談初中數(shù)學的自主學習開展策略

毛曉格

摘要：初中數(shù)學教學中要關注學生的獨立自主學習能力的培養(yǎng)，所以，在傳統(tǒng)的授課模式下，安排學生們進行自主學習，提高他們的自主學習能力，是教師要考慮的重要目標， 當然，在教學實際中也要遵循著學生學習的各種規(guī)律來進行自主學習的安排，讓學生能夠對學習問題進行自主管理，提高他們學習中的獨立性。

關鍵詞：初中數(shù)學;自主學習;數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0051

初中數(shù)學教學中教師要注重培養(yǎng)學生們的自主學習的能力， 借助自主學習活動的安排，讓學生在體驗中不斷地進行反思調整， 讓自己更加適應初中數(shù)學學習的特點，讓數(shù)學學習活動更加主動， 對于數(shù)學的知識點聯(lián)系得更加系統(tǒng)和全面。初中數(shù)學教師也要讓學生們認識到主動的自主學習，對于他們的價值和意義。從而增強思想認識的積極性。

針對目前初中學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀，認真調研學生在數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)能夠自覺高效完成學習任務，養(yǎng)成自主學習習慣的學生寥寥無幾，卻有相當一部分學生被動、消極地學習數(shù)學，課前不預習，課堂不參與，課后也不及時地進行復習，可以說這些學生表現(xiàn)出來自主學習意識極端的缺乏。作為學習主人的學生，沒有任何積極地投入，學習的效果可想而知，這給初中數(shù)學教師提出了一個重要的難題，而我們也要采取有效的措施，培養(yǎng)學生們學習的自主性。筆者認為，要積極地開展自主學習活動，而且結合初中數(shù)學教學的需要，我們可以從以下這幾個方面來進行。

一、要讓學生有高效的自主學習的目標

學生有了更強的目的性，有未來目標的指引，那么，在完成學習任務的時候，就會更加主動，能夠把學習任務與自己未來的發(fā)展和人生的目標聯(lián)系在一起，因此，這樣的學生表現(xiàn)出來更強的積極性，也會努力的學習，成為一個更加具有自主性的人。所以，初中數(shù)學教師也可以采用這樣的思路，讓學生們在學習中圍繞著一些目標或者具體的任務來進行。這需要教師調整傳統(tǒng)的授課的模式，不是首先自己把所有的內容都給學生講授清楚，而是首先向學生呈現(xiàn)學習的任務是什么，讓他們帶著對任務的關注和解答的需要聆聽老師的講解。這樣的情況就使得老師在授課過程中，學生能夠主動地去尋找在老師所講的內容當中哪些是可以幫助自己解決這個任務的呢？這種目的性很強的聽課的狀態(tài)，有助于學生表現(xiàn)出高效的學習的效果。對于問題的解決來說，有著積極地促進作用。這需要在課程的環(huán)節(jié)設置方面進行適當?shù)恼{整，所以，即便是沒有遠大的人生理想目標，近期的小目標也同樣可以起到類似的作用。我們人為的給學生們創(chuàng)設這樣的小目標， 因此他們會受到小目標的影響和指引，在學習中更加專注而投入，從而師生之間互相配合，取得更好地教學效果，課堂的質量也進一步的提升。

二、要引導學生充分地參與自主學習

學生一開始對自主學習會持有懷疑的態(tài)度，會提出各種質疑的想法，那么，教師就要采用啟發(fā)引導的方式，讓他們參與到這種學習當中來，從而消除他們不必要的顧慮。學生們通過自主學習， 可以將知識入腦入心，這是一種較為先進的教學模式。這種教學模式是以學生需求為導向，不斷提升學生的積極性和主動性，能夠幫助其參與到課堂中來，擺脫傳統(tǒng)的說教式教學方式。實際上，教師本人很可能還是受到傳統(tǒng)的教育教學理念的影響，對學生的學習能力不夠信任，總是100個不放心。很多老師會認為，如果沒有自己的指導，學生將會學得很慢，那么同樣的學習內容，如果完全交給學生自學的話，他們不僅耗時比較長，而且抓不住重點，在做題的時候也會漏洞百出。實際上，教師的這種擔心也有一定的道理，但是我們也要注意自主學習活動和教師的講授本身并不矛盾， 可以相互的結合來使用。有講解有自主學習形成一個鏈條，這樣學生不僅能夠學會怎么聽課，學會怎么去抓住老師講課中的重點， 而且也讓他們在自主學習活動中，對于重要的知識點內容有更多的思考，促進他們對于知識點之間的聯(lián)系。讓他們在學習數(shù)學的過程中，具有更強的獨立性，也會有一些新的發(fā)現(xiàn)和收獲，就給了他們更多新的激勵。

三、要讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣

我們很多的學生是需要養(yǎng)成一個課前預習的習慣的，這說明很多的學生沒有這個習慣。課前預習是一種自主學習活動，那么， 教師實際上也可以發(fā)揮自己的主導作用，給學生們設置一些具體的學習任務，讓他們帶著對任務的完成的需要來進行預習工作。初中數(shù)學教師要給學生們有效地啟發(fā)和引導，要讓學生們感受到自主學習活動，對于自己的影響和價值。課前的預習讓學生在上課的時候有一種提前準備的狀態(tài)，他們或是通過預習覺得自己明白了很多的問題，或是還有一些需要上課才能解決。不管是哪種情況，學生們都會在課堂聽課的過程中，分得清主次，抓得住重點， 當然這是依據(jù)自己預習的結果而做出的判斷。讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣，要求他們必須完成課前的預習逐漸地，讓他們體會到課前預習的價值，從而自覺地完成這一工作。這是一種從外在的強化引導逐漸地轉向內部強化的過程，學生內在的動機也會越來越強。

總之，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力非常重要， 這主要是為了提高學生學習的效果，也為他們今后的學業(yè)發(fā)展和工作生活的打下基礎?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》中倡導：“教師應激發(fā)學生學習積極性， 向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗”。所以，我們要帶領的學生們養(yǎng)成學習的自主性， 要讓他們有自主的意識和行動，適應新課改的具體要求，讓他們也得到積極地回饋，感受到自主學習給自己帶來的好處，從而養(yǎng)成良好的行為習慣，增強自我滿意度。

1朱禮峰.初中數(shù)學自主小結實施例析[J].中學數(shù)學， 2020（20）：91-92.

2馮玉利.網(wǎng)絡時代初中數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)芻議[J].教育教學論壇，2020（43）：332-333.

（作者單位：河北省邢臺市任澤區(qū)大屯鄉(xiāng)中心學校055150）