探索課程平臺教學資源對高職英語教學的推進

【摘要】本文首先簡要闡明了課程平臺教學資源對高職英語教學的意義，然后根據(jù)目前高職英語在教學中存在的問題展開有效分析，如，教學資源匱乏、教師觀念落后、學生缺乏意識、教學缺乏趣味性，結合高職英語教學中尚未解決的問題，探討了課程平臺教學資源在高職英語教學中策略，包括豐富教學資源、轉變教師觀念、培養(yǎng)學生意識、注重教學形式，以此達到良好的教學效果。

【關鍵詞】課程平臺;教學資源;高職英語

【作者簡介】馬慧瑾，河南護理職業(yè)學院。

引言

現(xiàn)階段，我國信息時代迅速發(fā)展，網(wǎng)絡技術在人們的生活中被全面普及，然而高職英語仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，不符合我國時代的發(fā)展，造成教學方式逐漸落后。為此，在高職英語教學中，不斷應用課程平臺教學資源，利用大數(shù)據(jù)時代轉變教師的教學方式，對高職英語的教學有著良好的推動作用，能夠豐富課程的教學資源，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為英語教學提供良好的幫助。

一、課程平臺教學資源對高職英語教學的意義

目前，課程平臺教學資源得到廣泛的應用，逐漸打破了傳統(tǒng)的教學模式，改變了教學環(huán)境，不僅僅局限于課堂的教學，可通過手機、電腦等網(wǎng)絡工具進行隨時隨地的學習，為學生營造了良好的學習環(huán)境，增強學生自主學習的能力，滿足了學生對英語的學習時間。同時，課程平臺教學資源具有個性化的教學特點，不同層次的學生均可通過課程平臺展開充分的學習，結合自身的需求可有效對資源進行選擇。在課程平臺中通過觀看英語課件以及微課視頻，鞏固學生的知識，展開有效的復習，促使學生對知識更加容易掌握，并形成良好的記憶。在課程平臺中可充分實現(xiàn)英語資源的共享，利用平臺進行良好的交流學習。將線上與線下的教學模式先給結合，提高學生的學習效率，有效增加師生間的交流，增強學生的表達能力，培養(yǎng)學生積極主動的學習習慣，從而促進學生的良好發(fā)展。

二、高職英語在教學中存在的問題

1.教學資源相對匱乏。當前，教師的教學方式仍然處于傳統(tǒng)的教學階段，未能對教學方式進行創(chuàng)新，教學資源相對匱乏，未能對課程平臺教學資源進行充分地利用，對教學資源的重視力度較小，缺乏實用性以及趣味性，造成教師教學無法達到良好的教學效果，降低學生的學習質量，難以使學生提高自身的英語能力。為此，教師應當有針對性地進行教學，明確教學目標以及內容，借助課程平臺的教學資源，為學生講解有關英語的知識內容，有利于教師更好地完成教學任務。

2.教師觀念相對落后。隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，社會不斷發(fā)生變化，教師在高職英語的教學中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，未能轉變自身的教學觀念，使其教學方式不斷落后，學生無法掌握全面的英語內容，限制學生的發(fā)展。同時在網(wǎng)絡應用頻繁的大背景下，教師未能對其有效應用，使得學生的基礎較差，學習時間也相對缺乏。并且教師的教學意識較低，難以實現(xiàn)學生的主體地位，降低學生的學習效率，無法掌握英語的知識點，造成學生的英語水平逐漸下降。

3.學生缺乏學習意識。在現(xiàn)階段的高職英語教學中，應當以學生為主體，培養(yǎng)其自主學習的能力，可有效促進學生的良好發(fā)展。但是目前，教師在實際的教學中只是一味地講解英語知識，未能發(fā)揮學生的主體作用，促使學生對英語內容仍然無法掌握，學習意識也逐漸下降。由于教師的教學較為枯燥，使得學生在日常課堂中難以集中注意力，缺乏學習英語的興趣，降低了學生的學習能力。同時，由于教師的教學方式沒有得到充分的改善，學生難以掌握綜合的知識，學習的目標不明確，導致學生的學習質量逐漸降低。

4.教師教學缺乏趣味。我國部分高校在高職英語的教學中，仍然存在著較多的問題，對課程平臺教學資源未能良好的掌握以及運用，在教學過程中缺乏特色，難以促進學生對英語學習的興趣，降低學生學習的積極性。同時教師對課程平臺教學資源的利用不夠全面，對其存在的功能尚未完全的掌握，無法對其有效地應用，繼而降低教師的教學效率，教學質量也不斷下降，直接影響到學生對英語知識的學習，未能解決學生在英語學習中存在的問題，阻礙了學生的良好發(fā)展。

三、課程平臺教學資源對高職英語教學的具體策略

1.豐富課程教學資源。隨著我國信息技術的不斷進步，網(wǎng)絡化時代的逐漸發(fā)展，人們的日常生活不斷得到充實，網(wǎng)絡技術也被應用在各行各業(yè)中，可有效為各行各業(yè)提供有力的支持，提高各個行業(yè)的工作效率?，F(xiàn)階段，在高職英語的教學中，由于教學資源的缺乏、學生的英語學習時間不充足等問題，教師應當不斷豐富課程的教學資源，利用課程平臺，逐漸對其資源進行有效應用，完善教師的教學內容，為學生提供大量的學習時間，滿足學生的學習需求，更好地利用課程平臺教學資源。教師還可在該平臺中制作相應的電子課件，有利于學生將課堂上未掌握的知識，在課后通過電子課件展開有效的復習，充分記憶英語的知識內容。同時，在網(wǎng)絡中，具有大量的教學資源，教師需要對其進行充分地判斷，了解各項資源對學生的益處，將有效的資源加以整理歸納，學生可對其進行充分使用，有助于提高學生的學習質量，增強其學習效率。

在利用網(wǎng)絡平臺的同時，教師要不斷對其進行更新，網(wǎng)絡的發(fā)展變化較快，教師需根據(jù)社會的發(fā)展，不斷改善自身的教學方式。此外，教師還可利用課程平臺的監(jiān)測功能，了解學生該階段的學習狀況以及對英語知識掌握程度，根據(jù)學生英語學習的情況，不斷改善英語教學內容，結合學生的具體狀況，為其增加相應的資源，有利于學生更好地學習英語，逐漸提高自身的英語能力，以此達到良好的學習效果。

2.轉變教師教學觀念。由于教師的教學觀念相對落后，導致學生對英語知識無法更好地掌握，難以理解英語的重點知識內容，降低學生的學習效率。為此，教師需要不斷轉變自身的教學方式，跟得上時代的發(fā)展，逐漸加強與學生間的溝通交流，了解學生在英語學習過程中的困難以及學生的學習興趣。根據(jù)學生的具體情況，完善英語教學內容，采用課程平臺教學資源，突破傳統(tǒng)的教學模式，不斷為學生提供良好的幫助。學生可借助課程平臺完成英語的學習任務，提高自身的英語水平。在課程平臺中可為學生建立良好的知識結構，促使學生在學習過程中更加容易掌握，理解英語語法的應用。

與此同時，教師也應當不斷突出學生的主體地位，促使學生可獨立學習英語，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師在日常的教學中，要不斷發(fā)揮自身的主導作用，引導學生利用課程平臺對英語進行學習，提高學生的學習效率，加大對學生的關注度，對于學生在英語方面出現(xiàn)的問題進行及時解決。利用后臺監(jiān)控學生的學習狀況，根據(jù)后臺反饋的信息，為學生制訂學習計劃，不斷提高學生的學習效率，加強信息化的教學，有利于提升學生的英語水平。

3.培養(yǎng)學生學習意識。學生擁有自主的學習意識，才能更好地掌握英語內容，提高自身的能力。為此，教師在實際的教學中，應當不斷培養(yǎng)學生的學習意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。根據(jù)英語的具體內容，學生可在課程平臺的教學資源中展開有效學習，利用教學資源，全面掌握英語知識，并不斷拓寬其知識面。同時教師在教學中，不能僅僅關注學生的成績，還需要從長遠的發(fā)展角度展開英語教學，著重培養(yǎng)學生的綜合能力，使其在以后的工作中也可將英語進行有效利用，不斷提高學生在就業(yè)中的競爭力，為學生未來的工作做好準備。

基于此，教師需從全面的角度，增強學生的英語能力，在實際的教學中，提高學生的關注度，不斷引導學生在課程平臺中應用教學資源展開自主學習。同時，教師可在課后，為學生設置英語作業(yè)，并規(guī)定相應完成時間。在規(guī)定時間內，學生需將完成的作業(yè)在課程平臺中提交，這對學生的學習起著良好的約束作用，能逐漸培養(yǎng)學生自我約束的習慣。另外，教師需引導學生根據(jù)平臺反饋的信息制定自己的學習方案，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，對于英語學習中存在的問題，要及時解決，促使學生不斷學會對自己的學習過程以及結果進行充分分析以及總結，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。在學生學習的過程中，教師應當對其鼓勵，提高學生的自信心，以此實現(xiàn)教師的教學目標。

4.注重教學形式創(chuàng)新。教師在實際的教學中，應當不斷改善自身的教學方式，增加英語教學的趣味性，促使學生在學習中更加感興趣，增加學生的積極性。根據(jù)信息化時代的進步，不斷發(fā)展高職英語的特色教學，落實國家教育改革的內容，利用學校的特有優(yōu)勢，為學生的學習提供較大的支持。在具體的教學中，可利用網(wǎng)絡技術、通信技術、新媒體等有效形式，加強對高職英語的教學，改善教學方式，促使學生掌握英語知識點以及當下社會發(fā)展的熱點內容。結合有關內容，將其轉化成英語，有助于將英語知識與現(xiàn)實生活有效地融合，不斷增強學生的英語能力。同時在高職英語教學中，教師還可利用微課堂等教學軟件與學生進行良好的互動，并且可以創(chuàng)建班級群，在群內教師可不斷為學生分享有關英語資源，豐富學生的英語知識，使其對英語內容多加了解。同時在班級群中，教師也可為學生分享有關英語學習的視頻，通過觀看電影的方式，使學生掌握英語的應用，并且也有利于提高學生的口語表達能力。此外，在教學平臺中，教師可將英語內容利用游戲以及測試的方式進行教學，增加內容的趣味性，促使學生更加積極主動學習英語。

四、結束語

總而言之，課程平臺教學資源對高職英語教學具有重要的作用，可以不斷加強對信息技術的應用，利用網(wǎng)絡平臺，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提供較大的幫助，延長學生的學習時間，豐富英語資源。同時教師在實際的教學中，逐漸轉變自身的教學方式，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。在課程平臺中，教師會加強與學生的互動，掌握學生的學習狀況，以此提升自身的教學質量。

參考文獻：

[1]徐斌.新時期高職英語教學在線課程建設策略分析[J].僑園，2020，228（03）：87-87.

[2]劉鳳.網(wǎng)絡教學資源在高職英語課程中的應用研究[J].成才之路，2020，640（12）：26-27.

[3]劉蓓.課程平臺教學資源對高職英語教學的推進研究[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2019（04）.

[4]王慧盛.基于泛在學習資源平臺的翻轉課堂教學模式研究——以高職英語口語課程為例[J].海外英語（下），2019（09）：253-254.