試析“科研觀”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的影響

邢瀛文

【摘要】我國(guó)對(duì)外交流與貿(mào)易合作愈發(fā)頻繁，對(duì)于專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備豐富、英語(yǔ)水平較高的復(fù)合型人才有著旺盛的需求，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)明確意識(shí)到自身肩負(fù)的重任，端正科研態(tài)度，通過開展英語(yǔ)科研工作解決教學(xué)問題，完善教學(xué)體系，全面提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文將探討樹立正確的科研觀對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響及加強(qiáng)科研工作的重大意義，并結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)科研觀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)制定優(yōu)化措施，旨在培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師正確的科研觀，激發(fā)其科研積極性，從而為大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展提供可靠的保障。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教師;專業(yè)化發(fā)展;科研觀;教研融合

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.037

影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化水平，墨守成規(guī)、故步自封是教師隊(duì)伍的普遍現(xiàn)象，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)科研工作的教師不在少數(shù)，真正投身于英語(yǔ)科研工作的教師少之又少，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式遲遲得不到更新，英語(yǔ)課堂淪為教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，難以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，人才培養(yǎng)正面臨著重大挑戰(zhàn)。培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師正確的科研觀念，鼓勵(lì)大學(xué)英語(yǔ)教師主動(dòng)參與英語(yǔ)科研工作中，引入激勵(lì)措施提高其科研積極性，促進(jìn)教改的有機(jī)融合，將會(huì)有更多新理念、新技術(shù)、新方法被應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展助益良多，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也將充滿無窮的生命力。

一、樹立正確的科研觀對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展有著積極影響

伴隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)技能及思想道德水平提出了更高的要求，這就意味著大學(xué)英語(yǔ)教師要注重加強(qiáng)素質(zhì)、知識(shí)、能力的協(xié)同提升，以便更好地適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際需求，在專業(yè)化發(fā)展道路上穩(wěn)步前進(jìn)。而大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展的好壞更是直接關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，與教師的科研觀密切相關(guān)，樹立正確的科研觀可使大學(xué)英語(yǔ)教師思想更加活躍，對(duì)待科研工作的態(tài)度更加認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，合理地安排教學(xué)和科研活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間來充實(shí)自我，增加與課程改革背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的匹配度，打造充滿生機(jī)活力的英語(yǔ)課堂?；诖?，大力加強(qiáng)英語(yǔ)科研工作，促進(jìn)教研深度融合具有一定的必要性和迫切性，將最新科研成果廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，不僅大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展前景更加廣闊，而且對(duì)于教改計(jì)劃的落實(shí)及復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成也具有積極的效應(yīng)。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)科研工作的重要意義

高等教育課程體系中英語(yǔ)是一門必修課，意味著所有專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)教師的工作量較大，課程排得比較滿，沒有過多的時(shí)間可以從事科研工作，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展受到了極大的阻礙。新時(shí)期，培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師正確的科研觀，使其積極主動(dòng)地參與科研工作，做出一番成績(jī)，是高等教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的必要前提，還能實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（一）有利于高等教育創(chuàng)新發(fā)展

在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的今天，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了明顯的變化，培育大學(xué)生的英語(yǔ)核心素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是實(shí)現(xiàn)高等教育與企業(yè)崗位成功對(duì)接的根本所在。培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師正確的科研觀，加強(qiáng)英語(yǔ)科研工作，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問題的原因進(jìn)行分析，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)及教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的依據(jù)，有利于激發(fā)英語(yǔ)教改活力，推動(dòng)高等教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）有利于促進(jìn)教研深度融合

英語(yǔ)教學(xué)與科研工作的有機(jī)融合可使大學(xué)英語(yǔ)教師將最新科研成果快速轉(zhuǎn)化應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，徹底打破以往二者相互脫節(jié)的局面，學(xué)校高度重視英語(yǔ)科研工作的進(jìn)展，從多角度全方位評(píng)價(jià)科研成果的應(yīng)用效果，督促大學(xué)英語(yǔ)教師加快科研工作進(jìn)度，采用多種激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)其科研熱情，促進(jìn)科研成果的推廣運(yùn)用。那么，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、師生互動(dòng)較少、教師引導(dǎo)不足等問題都能得到有效地解決，大學(xué)英語(yǔ)課堂煥發(fā)出全新的氣象，以科研促教改、教研緊密結(jié)合的新格局得以順利構(gòu)建。

（三）有利于大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展

科研觀的樹立對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展有著極大的影響，大學(xué)英語(yǔ)教師明確專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，通過開展科研工作，自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力有了不同程度的提高，相互之間討論教學(xué)問題、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化服務(wù)，有利于建設(shè)專家型、骨干型教師隊(duì)伍，提高全體英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)能力，促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

三、大學(xué)英語(yǔ)教師科研工作開展現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，有相當(dāng)一部分大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、到位，形成了錯(cuò)誤的科研觀，嚴(yán)重威脅到英語(yǔ)科研工作的實(shí)施效果及科研成果的轉(zhuǎn)化速率，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）功利思想濃重

部分大學(xué)英語(yǔ)教師受到功利思想的影響，將科研工作視為能夠給自己帶來名利的工具，卻沒有平衡好教學(xué)和科研的關(guān)系，投入過多時(shí)間和精力用于英語(yǔ)科研工作，卻不關(guān)心科研成果在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性，為了獲得科研獎(jiǎng)項(xiàng)不惜將他人的科研成果占為己有，大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍充斥著浮躁的風(fēng)氣。這種功利科研觀的形成與多元文化價(jià)值觀并存的社會(huì)現(xiàn)象密不可分，大學(xué)英語(yǔ)教師不滿足于當(dāng)前的物質(zhì)精神生活狀態(tài)，希望名利雙收，在行業(yè)上有所建樹，殊不知抱著功利思想開展科研工作很難靜下心來慢慢積累和沉淀，最終限制了大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（二）科研熱情不高

科研工作是比較枯燥的，投入和產(chǎn)出往往不成正比，有些大學(xué)英語(yǔ)教師花費(fèi)較多的時(shí)間和精力搞科研，卻沒有取得理想的成績(jī)，即使得到了科研獎(jiǎng)項(xiàng)，在評(píng)先評(píng)優(yōu)中并沒有給自己增加多少優(yōu)勢(shì)，這讓大學(xué)英語(yǔ)教師產(chǎn)生了挫敗感，科研熱情不高，更加專注于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。無為科研觀的形成是長(zhǎng)期以來高校重教學(xué)、輕科研理念對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師滲透的結(jié)果，對(duì)于高校而言，要想提高人才培養(yǎng)成效，發(fā)揮科研對(duì)教改的促進(jìn)作用，就要擺正態(tài)度，加大宣傳力度，糾正大學(xué)英語(yǔ)教師錯(cuò)誤的科研觀，以推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化、自主化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科研工作的實(shí)施價(jià)值。A3978E1C-A65B-4A7D-A93C-7C02694F8E16

（三）學(xué)術(shù)水平倒退

教授職稱一直以來是多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師的奮斗目標(biāo)，評(píng)職稱之前教師會(huì)對(duì)科研工作及領(lǐng)域最新研究成果予以較高的關(guān)注，科研成果的轉(zhuǎn)化率較高，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用頻繁?？墒?，在大學(xué)英語(yǔ)教師取得教授職稱之后，這一情況發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)科研工作幾乎陷入停滯，無論是先進(jìn)科研成果的運(yùn)用，還是學(xué)術(shù)論文的撰寫，大學(xué)英語(yǔ)教師基本上敷衍了事，并不關(guān)心所用教學(xué)模式和教學(xué)方法是否會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所幫助，僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平不進(jìn)反退，其專業(yè)化發(fā)展前景不容樂觀。

四、培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師正確科研觀的有效方法

提高大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化水平的先決條件是培養(yǎng)其正確的科研觀，多措并舉，創(chuàng)建良好的科研環(huán)境，激發(fā)大學(xué)英語(yǔ)教師的科研熱情，加強(qiáng)教學(xué)和科研的有機(jī)融合，打造高素質(zhì)骨干型教師隊(duì)伍，為大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

（一）正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)科研工作的實(shí)施意義

通過對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師忽視科研工作的原因進(jìn)行深層次的分析，不難發(fā)現(xiàn)，繁重的教學(xué)任務(wù)讓教師無暇他顧，再加上教學(xué)和科研的脫節(jié)使得大學(xué)英語(yǔ)教師無法形成良好的科研意識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)科研工作的實(shí)施效果不甚理想。為了促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展，高校應(yīng)該重視健全的相應(yīng)制度體系，將教師對(duì)待科研工作的態(tài)度及取得的科研成果納入績(jī)效考核中，將那些在科研方面成績(jī)斐然的教師樹立為標(biāo)兵模范，鼓勵(lì)其他教師學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極向上的科研氛圍，會(huì)有更多的教師參與科研活動(dòng)，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。與此同時(shí)，高校要利用傳統(tǒng)媒體和新媒體平臺(tái)宣傳科研工作的實(shí)施價(jià)值，對(duì)科研工作給予方方面面的支持，讓大學(xué)英語(yǔ)教師知道從事科研工作是教育行業(yè)的重大趨勢(shì)，唯有不斷充實(shí)自己，提高自身教學(xué)水平和科研能力，才能充分勝任新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，努力爭(zhēng)取為英語(yǔ)教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（二）加強(qiáng)部門間的協(xié)作交流

信息時(shí)代下，大學(xué)英語(yǔ)教師之間應(yīng)該加強(qiáng)交流研討，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一過程中思路變得越來越開闊，涌現(xiàn)了大量的新想法，打破傳統(tǒng)思維的束縛，研發(fā)更多的創(chuàng)新成果，實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全面革新?？蒲泄ぷ鞯拈_展需要高校各部門之間保持協(xié)同合作，整合教學(xué)資源，運(yùn)用有限的資源創(chuàng)造更多的價(jià)值，提高科研工作效率，盡快推出科研成果。科研隊(duì)伍的壯大會(huì)讓大學(xué)英語(yǔ)教師覺得不再孤單，遇到困難和瓶頸時(shí)相互鼓勵(lì)，堅(jiān)定科研信念，不會(huì)輕易地半途而廢，在潛移默化的影響下將科研工作當(dāng)成日常生活的一部分，科學(xué)合理地規(guī)劃科研時(shí)間，樹立強(qiáng)大自信心，更易于大學(xué)英語(yǔ)教師良好科研習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)科研工作進(jìn)度，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給出指導(dǎo)意見，幫助大學(xué)英語(yǔ)教師攻克難關(guān)，加速科研成果在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和科研工作的融合滲透。

（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

有些高校制定的評(píng)價(jià)體系不夠完善，僅僅考慮了大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)表論文的數(shù)量，卻不注重質(zhì)量，加重了大學(xué)英語(yǔ)教師的心理負(fù)擔(dān)，專心投身于科研工作的教師極少，反而有越來越多的教師受到功利思想支配，重量不重質(zhì)，在論文中注水，搶奪他人的科研成果，制約了大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)是扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象的有效措施，只要大學(xué)英語(yǔ)教師積極參與科研工作，那么無論是否取得科研成果，都要加以鼓勵(lì)和肯定。還要將教育培訓(xùn)予以常態(tài)化管理，定期組織繼續(xù)教育、研討會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、考察進(jìn)修等多種活動(dòng)，客觀全面地對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師在各類活動(dòng)中的表現(xiàn)及參與態(tài)度給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)先評(píng)優(yōu)工作中優(yōu)先考慮在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中大膽創(chuàng)新、口碑較好、能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)的教師，激發(fā)大學(xué)英語(yǔ)教師的科研熱情，利用先進(jìn)科研成果助推教學(xué)改革，提高大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化水平。

（四）提升教師的教研能力

首先，通過長(zhǎng)期積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)先進(jìn)專業(yè)知識(shí)，加上定期和不定期的自我反思，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化水平的提升。大學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)工作中要善于記錄問題類型，分析形成原因，構(gòu)建“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”的循環(huán)模式，用以解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，促進(jìn)教師的專業(yè)化水平發(fā)展。其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自主性，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。需要大學(xué)英語(yǔ)教師平時(shí)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)和研究，尊重學(xué)生的主體地位，緊密圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求完善教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，如創(chuàng)作英語(yǔ)微電影和英語(yǔ)詩(shī)歌、翻唱英語(yǔ)歌曲等。最后，建立英語(yǔ)學(xué)科與教育學(xué)、心理學(xué)的聯(lián)系，基于大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律傳授英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)文化，進(jìn)行多元文化的傳播和交流，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)教師自身的良性發(fā)展。

（五）明確教研融合導(dǎo)向

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與科研工作緊密融合的著力點(diǎn)在于問題，通過對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行研究，找到解決途徑，運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)理念和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高核心素質(zhì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體營(yíng)造生動(dòng)形象的氛圍，變灌輸式教學(xué)為師生共同研討，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，發(fā)揮教研融合的作用，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，類似問題就不會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，善于反思自己教學(xué)的得失，自主參加繼續(xù)教育，以研助教，從而形成正確的教育觀和科研觀。除此之外，英語(yǔ)學(xué)科學(xué)風(fēng)建設(shè)，要從整個(gè)學(xué)科的大環(huán)境綜合治理和整體推進(jìn)，因此，學(xué)科建設(shè)研究是大學(xué)英語(yǔ)教師共同的職責(zé)，從平臺(tái)建設(shè)做起，攻關(guān)課程創(chuàng)新，科學(xué)地制訂大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中圓夢(mèng)專業(yè)化成長(zhǎng)。

總之，樹立正確的科研觀會(huì)使大學(xué)英語(yǔ)教師的科研積極性相對(duì)更高，科研成果能夠有效應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，以研助教、以研促改的思想順利實(shí)現(xiàn)，高效執(zhí)行人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高人才數(shù)量，提升人才質(zhì)量。高校應(yīng)加大宣傳力度，滲透正確的科研觀念，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師之間加強(qiáng)交流，組織多種教育培訓(xùn)活動(dòng)，提高大學(xué)英語(yǔ)教師的教研能力，從而為大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展保駕護(hù)航。

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