高職院校科研平臺建設(shè)研究

摘? 要：高職院?？蒲衅脚_是組織高職院校教師及相關(guān)人員開展學(xué)術(shù)交流、進行科學(xué)研究、孵化科研成果、聚集和培育科學(xué)技術(shù)人才的重要基地，文章對高職院校科研平臺的組織結(jié)構(gòu)進行了研究，針對現(xiàn)階段科研平臺存在的問題提出了解決方案，提供了建設(shè)方法，通過實踐對研究效果進行了總結(jié)分析，并對下一步工作提出了工作規(guī)劃，為高職院?？蒲衅脚_建設(shè)工作給出一個可行性方案。

關(guān)鍵詞：科研平臺;反哺教學(xué);人才培養(yǎng)

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：2096-4706（2021）22-0126-04

Abstract： The scientific research platform of higher vocational colleges is an important base for organizing teachers and relevant personnel of higher vocational colleges to carry out academic exchanges， conduct scientific research， incubate scientific research achievements， gather and cultivate scientific and technological talents. This paper studies the organizational structure of scientific research platform in higher vocational colleges， puts forward solutions to the problems existing in the scientific research platform at the present stage， and provides construction methods， summarizes and analyzes the research effect through practice， puts forward the work plan for the following work， and gives a feasible scheme for the construction of scientific research platform in higher vocational colleges.

Keywords： scientific research platform; back feeding teaching; personnel training

0? 引? 言

四川省教育廳發(fā)布的《四川省教育廳關(guān)于進一步加強新時代高等學(xué)?？蒲泄ぷ鞯耐ㄖ分赋觯С指咝＜訌娍蒲衅脚_體系建設(shè)，完善管理，促進發(fā)展。落實高?？蒲衅脚_建設(shè)主體責任，強化統(tǒng)籌管理，加強專項建設(shè)資金等條件保障，以適應(yīng)學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)、特色優(yōu)勢培育等長遠發(fā)展需要和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展需求為目標，加強頂層設(shè)計，完善科研平臺體系整體布局規(guī)劃。同時，根據(jù)建設(shè)和發(fā)展情況，適時對現(xiàn)有高?？蒲衅脚_及其研究方向進行動態(tài)調(diào)整，撤并優(yōu)化整合。

為貫徹落實國家、省、市的精神，發(fā)揮科研平臺在高新技術(shù)研究、人才培養(yǎng)和成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮重要的作用，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了四川省移動應(yīng)用開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心科研平臺，中心依托軟件教研室，立足于軟件技術(shù)專業(yè)群，主要任務(wù)是緊扣四川省尤其是廣元市經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，瞄準軟件、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)領(lǐng)域，帶動整個區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，推動學(xué)院內(nèi)部體制和機制創(chuàng)新和學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的、綜合應(yīng)用型的專門人才。

1? 科研平臺組織結(jié)構(gòu)

1.1? 平臺定位

平臺建設(shè)應(yīng)遵循“需求導(dǎo)向、協(xié)同創(chuàng)新、改革驅(qū)動、特色發(fā)展”的建設(shè)原則，充分發(fā)揮政校企行協(xié)同創(chuàng)新機制的作用，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新各方優(yōu)勢互補，資源共享，互惠互利，協(xié)同發(fā)展。促進學(xué)科、專業(yè)、人才、科研創(chuàng)新能力提升，形成四川省移動應(yīng)用開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新的特色平臺和人才培養(yǎng)與培訓(xùn)及學(xué)術(shù)交流的重要基地。

1.2? 項目管理

平臺在科研處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化與推廣、創(chuàng)業(yè)孵化、軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成、教學(xué)設(shè)備研制、社會服務(wù)、項目申報等工作。依據(jù)中心任務(wù)，分解設(shè)立相應(yīng)的科研項目。項目的設(shè)立或確定，由中心成員組進行可行性論證和評價認定。項目的執(zhí)行由各項目實施團隊及相關(guān)協(xié)同單位承擔，并實行項目負責制。項目管理的過程，如項目開題、中期檢查、結(jié)題由科技處負責。

1.3? 經(jīng)費管理

平臺科研項目的經(jīng)費主要來源于上級單位的專項撥款和學(xué)院及協(xié)同單位的專項配套經(jīng)費。主要用于中心開展科研項目的研究、開發(fā)、應(yīng)用與成果轉(zhuǎn)換。經(jīng)費整體管理由科技處負責。

1.4? 隊伍建設(shè)

引進軟件技術(shù)專業(yè)群高水平學(xué)術(shù)帶頭人，建設(shè)一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等較為合理的學(xué)術(shù)團隊，將理論和實踐相結(jié)合，有效完成科學(xué)理論向社會實踐的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)院學(xué)科專業(yè)水平，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

2? 科研平臺建設(shè)內(nèi)容

在我國高職院校科研平臺的運行和績效管理中，還沒有形成有效可行的創(chuàng)新能力管理和評價模式，制約了科研平臺功能的充分發(fā)揮。當前，學(xué)院科研平臺建設(shè)和管理方面存在的問題主要包括：科研平臺定位不明確、科研團隊能力不足、科研機制不健全、科研反哺教學(xué)欠缺、學(xué)生主體參與度不足等問題，為解決上述問題，本團隊將從以下幾個方面出發(fā)進行研究。

2.1? 進一步明確平臺定位

高職院校的行業(yè)和職業(yè)性特征鮮明，其重要的科研和社會服務(wù)職能是面向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)與高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。因此，平臺需要通過行業(yè)企業(yè)多方調(diào)研，進一步明確平臺的定位，以促進專業(yè)建設(shè)、服務(wù)行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

2.2? 建設(shè)科研創(chuàng)新團隊

科研平臺的建設(shè)離不開一個高水平的具有創(chuàng)新意識科研創(chuàng)新團隊，需從以下幾個方面進行團隊打造：

（1）提升帶頭人的專業(yè)水平。應(yīng)選拔科研能力強，具有管理能力的優(yōu)秀教師或科技人員作為科研團隊帶頭人與專業(yè)帶頭人;引進或聘請企業(yè)專家，再由科研團隊帶頭人來選拔專業(yè)技術(shù)高、具有較強集體精神的人員組成科研團隊。

（2）加強校企合作。要把深入企業(yè)一線掛職頂崗提高解決實際問題能力當作一項重要工作來抓，結(jié)合學(xué)校教師隊伍整體建設(shè)，有計劃、有重點、有目的地把教師送到企業(yè)中去鍛煉。

（3）提升新老師的科研積極性，中心發(fā)展離不開新鮮血液，應(yīng)通過多種途徑提升新老師的參與度。

（4）加強各平臺之間的聯(lián)系與合作，學(xué)院老師的教學(xué)工作量相對比較高，課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的任務(wù)較重，教師壓力較大，有些專業(yè)教師根本無暇顧及科研工作，有些專業(yè)和課程存在教師工作量不均的現(xiàn)象，需要促進各專業(yè)、各科研團隊的聯(lián)合，做到互相扶持、互通有無。

2.3? 建立健全科研機制

科研平臺的建設(shè)發(fā)展離不開機制建設(shè)，平臺應(yīng)出臺內(nèi)部管理運行的一整套機制，健全科研管理、協(xié)同創(chuàng)新、科研評價、科研激勵、成果轉(zhuǎn)化等機制，有力推動科研工作的發(fā)展。

2.4? 研究科研反哺教學(xué)

教學(xué)職責是高職院校最為根本的職能職責，高職院校的科研應(yīng)該為教學(xué)職責的實現(xiàn)而服務(wù)。只有高職院校其余的各項職責職能的力量都凝聚在高等院校的教育教學(xué)工作上，才能夠有助于實現(xiàn)培養(yǎng)社會所需要的高等專門人才的最終目的?？蒲衅脚_應(yīng)當樹立科研反哺教學(xué)的思想觀念、不斷積累科研反哺教學(xué)的資源、努力提高教師教學(xué)和科研相結(jié)合的能力，做好科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化工作。

2.5? 提升學(xué)生主體科研項目參與度

軟件技術(shù)專業(yè)群在校生約800余人，同時創(chuàng)辦了2間學(xué)生創(chuàng)新工作室。在自然科學(xué)研究項目中的某些環(huán)節(jié)，比如前端開發(fā)、后端開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)分析與處理等，通常與專業(yè)相關(guān)度較高，應(yīng)讓更多的優(yōu)秀學(xué)生參與進來，既能提升項目工作效率，又能讓學(xué)生積累項目開發(fā)經(jīng)驗，在實踐中提升專業(yè)技能，為學(xué)生專升本、優(yōu)質(zhì)就業(yè)、培養(yǎng)雙創(chuàng)意識創(chuàng)造條件。

3? 建設(shè)方法

為順利完成科研平臺建設(shè)，本團隊采用了以下方法展開研究：

（1）文獻研究法。利用網(wǎng)絡(luò)，在知網(wǎng)、萬方等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索，獲得科研平臺建設(shè)相關(guān)資料。

（2）經(jīng)驗總結(jié)法。把科研平臺建設(shè)方法進行實踐，并總結(jié)實踐的結(jié)果。

（3）調(diào)查法。有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)科研平臺建設(shè)現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料。

4? 建設(shè)成效

項目開展以來，通過一年余的建設(shè)，在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在團隊通力協(xié)作下，協(xié)同創(chuàng)新中心取得了一系列的研究成效。

4.1? 建設(shè)了一系列信息化平臺

建設(shè)的信息化平臺主要有：

（1）為訓(xùn)練學(xué)生算法水平與能力，搭建了學(xué)生信息化打卡系統(tǒng)，如圖1所示。

（2）為提升教學(xué)信息化水平，提升工作效率，搭建了Moodle課程資源平臺，如圖2所示。

（3）為提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，搭建了ThunderOJ平臺，如圖3所示。

（4）為提升教師辦公效率，實現(xiàn)資源共享，搭建了FPT資源共享平臺，如圖4所示。

4.2? 完善了科研平臺工作制度

為保障科研建設(shè)工作順利開展，平臺出臺了一系列文件作為制度依據(jù)，如《協(xié)同創(chuàng)新中心章程》《協(xié)同創(chuàng)新中心年度工作規(guī)劃》《協(xié)同創(chuàng)新中心科研課題申報指南》《協(xié)同創(chuàng)新中心年度科研總結(jié)報告》《協(xié)同創(chuàng)新中心科研考核制度》等，有效地保障高職教師科研工作的完成，有礙于教師科研能力的提升。

4.3? 科研團隊能力提升

通過團隊不懈努力，軟件教學(xué)團隊被評為教學(xué)創(chuàng)新團隊，1人被評為教學(xué)名師，成立1個技能大師工作室;2019年團隊申報院級以上科研項目5項，發(fā)表論文10篇，獲取軟件著作權(quán)3項，出版教材1部;2020年團隊申報院級以上科研項目8項，發(fā)表論文13篇，獲取軟件著作權(quán)2項，出版教材1部。從成果看，無論是數(shù)量還是質(zhì)量相較于項目開展前均有了較大進展。

4.4? 教師科研積極性有所提升

通過強化教師科研意識，有目的地宣傳高職院校開展科研工作，以及科研反哺教學(xué)的必要性，促使教師積極主動地從事科研工作。軟件技術(shù)專業(yè)群教師的科研積極性有所提升，做到了每位老師都做科研：人均1.5個科研項目;每位老師都從科研工作中有所回報，包括經(jīng)濟回報和教科研能力提升。

4.5? 科研反哺教學(xué)初見成效

通過建設(shè)，團隊將4個應(yīng)用開發(fā)型科研項目轉(zhuǎn)化為課程資源，將科研項目中的實際開發(fā)過程中的相關(guān)知識融入課堂，提升了學(xué)生工程實踐能力;學(xué)生參與科研項目6項，獲批軟件著作權(quán)8項;提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識，結(jié)題升級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目6項;學(xué)生團隊2年來共獲得各類職業(yè)技能大賽省級以上獎項66項，獲獎人數(shù)150人次;2017級軟件技術(shù)專業(yè)群學(xué)生就業(yè)率達97.5%，專業(yè)對口率82.9%;軟件技術(shù)專業(yè)群形成了“一個公共平臺+多個專業(yè)方向”的辦學(xué)思想，大力開展技能競賽活動和科研創(chuàng)新活動，優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)逐年提高。

5? 問題分析

經(jīng)過一年余的建設(shè)，協(xié)同中心平臺雖取得了一系列成績，但建設(shè)過程中依然存在以下一些問題：

（1）缺乏分類評價機制?，F(xiàn)階段學(xué)院缺乏從實踐、教學(xué)、科研等不同維度對教師進行考核評價的機制，不能積極高效地保障高職教師完成科研工作，有礙于持續(xù)提升教師的業(yè)務(wù)能力。

（2）科研能力還不夠強?，F(xiàn)階段軟件教學(xué)團隊老師申報的科研項目側(cè)重于應(yīng)用層面，前沿性和創(chuàng)新性研究相對較少，尤其是省部級以上項目老師不敢申報，一是擔心不能申報上，二是擔心申報上完成不了;團隊科研轉(zhuǎn)化能力極為薄弱，僅能做到校內(nèi)轉(zhuǎn)化為課程資源，對外轉(zhuǎn)化與社會服務(wù)非常困難，無法形成經(jīng)濟效應(yīng)。

（3）老師缺少科研時間。在當前背景下，高職擴招迅速擴大了學(xué)校的在校生規(guī)模，導(dǎo)致很多高職院校的教師授課任務(wù)繁重，不僅要同時教授幾門課程，甚至還要上一些新課，導(dǎo)致難以保障擁有充足的科研時間。同時上級主管部門下達的教學(xué)改革任務(wù)也擠占了教師從事科研的時間和精力，導(dǎo)致高職教師科研時間不足、科研能力不足、科研成果不高。

6? 下一步工作規(guī)劃

為進一步建設(shè)好科研平臺，本團隊擬從以下幾個方面入手，進一步完成科研平臺建設(shè)：

（1）嘗試建立科研約束和獎勵機制。學(xué)校要鼓勵教師搞科研，就需要有機約束和獎勵教師，才能有力地推動老師從被動做科研轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼隹蒲?。同時，不同崗位級別教師年度科研任務(wù)也應(yīng)當有不同的考核標準，年終按教師科研任務(wù)完成情況核發(fā)科研業(yè)績獎勵，超額完成的老師給予相應(yīng)獎勵，未完成基本工作任務(wù)的給予相應(yīng)懲罰。

（2）產(chǎn)學(xué)研融合，提升團隊科研水平。高?？蒲斜仨氁劳行Ｆ蠛献?，引進相關(guān)企業(yè)行業(yè)專家，組建科技創(chuàng)新團隊。通過企業(yè)專家和專業(yè)教師深層次合作，解決企業(yè)實際需要或技術(shù)難題，方能促進科技成果轉(zhuǎn)化和提升學(xué)校的社會服務(wù)能力。

（3）進一步推動科研反哺教學(xué)。通過前期工作的開展，科研反哺教學(xué)初見成效，這是高職院校自我發(fā)展和提高的必然需求，建立科學(xué)的科研反哺教學(xué)激勵體制以及多方位的反哺路徑能豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

7? 結(jié)? 論

通過建設(shè)，協(xié)同創(chuàng)新中心踐行了科學(xué)發(fā)展觀，探索了科研反哺教學(xué)的途徑，完善了機制建設(shè)，科研團隊的教學(xué)科研水平持續(xù)提升，科研信息化水平逐步加強，學(xué)生團隊的科研參與度有所增加，為高職院?？蒲衅脚_建設(shè)發(fā)展提供了一個可行性方案。

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作者簡介：張俊暉（1983—），男，漢族，重慶人，高級工程師，本科，研究方向：技能競賽、算法優(yōu)化、職業(yè)技術(shù)教育。