如何在手工教學(xué)中提升幼兒的動手能力

顏小艷

摘要：幼兒正處于生長發(fā)育的重要階段，需要進(jìn)行一定程度上的鍛煉，來催化身體機能的鍛煉。幼兒們在接受教育的過程是一個為之后學(xué)習(xí)成長進(jìn)行奠基的過程，所以，現(xiàn)在的教育趨勢越來越重視對于幼兒的教育，對幼兒教育也有了新的需求。所以，在現(xiàn)代的幼兒教育中，教師要注重幼兒動手能力的培養(yǎng)，在教育中提升中幼兒動手能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;手工教學(xué);動手能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-067

在如今的幼兒教育階段中，對于幼兒動手能力的培養(yǎng)也是其中一個重要的環(huán)節(jié)。因為在幼兒教育的指南中有著培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)能力以及耐力等方面能力的要求，是提高幼兒身體機能的一個重要舉措。所以身為一名幼兒教師，需要在幼兒教育中著重進(jìn)行手工教學(xué)，去積極開展手工教學(xué)活動，并借此來提升幼兒們的實踐與動手能力。要知道，思維與動作都是相互聯(lián)系的，動手能力的培養(yǎng)也是能夠提高幼兒思維能力的一個手段，動手能力的培養(yǎng)也會提高幼兒們的感知能力，通過親自動手來認(rèn)識更為豐富的生活材料。鑒于此，教師在幼兒教育過程中要去積極組織手工教學(xué)活動，以輕松有趣的教學(xué)活動來帶動幼兒們的參與興趣。為此，本文要針對如何在手工教學(xué)中提升幼兒的動手能力為主題，進(jìn)行分析總結(jié)，提出幾點策略。

一、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒動手能力的原則

1.以人為本原則

幼兒們雖然年齡小，但是他們也是獨立的個體，是一個個有著獨立思想與思維的獨立生命力，雖然沒有完全的獨立能力，但是他們有著獨立自由的生命權(quán)利與機會。所以，在幼兒教育中，教師既要幫助幼兒們解決生活中問題，克服難題，也要充分的去尊重幼兒們，尊重幼兒個人意愿與選擇。尤其是在手工教學(xué)中，因為年齡與身體機能的限制，有的幼兒可能在動手制作上會麻煩一些，也會遇到一些困難，教師需要采取的方式去鼓勵與指導(dǎo)，避免打壓式教育，以催促、苛責(zé)來對幼兒們進(jìn)行批評，這會使幼兒們在動手學(xué)習(xí)中的興趣大打折扣。換而言之，在幼兒教育中，教師要落實手工教學(xué)的原則，就要遵循著以人為本的原則，尊重幼兒獨立性與人格，給予幼兒們以尊重與呵護，以平等的教學(xué)方式來帶領(lǐng)著幼兒們進(jìn)行手工作業(yè)的制作，去感受手工學(xué)習(xí)的樂趣。

2.趣味性原則

手工教學(xué)的目的便在于培養(yǎng)幼兒們基礎(chǔ)性的手工制作能力，能夠使用簡單的工具與素材來親手制作出自己喜歡滿意的手工作品，手工教學(xué)的內(nèi)容豐富且不受限制，一切能夠想到的主題都能夠讓幼兒們進(jìn)行嘗試。尤其幼兒們在此階段是不具備一定的文化學(xué)習(xí)能力的，是需要以輕松的氛圍來進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的，所以，幼兒教師們在幼兒教育實踐工作中是必然要以趣味性的活動課堂來讓幼兒們參與的。尤其是在手工教學(xué)當(dāng)中，教師要讓幼兒們能夠充分調(diào)動起動手興趣，就要遵循著趣味性的教育原則，為幼兒們豐富手工教學(xué)主題與內(nèi)容，令幼兒們能夠在手工學(xué)習(xí)活動當(dāng)中同樣體驗到趣味十足的手工制作過程。于此，教師便能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)幼兒動手能力的目的，并實現(xiàn)高效化的教學(xué)課堂。

二、在手工教學(xué)中培養(yǎng)幼兒動手能力的方法

1.通過美術(shù)活動來鍛煉幼兒動手能力

手工教學(xué)自然與美術(shù)活動相輔相成，手工便是美術(shù)門類中的一個分支，所以在幼兒的手工教學(xué)中，教師自然是需要通過美術(shù)活動來鍛煉培養(yǎng)幼兒們的手工能力的。并且美術(shù)活動是一種能夠促進(jìn)幼兒智力與思維齊發(fā)展的藝術(shù)活動，是能夠提高幼兒活動品味的形式。在美術(shù)活動當(dāng)中，教師可以加以繪畫的方式來輔助幼兒進(jìn)行手工學(xué)習(xí)。手工教學(xué)中也能夠鍛煉發(fā)展幼兒們的手腦能力，促進(jìn)智力發(fā)展。并且美術(shù)活動十分的精彩豐富，也是近年來最受幼兒們青睞與歡迎的一種活動，在幼兒教育中教師完全可以利用美術(shù)活動來構(gòu)建趣味無限的手工教學(xué)課堂。比如教師可以讓幼兒們通過翻閱繪本或故事書來選擇自己喜歡的片段，通過繪畫來描繪出想象中的場景，然后以拼貼畫的方式來進(jìn)行繪畫場景的重現(xiàn)，去制作出幼兒夢想中的場景畫面，這一過程是非常有趣的。

2.在游戲活動中去提高幼兒動手欲望

游戲是最受幼兒們歡迎的一種活動，也是現(xiàn)代化的幼兒教育體系中強調(diào)的改革措施。在游戲化的課程活動中，幼兒們的課堂參與興趣與欲望被大大的提高，并且通過游戲，教師能夠?qū)崿F(xiàn)多方面的教學(xué)目的，從而使幼兒教育更加高效化和有效化。尤其在手工教學(xué)中，教師要讓幼兒們主動的進(jìn)行手工學(xué)習(xí)，積極動手來完成課堂手工作業(yè)，就可以利用游戲活動來進(jìn)行結(jié)合，從而調(diào)動起幼兒們對于動手學(xué)習(xí)的欲望。在游戲活動中幼兒們難免會遇到一些難題，而在解決的過程中幼兒們的思維能力就會有一定的提升，并且通過親自動手解決問題，還能夠建立幼兒的學(xué)習(xí)自信心與獨立性，進(jìn)一步的去培養(yǎng)幼兒除動手能力以外的多元化能力，促進(jìn)幼兒們整體性的成長發(fā)展。于此，教師在游戲活動中便能夠提高幼兒們的動手欲望。比如教師可以讓幼兒們自己動手制作紙飛機來進(jìn)行紙飛機的游戲，比一比誰的紙飛機飛的更遠(yuǎn)。為參與游戲活動并能夠拔得頭籌，幼兒們往往都有動力十足，教師便能夠教給幼兒們多種的紙飛機的制作方法。

3.優(yōu)化教學(xué)形式促進(jìn)幼兒手工掌握度

手工教學(xué)有意思的地方在于，幼兒們在此階段是有著天馬行空的想象力的，因為對于未知事物的好奇欲望與基礎(chǔ)知識的不足，所以幼兒們會以想象來填補知識的空缺，以此來誕生出各種具有幼兒思維特性的抽象事物。這也是獨屬于幼兒們的一份天真至純的一種能力，所以在手工教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)形式，填充豐富的教學(xué)內(nèi)容，在每一節(jié)課堂當(dāng)中都要為幼兒們帶來不同的學(xué)習(xí)活動，從而來促進(jìn)幼兒們對于手工制作的熟練掌握度。比如在課堂上教師要縮減理論教學(xué)時間，給予幼兒們充分的實踐動手的時間，讓幼兒們通過想象迸發(fā)的活力來進(jìn)行手工制作。

總而言之，教師們需要做的就是盡自己的努力抓住幼兒時期這個黃金時期來培養(yǎng)幼兒的動手能力。

參考文獻(xiàn)

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