關(guān)于手機(jī)輔助教學(xué)下高職英語教學(xué)策略的思考

【摘要】在這個電子設(shè)備覆蓋人們生活方方面面的時代，智能手機(jī)可謂人人都有的設(shè)備，它在人們的日常生活中扮演著重要的角色，影響著人們的生活習(xí)慣，同時也帶來了一些負(fù)面影響。手機(jī)作為一種多功能的智能工具，本應(yīng)該是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率與獲取課外知識的好幫手，然而，大部分學(xué)生只注重其娛樂功能，而未利用其學(xué)習(xí)功能，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，造成適得其反的結(jié)果。本文將對如何使用手機(jī)輔助英語教學(xué)，最大限度地開發(fā)手機(jī)的學(xué)習(xí)功能，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度做相關(guān)研究，探討利用手機(jī)來輔助高職英語教學(xué)的方案策略。

【關(guān)鍵詞】手機(jī);輔助教學(xué);高職英語;教學(xué)策略

【作者簡介】阮麗琴（1988.07-），漢族，女，福建龍巖人，西安高新科技職業(yè)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

引言

運用手機(jī)進(jìn)行“移動學(xué)習(xí)”的好處有學(xué)生對知識搜尋的及時性、知識的更新速度快和不受場地限制等。教師的教學(xué)方法也可以與時俱進(jìn)地創(chuàng)新，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，對于教育改革也具有重大意義對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查獲知，大部分學(xué)生使用手機(jī)的時間占據(jù)一天24小時的六分之一甚至更多，如何有效地利用這些時間來提升自己的學(xué)習(xí)能力，而不是將精力集中于娛樂項目中是教師需要著重思考的問題。本文說明了應(yīng)用手機(jī)輔助高職英語教學(xué)的意義，并列舉了一些具體舉措供參考。

一、 應(yīng)用手機(jī)輔助高職英語教學(xué)的意義

網(wǎng)絡(luò)正在潛移默化地改變?nèi)藗兊纳罘绞?，對于?dāng)代大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展無疑為他們開辟了一片新天地，在網(wǎng)絡(luò)世界中構(gòu)建了新型生活方式，同時，網(wǎng)絡(luò)對于教育界帶來的沖擊也是巨大的。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，利用好了，能夠使教育事半功倍，利用不好，則結(jié)果將大打折扣。手機(jī)作為最常見的網(wǎng)絡(luò)終端，不僅有溝通的作用，更是使人們與世界產(chǎn)生聯(lián)系的工具。對于教育而言，手機(jī)能夠為教學(xué)開辟一條新的道路，“移動學(xué)習(xí)”成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的新途徑，并呈發(fā)展上升趨勢。但是，相關(guān)調(diào)研顯示，八九成的學(xué)生使用手機(jī)是為了娛樂，而學(xué)習(xí)只占據(jù)很小的比重，并且不是主要功能。由此，教師需要思考如何在學(xué)生群體中開發(fā)手機(jī)的學(xué)習(xí)功能，將其運用至英語課堂教學(xué)上，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用手機(jī)輔助高職英語教學(xué)的具體措施

1.選擇不同學(xué)習(xí)功能的軟件。如今，有各式各樣的學(xué)習(xí)軟件被開發(fā)出來，這些不同類型的軟件可以從多方面拓展學(xué)生獲取知識的渠道，實現(xiàn)學(xué)生與老師的互動。但凡事都有兩面性，有好處也往往伴隨著弊端?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)一方面為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)的可能性，另一方面其帶來的豐富的感官體驗又使學(xué)生的注意力無法集中，學(xué)習(xí)效率下降。但不能因此放棄手機(jī)帶來的新式課堂教學(xué)，教師可以對市面上種類繁多的軟件進(jìn)行精心篩選，除了其學(xué)習(xí)功能更要注重其趣味性，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與英語課堂教學(xué)特點選擇合適的學(xué)習(xí)軟件。這里列舉一些市面上相對合適且用戶評價良好的軟件，百詞斬、有道翻譯、流利說、滬江網(wǎng)校、一點英語等。教師可以根據(jù)英語中的聽說讀寫四大部分選擇對應(yīng)的軟件，例如，針對背誦單詞，可以選擇百詞斬，利用其軟件設(shè)計中過關(guān)卡式的背誦單詞模式，將原本枯燥乏味的背誦過程變得有趣。在百詞斬中，有設(shè)置學(xué)習(xí)小組的組合模式，這種設(shè)置可以使學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)動力時，通過與組內(nèi)成員相互打氣鼓勵自己繼續(xù)學(xué)習(xí)，并且可以相互交流學(xué)習(xí)體驗并分享經(jīng)驗，同時相互比賽，進(jìn)行良性競爭。智能手機(jī)學(xué)習(xí)軟件在時間上能夠給學(xué)生極大的自由度，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時間，同時利用好空閑時間，利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以自行做到時間上的張弛。

2.加強(qiáng)對學(xué)習(xí)軟件的使用。下載學(xué)習(xí)軟件主要是基于個人學(xué)習(xí)需求，大部分學(xué)生的手機(jī)都會有不同類型的學(xué)習(xí)功能軟件。但是也存在一種現(xiàn)象，教師安排學(xué)生下載，學(xué)生卻不經(jīng)常使用，這需要教師做一定的硬性要求。大學(xué)生活自由度高，學(xué)習(xí)氛圍都較為輕松，學(xué)習(xí)在很大程度上要依靠學(xué)生的自覺性，教師多從一旁起規(guī)勸作用，但也需要設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)可謂一個痛苦與快樂并存的過程，學(xué)生感到幸福感往往來自付出得到收獲的那一刻，所以，教師可以從這一普遍的心理特點出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)軟件的使用。例如，部分軟件開發(fā)了配音模塊，即選擇部分影視片段，挑選自己喜歡的角色或是一些非常想要嘗試的人物性格，進(jìn)入自己選定的場景，進(jìn)行角色扮演。這種配音的游戲體驗方式在一定程度上能夠提升自身的語感，尤其是在學(xué)習(xí)英語時，融入自己對人物的理解，既鍛煉了自己的理解能力，也提升了英語口語表達(dá)能力。在配音完成后，軟件還會形成相關(guān)片段，學(xué)生在觀看自己的配音片段時也會有成就感，對學(xué)習(xí)的熱情也得到提升。同時，現(xiàn)在許多軟件為了鼓勵學(xué)生使用，采用了積分獎勵機(jī)制，將付出變成可視化的回報，能夠看得見的回報可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時也有了使命感。英語學(xué)習(xí)是階段性的，也是長期的，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會有一種看不到頭的郁悶心理，這就類似于跑馬拉松，需要將長長的跑道進(jìn)行分段式拆解，實現(xiàn)一個小目標(biāo)就給予相對應(yīng)的獎勵，使學(xué)習(xí)過程變輕松。

3.豐富教學(xué)手段。教師在指導(dǎo)學(xué)生合理運用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，要注意不能讓自身的教學(xué)過于依賴手機(jī)，需要始終明白手機(jī)只是輔助課堂教學(xué)的工具，想讓學(xué)生專心于課堂，最關(guān)鍵的是提升自身的教學(xué)質(zhì)量。首先，要豐富自身的教學(xué)方式。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，大學(xué)生獲取知識的渠道變多了，不同種類的信息也令他們目不暇接，學(xué)生的注意力很容易被吸引，并通過對比外面五光十色的世界和課堂上紙面上的內(nèi)容，容易產(chǎn)生厭煩心理，喪失對學(xué)習(xí)的激情。大學(xué)生正處于精力旺盛的年齡階段，對周圍一切新奇事物都有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以抓住大學(xué)生好玩的特點，多在自身教學(xué)語言中加入網(wǎng)絡(luò)流行語網(wǎng)絡(luò)熱點新聞事件，以此引發(fā)學(xué)生討論。這需要教師對網(wǎng)絡(luò)熱點新聞事件及時關(guān)注，同時，教師可以觀察年輕人之間討論度高的網(wǎng)絡(luò)流行語，以此迅速吸引學(xué)生。亦可以利用近期的流行歌曲，利用歌曲本身的傳唱度與對歌曲旋律的記憶，豐富自身的教學(xué)語言。還可以模仿近年來流行的短視頻，在幾十秒或十幾秒內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，講解課堂的重點，需注意的是，講解方式要新穎有趣，盡量讓學(xué)生印象深刻。

4.增強(qiáng)課堂管理力度。使用手機(jī)學(xué)習(xí)最大的問題就是學(xué)生的自制力不夠，注意力容易被手機(jī)的娛樂項目吸引。尤其在課堂上，教師在學(xué)習(xí)軟件中指定任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生只做表面樣子，在教師行至跟前時打開學(xué)習(xí)頁面，待老師轉(zhuǎn)身離開，又立刻切換至娛樂項目頁面。教師要在一定程度上加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，同時也要耐心勸說學(xué)生如何抵制手機(jī)的誘惑，不要被手機(jī)所控制。高職學(xué)生在年齡上已經(jīng)處于一個成熟的階段，但仍然容易被一些事情吸引與誘惑，教師除了對學(xué)生加以勸導(dǎo)，還可以從時間方面來把握課堂與手機(jī)的聯(lián)系度。例如，答題時間適當(dāng)縮短，適當(dāng)引發(fā)學(xué)生的緊張感，同時答題的頻率可以增多，使學(xué)生課堂參與度增強(qiáng)。教師在選擇一些與課程相關(guān)的多媒體音頻時，時間不宜過長，可以短時多次。在英語課堂中，最常用的就是英文影視片段，教師可以擇選其中高潮精彩片段，以此增強(qiáng)學(xué)生與課堂的互動，并將學(xué)生置于課堂主體地位。

5.建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。手機(jī)輔助教學(xué)質(zhì)量高效與否同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有很大的關(guān)系，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常面臨網(wǎng)絡(luò)流量受限的問題，尤其是需要加載一些大型文件或大流量的學(xué)習(xí)視頻時，網(wǎng)絡(luò)條件不好會讓學(xué)習(xí)效率極大地降低，比如播放視頻卡頓、圖文加載時長過久，這些情況會在一點程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時課堂的教學(xué)效率也會降低。因此，建議學(xué)校建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，校園網(wǎng)的覆蓋面積、多媒體教室的運用和老師與學(xué)生共同的課前準(zhǔn)備。在學(xué)生與老師共同的課前準(zhǔn)備方面，教師可以提前上傳上課所需要的教學(xué)素材，并提前安排學(xué)生將一些大流量的文件在課前加載出來。同時教師也可以在教案準(zhǔn)備中多做一個備用文件，若在課堂上仍有學(xué)生無法加載，則可以觀看大屏幕上教師演繹的內(nèi)容。課堂的有效性在于師生雙方消息溝通的及時性，教師需要確保每位學(xué)生接受的信息是有效的，教師可以觀看文件的后臺下載量，通過一定的硬性要求確保學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

結(jié)語

科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及為教育打開了新的局面，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，教師需要思考如何掌控好課堂與手機(jī)等高科技電子設(shè)備的聯(lián)系，分清主次關(guān)系，不要讓教學(xué)過于依賴手機(jī)。要與時俱進(jìn)地提升自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，尤其在英語教學(xué)中，確保接收信息的及時性，善于補(bǔ)充近期的熱點事件，豐富自身的教學(xué)語言。最重要的是教導(dǎo)學(xué)生處理好自身與手機(jī)的關(guān)系，時刻謹(jǐn)記，手機(jī)僅僅是輔助生活的工具，不要被手機(jī)所奴役，而是學(xué)會將其作用發(fā)揮至最大，學(xué)會利用它提高自己的個人價值。

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