職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的職高學(xué)生德育工作研究

黃慧芳

摘要：職高學(xué)生作為社會(huì)各行業(yè)的勞動(dòng)力后備軍，是社會(huì)生產(chǎn)主體重要的一部分，教師對(duì)職高學(xué)生需要做好德育工作，通過(guò)各種德育活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，教師可以以職高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)角度為切入點(diǎn)，探究職高學(xué)生的道德教育策略，進(jìn)而促進(jìn)職高學(xué)生德育工作的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；職高學(xué)生；德育工作

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0120

職高教育是職業(yè)教育的重要部分，職高教育為社會(huì)培養(yǎng)了大量的技術(shù)型人才，教師需要對(duì)于職高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的德育教育，幫助職高學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)與綜合素質(zhì)。此外，教師可以結(jié)合職高學(xué)生的教育特點(diǎn)，從培養(yǎng)職高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的角度，做好學(xué)生的德育教育工作。本文將從下面幾方面探究職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的職高學(xué)生德育工作策略。

一、促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)與德育教育相融合

職高學(xué)生接觸職業(yè)的時(shí)間會(huì)更早，所以在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師需要在學(xué)生的德育教育中融入一定的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。教師首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)觀念的規(guī)劃。教師可以將學(xué)生有關(guān)職業(yè)的道德要求與德育教育有關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)生的德育教育中有所體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)與德育教育時(shí)，不僅需要為學(xué)生講解職業(yè)道德素養(yǎng)的理論知識(shí)，而且可以結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)事件與新聞，幫助學(xué)生理解職業(yè)素養(yǎng)要求的道德理論部分，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德素質(zhì)。

例如，教師可以采取各種教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行道德教育的同時(shí)，又為學(xué)生滲透了職業(yè)素養(yǎng)觀念的相關(guān)理論知識(shí)，從而促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)與德育教育的融合。例如教師可以開(kāi)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的座談會(huì)或茶話會(huì)，以一種較為輕松的氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，降低學(xué)生對(duì)于德育教育的抵觸感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的吸收。教師可以為茶話會(huì)或者座談會(huì)設(shè)置一個(gè)主要的話題，圍繞主題展開(kāi)學(xué)生的德育教育，從而提高學(xué)生的德育教育效果。教師可以結(jié)合有關(guān)職業(yè)道德的社會(huì)熱點(diǎn)事件，以事件為線索與引子，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于該事件的看法，在學(xué)生發(fā)言之后，教師可以對(duì)大家的看法做出總結(jié)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如果學(xué)生是事件中的員工，應(yīng)該設(shè)立怎樣的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自身的行為。教師通過(guò)對(duì)社會(huì)事件的講解，幫助學(xué)生建立正確、正義、健康的職業(yè)道德觀。

二、優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)的德育教學(xué)方法

在新課程改革的教育大背景之下，教師可以改變傳統(tǒng)的以“教師講授，學(xué)生聽(tīng)講”為主要課堂形式的教學(xué)模式。教師可以優(yōu)化自身的教學(xué)方法，更多地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在德育工作中的主動(dòng)性。所以，為了促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的德育教學(xué)，教師可以通過(guò)開(kāi)展各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在德育工作中的積極性，促進(jìn)德育教學(xué)效率的提高。教師還可以選擇開(kāi)展具有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)德育教學(xué)實(shí)踐的感受。

例如，教師可以為學(xué)生開(kāi)展德育文化的快問(wèn)快答的職業(yè)素養(yǎng)答題賽，將有關(guān)德育知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師可以在學(xué)生答題賽開(kāi)始之前為學(xué)生進(jìn)行一些德育教育與職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)的普及，讓學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)有一定的了解之后，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指明學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效率。教師在學(xué)生答題比賽結(jié)束之后可以為學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)與評(píng)價(jià)，以激勵(lì)的方式肯定學(xué)生德育學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師可以讓學(xué)生在課下定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

三、因材施教對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

教師結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，還需要選擇因材施教的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。而且職高學(xué)生的個(gè)性大多較為鮮明，所以教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的德育教育方法，以此達(dá)到最好的德育教育效果。對(duì)于文靜內(nèi)向的學(xué)生，教師可以選擇循循善誘的德育教學(xué)方式，可以通過(guò)為學(xué)生擺例子、講道理。針對(duì)學(xué)生的心理困惑，教師可以耐心為學(xué)生指明方向，對(duì)學(xué)生更多關(guān)心與愛(ài)護(hù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而針對(duì)叛逆的學(xué)生，教師可以采取設(shè)置目標(biāo)的激將法，與學(xué)生約定目標(biāo)，以目標(biāo)帶動(dòng)學(xué)生不斷向前發(fā)展，但同時(shí)教師也需要給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

教師可以在一些德育教育的課堂活動(dòng)中運(yùn)用因材施教的教學(xué)方式。例如，在開(kāi)展學(xué)習(xí)感動(dòng)中國(guó)人物事跡的德育教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性，讓不同類型的學(xué)生對(duì)于人物的行為進(jìn)行發(fā)言，并做好對(duì)學(xué)生的德育引導(dǎo)工作。教師可以就某教師扎根農(nóng)村二十年，放棄城市優(yōu)越的生活，選擇在鄉(xiāng)村執(zhí)教的人生選擇，讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言。然后，教師可以對(duì)不同性格學(xué)生的德育教育觀念進(jìn)行德育引導(dǎo)。教師可以讓認(rèn)同這位教師人生選擇的學(xué)生，堅(jiān)定職業(yè)選擇，充實(shí)自身專業(yè)知識(shí)，不斷增強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)與道德素質(zhì)。教師對(duì)于不認(rèn)同這位教師行為的學(xué)生，可以選擇柔性的德育教學(xué)引導(dǎo)方式，為這部分學(xué)生播放一些鄉(xiāng)村教師的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生理解并建立正確向上的職業(yè)觀與道德觀。

四、總結(jié)

綜上所述，教師可結(jié)合因材施教對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)的德育教學(xué)方法、促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)與德育教育相融合等策略，站在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，開(kāi)展各類職高學(xué)生德育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李少卿.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的職高學(xué)生德育工作創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2019（4）：45.

[2]陳淑萍.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的高職學(xué)生德育工作[J].中國(guó)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)（理論版），2019（10）：1-1.

[3]田野，張超.淺談高職院校中德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的融合研究[J].神州（上旬刊），2019（23）：175.

（作者單位：浙江省溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校325000）