簡析小學(xué)班主任有效開展班級管理工作的策略

譚娟

摘 要：小學(xué)階段作為學(xué)生成長學(xué)習的重要時期，對于學(xué)生未來階段的發(fā)展以及學(xué)習能力的優(yōu)化都具有重要的基礎(chǔ)鞏固作用。而有效了解小學(xué)階段班主任的管理職能，靈活地調(diào)整管理策略也是十分重要的。在對具體管理工作進行開展的過程中，班主任要積極結(jié)合學(xué)生的信息反饋，重點把握各項管理要點，這樣既可以通過動態(tài)化的管理，提升班級管理質(zhì)量，也可以在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時，使學(xué)生可以參與到班級建設(shè)中來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;具體策略

引言：進入到新的發(fā)展時代，小學(xué)班主任在對班級管理內(nèi)容進行深化的過程中，要積極結(jié)合學(xué)生的成長學(xué)習特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，既要對學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系進行平衡，也要通過現(xiàn)代教育模式的創(chuàng)新，使學(xué)生既可以感受到班主任的關(guān)愛，也可以通過良好的溝通，強化管理效果。所以，針對以上特點，本文將重點探究教學(xué)班主任有效開展班級管理工作的重要方向和策略，從而幫助班主任有效了解目前的教育現(xiàn)狀和教育情況。

一、小學(xué)班主任班級管理工作內(nèi)容分析

小學(xué)階段及班主任的工作價值和工作職能是極為豐富的，既要從班級角度對管理策略進行調(diào)整，也要從班級服務(wù)的層面入手，培養(yǎng)更加合格的班干部。在對具體班管理工作進行開展的過程中，要注重以下內(nèi)容：首先，要通過正確的引導(dǎo)，使小學(xué)生可以快速地對這一階段的校園生活進行適應(yīng)，既要對學(xué)習的知識有基本的認知，也要通過學(xué)習目標的樹立，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。其次，在對班級管理工作進行把握的過程中，學(xué)生教師等都會遇到各式各樣的問題。在這種情況之下，教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體的特點，靈活地調(diào)整解決策略和解決方案，使學(xué)生既可以在和諧的學(xué)習環(huán)境之下學(xué)習專業(yè)知識，也可以通過關(guān)系協(xié)調(diào)，對生活學(xué)習中的各項問題進行解決。最后，通過良好的班級管理，要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，當發(fā)生一些問題時，教師要加以引導(dǎo)，而不是一味地責罰，從學(xué)習生活兩個層面入手，對各項內(nèi)容進行指導(dǎo)。我們都知道，學(xué)生在每個階段的需求都是不同的，所以要給予學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)愛，通過關(guān)系協(xié)調(diào)進一步優(yōu)化整體的管理質(zhì)量。

二、提升小學(xué)班主任班級管理水平的重要策略

在對上述內(nèi)容進行探究的過程中，我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點，對小學(xué)階段班級管理的重要需求和工作內(nèi)容進行了分析和探究。從基本論述分析中可以看到，小學(xué)班主任結(jié)合班級管理特點和重要需求，對多元化的教學(xué)模式進行創(chuàng)新是十分重要的。在對班級管理效果進行鞏固的過程中，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)問題，應(yīng)用新時代的理念，靈活調(diào)整管理策略，從而在最大程度上提升整體的班級管理效果。

（一）注重公平公正管理原則的貫徹落實

利用新時代的教育理念來對自身的管理行為進行指導(dǎo)，可以使整體的管理工作取得事半功倍的效果。在對具體管理內(nèi)容進行把握的過程中，教師要對公平公正管理的原則進行落實，做到以下幾點：首先，要從德、智、體、美、勞全面發(fā)展的角度入手，讓學(xué)生在學(xué)習之余可以找到自身的興趣。通過正確引導(dǎo)使他們有自身的興趣點，也可以學(xué)習到專業(yè)的知識。其次，班主任要從學(xué)生學(xué)習的實際入手，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)點，放大他們的優(yōu)點，深入剖析學(xué)生自身學(xué)習中的不足。通過評判標準多元化的展現(xiàn)，鼓勵學(xué)生，使他們變得更加自信。最后，教師要主動地與學(xué)生進行交談，拉近與學(xué)生之間的距離，平等地對待每一位學(xué)生，不因為學(xué)習成績、個性特點的不同而區(qū)別對待。

（二）注重班級凝聚力的提升

除此之外，在對班級管理工作進行把握的過程中，小學(xué)班主任也要從班級管理的視角入手，重點對班級凝聚力進行提升，以凝聚力為基本的管理核心，讓學(xué)生感受到凝聚力對于自我成長的重要意義。在學(xué)習中、生活中都要互幫互助，組織相關(guān)的活動，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可以有更多的實踐機會和交流機會。比如，進入到春天，班主任可以組織學(xué)生進行春游。到達地點之后，可以將學(xué)生分為不同的小組，參與健步走比賽，學(xué)生在互相合作的過程中，也可以了解班級凝聚力對于自我成長的推動意義，對于班主任管理質(zhì)量的提升具有十分重要的現(xiàn)實推動影響。

（三）優(yōu)化班級服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

最后，在對班級管理內(nèi)容進行深化的過程中，班主任也要發(fā)揮班干部的重要驅(qū)動作用，根據(jù)班級管理需求，培養(yǎng)更加優(yōu)秀有能力的學(xué)生分擔班主任的各項工作。從宏觀層面來看，班主任可以制定一些班級班規(guī)，讓班干部幫助教師對細則進行落實。通過綜合化的了解，挑選愿意擔任且有能力的學(xué)生對相關(guān)班級活動進行推進。比如，可以通過學(xué)生投票的方式選出班干部，根據(jù)學(xué)生的不同個性、特點、能力分配一定的工作，這樣既可以強化班干部的自信心，也可以使他們不斷發(fā)揮自身的才能。當然，為激發(fā)學(xué)生優(yōu)化自身的核心素養(yǎng)，也可以對輪班班干部的制度進行實行。很多學(xué)生都可以通過努力爭取到當班干部的機會，這樣既拓展了學(xué)生的社會實踐視野，也可以通過班級管理內(nèi)容的全面深化，提升整體的管理質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，為有效提升小學(xué)階段的班級管理質(zhì)量，在對具體內(nèi)容進行深化的過程中，教師還要從學(xué)生不同的個性特點入手，靈活調(diào)整管理策略，既要結(jié)合新時代的教育理念，因材施教，也要從關(guān)系協(xié)調(diào)等不同的視角出發(fā)，創(chuàng)新管理模式，從而在構(gòu)建高校班級管理模式的同時，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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（廣東省高州市泗水鎮(zhèn)大聯(lián)小學(xué)）