廣東省信息技術(shù)能力提升工程 2.0”的實(shí)施對(duì)A中等職業(yè)學(xué)?！爸腔坌@”建設(shè)的作用研究

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，特別是在5G、萬物互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、元宇宙等這些新概念層出不窮的時(shí)代背景下，教育的信息化顯得尤為重要和迫切。職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，也是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。本文基于A中等職業(yè)學(xué)校積極推行的“廣東省信息技術(shù)能力提升工程2.0”計(jì)劃實(shí)施成效，探討該方案的實(shí)施對(duì)“智慧校園”建設(shè)的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校; 智慧校園; 教育信息化; 智慧課堂

中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2021）S1-0047-04

“智慧校園”的概念起源于中國。在國外，學(xué)者們雖致力于利用 先進(jìn)的信息技術(shù)，使校園更加智能化，但并沒有“智慧校園”這種說法，更談不上“智慧校園”的概念。隨著信息技術(shù)的不斷提高和人工智能的不斷普及，美國IBM公司的CEO彭明盛在2008年的一次演講中提到“智慧地球”的說法。基于“智慧地球”這個(gè)新名詞，國內(nèi)學(xué)者張永民、宗平等大膽地提出了“智慧校園”的概念，并紛紛給出智慧校園的規(guī)劃和建設(shè)思路。國內(nèi)許多高校，如浙大、濟(jì)大、華東師大等，也開始積極地籌劃和展開智慧校園的探索之路，智慧校園逐步從理論走向?qū)嵺`。本文將從學(xué)校信息化教育教學(xué)概況、基于“廣東省信息技術(shù)能力提升工程2.0”制定的校本研修實(shí)施成效、學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)、學(xué)校信息化教育教學(xué)三年實(shí)施安排這四個(gè)方面探討A中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施的信息技術(shù)能力提升工程對(duì)“智慧校園”建設(shè)的推進(jìn)作用，最后進(jìn)行總結(jié)與展望。

學(xué)校信息化教育教學(xué)概況

1.學(xué)校教育信息化建設(shè)概況

A中等職業(yè)學(xué)校被列為廣東省高水平中職學(xué)校建設(shè)單位，學(xué)校有較好的硬軟件基礎(chǔ)設(shè)施。現(xiàn)有1個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息中心、1個(gè)智慧教室、1個(gè)XR交互教學(xué)體驗(yàn)中心、1個(gè)VR設(shè)計(jì)與開發(fā)中心、1個(gè)精品錄播室（在建），6間教室使用納米黑板。建設(shè)有校園教務(wù)管理系統(tǒng)、校園辦公系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、智慧校園微信服務(wù)平臺(tái)等應(yīng)用系統(tǒng)，搭建“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、統(tǒng)一用戶管理平臺(tái)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理平臺(tái)、統(tǒng)一應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)、統(tǒng)一門戶管理平臺(tái)）的智慧校園支撐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了電子班牌和多媒體平臺(tái)在所有教室、電教室、實(shí)訓(xùn)室的全覆蓋和網(wǎng)絡(luò)在校園所有場館的全覆蓋。

學(xué)校建設(shè)有十幾套教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并通過VPN服務(wù)器延伸至互聯(lián)網(wǎng)，師生均可通過校外電腦接入學(xué)校服務(wù)器隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，建成了一批專業(yè)核心課程的1304個(gè)精品共享資源。課程資源部署在校內(nèi)教學(xué)資源平臺(tái)，適合網(wǎng)絡(luò)傳播，促進(jìn)在線課程廣泛應(yīng)用，為信息化教學(xué)提供強(qiáng)大支撐。

2.學(xué)校信息化應(yīng)用中存在的問題

部分教師，特別是年齡偏大的教師，使用信息化技術(shù)教學(xué)手段意愿不強(qiáng)，不愿接觸、不想學(xué)習(xí)新設(shè)備使用;學(xué)校整體隊(duì)伍的信息技術(shù)應(yīng)用能力不均衡，部分教師特別是理工類教師，只能運(yùn)用一兩種信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué);將現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用于線上教學(xué)、混合式教學(xué)只用到一部分常用功能，那些綜合教學(xué)平臺(tái)較少用到;信息技術(shù)手段與教學(xué)的融合面和融合度不足，現(xiàn)有的融合更多的只停留在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，而像學(xué)情分析、評(píng)價(jià)反饋等還比較缺乏。

基于“廣東省信息技術(shù)能力提升工程2.0”制訂的校本研修實(shí)施成效

根據(jù)粵東地區(qū)教育發(fā)展水平，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，我校在本次能力提升工程中選擇了多技術(shù)融合的應(yīng)用模式。在各專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)校要求借助各類信息技術(shù)手段，包括智慧教學(xué)黑板、錄播設(shè)備以及教學(xué)資源平臺(tái)、社交軟件、直播平臺(tái)、虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段，實(shí)現(xiàn)多技術(shù)融合應(yīng)用、融合創(chuàng)新，并逐步邁向智慧教育。

在研修方案里，我校在30項(xiàng)微能力中選擇了3項(xiàng)作為主要內(nèi)容，具體包括數(shù)字教育資源管理（教學(xué)設(shè)計(jì)）、技術(shù)支持的課堂講授（學(xué)法指導(dǎo)）、多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略（融合創(chuàng)新）。本次研修的主題為“提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，構(gòu)建多技術(shù)融合高效課堂”，針對(duì)以上3個(gè)能力點(diǎn)校本研修任務(wù)，主要設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

1.校本培訓(xùn)

由學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)科組織各教研室負(fù)責(zé)人及骨干教師到學(xué)校新建錄播室、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)并了解相關(guān)設(shè)備功能、平臺(tái)及資源使用方法，進(jìn)行信息技術(shù)與教育教學(xué)應(yīng)用融合相關(guān)軟件培訓(xùn)，幫助教師掌握3個(gè)能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用中需要使用的常用軟件的使用方法，在省提升工程2.0公服平臺(tái)建設(shè)校本研修網(wǎng)絡(luò)空間，為下一步完成研修任務(wù)打下基礎(chǔ)。

2.教研室（平臺(tái)教研組）校本研修

構(gòu)建各教研室網(wǎng)絡(luò)研修空間，確定研修專題，制訂研修計(jì)劃，主要以教研室為單位開展三級(jí)研修，對(duì)上面3個(gè)能力點(diǎn)選題，在省提升工程2.0公服平臺(tái)開通教研室校本研修網(wǎng)絡(luò)空間，圍繞校本研修主題開展討論，結(jié)合本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，確定一個(gè)研修專題，并根據(jù)平臺(tái)提供功能、學(xué)科特點(diǎn)及教師整體能力實(shí)際情況，制訂平臺(tái)教研組校本研修計(jì)劃，設(shè)計(jì)相應(yīng)線上、線下研修活動(dòng)，組織平臺(tái)教研組全體教師參加校本研修活動(dòng)。各教師個(gè)人根據(jù)專業(yè)組研修專題、研修活動(dòng)安排和個(gè)人自主選學(xué)內(nèi)容，制訂個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計(jì)劃，積極、主動(dòng)參加校、平臺(tái)教研組校本研修活動(dòng)，選好個(gè)人研修題目，完成規(guī)定的25學(xué)時(shí)的研修任務(wù)，完成并上傳個(gè)人研修作業(yè)。

信息化教研（教學(xué)研討、研修作業(yè)、聽課評(píng)課、線下活動(dòng)）各平臺(tái)教研組組織下屬專業(yè)組根據(jù)各自研修專題組織相關(guān)老師進(jìn)行相應(yīng)的多技術(shù)融合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在公服平臺(tái)組織研修活動(dòng)，對(duì)應(yīng)用于課堂呈現(xiàn)的信息技術(shù)工具進(jìn)行線上討論、線下實(shí)踐，對(duì)應(yīng)每個(gè)能力點(diǎn)各選定一個(gè)下階段課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需使用的信息技術(shù)應(yīng)用工具。就各項(xiàng)信息技術(shù)工具在學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中如何科學(xué)、合理應(yīng)用這個(gè)議題，利用省提升工程2.0公服平臺(tái)及信息化工具如釘釘或騰訊會(huì)議等進(jìn)行線上線下教學(xué)研討、課例討論、說課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，逐步完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而完成3個(gè)能力點(diǎn)要求的實(shí)踐任務(wù)和研修作業(yè)。

3.信息化教學(xué)展示與評(píng)比

推進(jìn)典型課例建設(shè)，開展學(xué)校教師信息化教學(xué)能力比賽，每個(gè)教 研室選派2個(gè)典型課例參與校級(jí)教學(xué)展示與評(píng)比，通過全體教師投 票，選出了7個(gè)學(xué)校優(yōu)秀課例。通過校本研修，提升了校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)了學(xué)校信息化建設(shè)和教研教學(xué)改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建多技術(shù)融合高效課堂，全面促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，努力保證教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，完成了校本研修3項(xiàng)考核內(nèi)容及3個(gè)應(yīng)用能力點(diǎn)的實(shí)踐任務(wù)，有95%以上人員通過信息應(yīng)用能力提升工程2.0考核。

學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)

1.學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

為了努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合“三全兩高一大”（教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)）的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校把信息化教育教學(xué)發(fā)展分成兩步走，第一步實(shí)現(xiàn)一年績效目標(biāo)，第二步展望三年發(fā)展愿景。

一年績效目標(biāo)：把“提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，構(gòu)建多技術(shù)融合高效課堂”作為學(xué)校研修主題，通過校本研修，不斷提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)和教研教學(xué)改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建多技術(shù)融合高效課堂，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，努力保證教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

三年發(fā)展愿景：以“整校推進(jìn)”混合式校本研修新模式，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制為信息化教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，按照“以硬件為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)為保障、以資源為核心、以應(yīng)用為目標(biāo)”進(jìn)行信息化教育教學(xué)建設(shè)。

2.學(xué)校信息化教育教學(xué)的主要任務(wù)

（1）建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化管理與研訓(xùn)隊(duì)伍

①組建學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)改革。

②打造信息化教學(xué)助學(xué)團(tuán)隊(duì)，協(xié)助各教研室開展校本研修。

（2）加強(qiáng)信息化資源建設(shè)

①強(qiáng)化教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已列入學(xué)校建設(shè)廣東省高水平中職學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)中，將不斷加大配套資金投入，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施及配套設(shè)施，使之與學(xué)校發(fā)展水平相適應(yīng)，打造安全、穩(wěn)定的信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)工作。

②完善課程資源庫建設(shè)。通過校本研修，提升教師開發(fā)數(shù)字化課程資源能力，并組織各專業(yè)（學(xué)科）教師進(jìn)行課程資源開發(fā)與制作，包括基本課程素材、教學(xué)課件、微課、視頻等，將各種教學(xué)資源進(jìn)行整合、匯聚管理，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（3）開展“整校推進(jìn)”，全員研修

學(xué)校以“助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力”為目標(biāo)，規(guī)劃與開展“整校推進(jìn)”工作：組織學(xué)校教師積極參加省廳組織的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn);組織開展校本研修;教務(wù)科開展學(xué)校教師信息化教學(xué)能力比賽，推選出學(xué)校的典型課例;完成教師校本研修考核;完成“整校推進(jìn)”工作，通過“整校推進(jìn)”考核。

（4）成果應(yīng)用推廣

學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉成果，交流經(jīng)驗(yàn)，分享成果，推廣應(yīng)用。在中職學(xué)校中形成示范作用，為學(xué)校建成廣東省高水平中職學(xué)校奠定良好基礎(chǔ)。

3.保障措施

學(xué)校教育教學(xué)信息化能力提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，建設(shè)與管理涉及到教育、教學(xué)、管理、服務(wù)、科研等各個(gè)領(lǐng)域，建設(shè)內(nèi)容包括基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源、應(yīng)用系統(tǒng)、教師培訓(xùn)等多個(gè)方面，學(xué)校將采取以下有力措施，保障教育教學(xué)信息化能力穩(wěn)步提升：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu);加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息技術(shù)素質(zhì);加強(qiáng)教育信息資源建設(shè)，提高使用效益;加大資金投入，保障建設(shè)需要;加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核。

學(xué)校信息化教育教學(xué)三年實(shí)施安排

1.準(zhǔn)備階段（兩個(gè)月）

教師100%完成3個(gè)能力點(diǎn)（A2數(shù)字教育資源管理、A5技術(shù)支持的課堂講授、G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略）的網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)并合格。

2.實(shí)施階段（一個(gè)月）

（1）組建學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)改革

由校長領(lǐng)銜，教務(wù)科長、職業(yè)培訓(xùn)科長、教研室主任及學(xué)校信息技術(shù)骨干教師等構(gòu)成學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)，信息化管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)組織、管理學(xué)校校本研修，引領(lǐng)全校教師提升應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教育、教學(xué)、教研、管理、評(píng)價(jià)的能力。

（2）打造信息化教學(xué)助學(xué)團(tuán)隊(duì)，協(xié)助各教研室開展校本研修

建立一支由學(xué)校信息技術(shù)專長的教師組成的助學(xué)團(tuán)隊(duì)，助學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)助對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助教師提升信息化技術(shù)應(yīng)用能力。

（3）校本培訓(xùn)（一個(gè)月）

舉行由校領(lǐng)導(dǎo)主持的全校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)工作動(dòng)員大會(huì)，正式啟動(dòng)校本研修活動(dòng)。

3.總結(jié)階段（兩年）

以“整校推進(jìn)”混合式校本研修新模式，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制為信息化教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，按照“以硬件為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)為保障、以 資源為核心、以應(yīng)用為目標(biāo)”進(jìn)行信息化教育教學(xué)建設(shè)。

結(jié)語

通過推進(jìn)“廣東省信息技術(shù)能力提升工程2.0”，學(xué)校全面提升 完善了實(shí)現(xiàn)“智慧校園”的硬件設(shè)施，組建了一支高水平信息技術(shù)管理隊(duì)伍，提高了全校教師的信息化教學(xué)能力，初步建立起了受益師生的資源共享中心，積累了豐富的校本資源。相信隨著相關(guān)信息技術(shù)的不斷升級(jí)，未來的智慧校園會(huì)更加豐富多彩。

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作者簡介：黃穎，女，1988年出生，大連海事大學(xué)碩士研究生，現(xiàn)任汕頭市林百欣科學(xué)技術(shù)中等專業(yè)學(xué)校20、21級(jí)教師。