新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑研究

佘祖瓊

【摘要】傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，教師應(yīng)該使用創(chuàng)新式的教學(xué)背景，幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生的理解能力與分析能力，還沒有被完全構(gòu)建，教師應(yīng)該使用新的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生們理解抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識，本文主要講述了，應(yīng)該使用什么樣的教學(xué)手段，在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，對學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)手段

引言：

在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該使用創(chuàng)新式教學(xué)法，對學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)法，幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)對工業(yè)發(fā)展有著重要的作用，教師應(yīng)該重視對學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)課堂的效率。

一、開展情境化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，小學(xué)生的自制力較弱，容易被新鮮的事物吸引注意力，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理地設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們在情境中的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，在情境中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高教師的課堂教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)（二）》時(shí)，教師應(yīng)該開展情景化教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)該讓學(xué)生們掌握，一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題，正確了解他們之間的數(shù)量關(guān)系，教師應(yīng)該讓學(xué)生們體驗(yàn)教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生們在情境中，感受到數(shù)學(xué)知識，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成以數(shù)學(xué)眼光，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，來審視數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況，營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該主動(dòng)走下講臺與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，拉近雙方的距離，讓他們可以積極地進(jìn)行溝通 ，了解學(xué)生對知識的掌握程度，讓學(xué)生們能夠勇敢表達(dá)自己的想法，積極參與到課堂教學(xué)中。例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》時(shí)，教師幫助學(xué)生營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，幫助學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題，教師可以讓學(xué)生們積極地參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們在課堂上，進(jìn)行小組交流活動(dòng)，提高學(xué)生計(jì)算能力和計(jì)算速度，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，營造數(shù)學(xué)氛圍，讓學(xué)生們提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生們的交流能力，提供課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)的歡樂。

三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，教師也可以讓學(xué)生們在生活中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生們在生活中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用，能夠運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和了解必要的信息，教師選取的教材應(yīng)該注重，從生活、生產(chǎn)中選取素材，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，了解到各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自主意識，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，讓學(xué)生們讀懂統(tǒng)計(jì)圖，看圖回答問題并計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力，將統(tǒng)計(jì)知識與日常生活聯(lián)系緊密，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中，了解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以使用多媒體手段，幫助學(xué)生們深入了解數(shù)學(xué)知識，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度和課堂專注度，教師可以利用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使用多媒體教學(xué)法，制作動(dòng)態(tài)的多媒體課件，全方位的刺激學(xué)生們的感官，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，通過真實(shí)的情景吸引學(xué)生關(guān)注程度，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主思考，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。例如：在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時(shí)，教師應(yīng)該使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣，教師可以讓學(xué)生們在多媒體教學(xué)中，認(rèn)識圓柱與圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的，幫助學(xué)生們認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，讓學(xué)生們在多媒體教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們空間觀念，讓學(xué)生們能夠判斷出來，立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐，讓學(xué)生們能夠靈活的使用計(jì)算方法，并認(rèn)識取近似數(shù)的進(jìn)一法，讓學(xué)生們能夠解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：

總而言之，在新課改的教學(xué)背景下，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使用多元化教學(xué)手段，不斷地滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，對學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該使用多種途徑，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊再飛."新課標(biāo)"背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑探索[J].學(xué)周刊，2018，（35）：56-57.

[2] 趙鳳琦.“新課標(biāo)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑探索[J].讀與寫，2019，16（29）：174.