大力推進了我國教育事業(yè)的發(fā)展力度。當人們被工作本身的挑戰(zhàn)所激發(fā),才表現(xiàn)得最具有創(chuàng)造力。作為一名語文教師,需要對教師專業(yè)化的內(nèi)涵有準確的理解、真誠的投入和潛心的鉆研,才能使整個教育事業(yè)發(fā)生翻天覆地的改變。

    參考文獻:

    [1]文審美教學的實施策略.《新校園:理論版》.2012年1期.常雨塵.

    [2]敏.改善現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學中小學語文教師的語言藝術(shù)[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第六卷)[C],2013.

    [3]談提高小學語文古詩教學的有效性.《新課程(小學版)》.2010年9期.單永貴.

    [4]芳.切實加強小學語文教師教學能力的培養(yǎng)[J].才智,2010(18).

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    [6]宗.淺析新課改下小學語文教師的語文素養(yǎng)[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第四卷)[C],2013.

    (江蘇省無錫市錫山區(qū)安鎮(zhèn)實驗小學)

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