小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性研究

劉鋒

摘要：課堂提問(wèn)是當(dāng)下小學(xué)教學(xué)工作的主要教學(xué)方式，同時(shí)也是教學(xué)工作的重要組成部分。課堂提問(wèn)是有助于學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的，因此這方面的教學(xué)工作需要教師能夠極其重視。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維是很關(guān)鍵和重要的，而進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)是有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問(wèn)；有效性研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0033

隨著素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，教育教學(xué)管理部門(mén)對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，并且越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。而當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容難度越來(lái)越大，因此也增加了教學(xué)工作的壓力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要能夠充分注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及抽象思維，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行有效的提問(wèn)有助于學(xué)生更加深入地認(rèn)知對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。所以，教師要能夠在具體的教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地提出問(wèn)題，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、有效性提問(wèn)的作用和價(jià)值

提問(wèn)是教學(xué)的一種重要方式，并且一直受到教師的重視，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中教師不但要能夠傳輸給學(xué)生知識(shí)內(nèi)容，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，進(jìn)而學(xué)生才能將內(nèi)心的想法表露出來(lái)。而進(jìn)行有效的提問(wèn)是教學(xué)的主要方式，是決定學(xué)生能否更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題以及數(shù)學(xué)知識(shí)的一種有效的方法。因此，這方面的問(wèn)題是需要教師和學(xué)生能夠極其重視的，而且還可以提高課堂提問(wèn)的效率和質(zhì)量，所以教師的每一步提問(wèn)都有助于學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)現(xiàn)狀問(wèn)題

1.沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)主體

傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)中教師是教學(xué)主體，而學(xué)生則是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有在教學(xué)中占據(jù)主要的地位，因此學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地向教師提問(wèn)或者回答問(wèn)題，這種課堂提問(wèn)方式是一種單方面的提問(wèn)方式。

2.回答方式?jīng)]有形成多樣化

通過(guò)調(diào)查分析可以得知，學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題往往是統(tǒng)一回答，而不是某一個(gè)學(xué)生回答，這樣教師就不能掌握每一個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的情況，所以回答方式是比較單一的，沒(méi)有形成多樣化。

3.課堂提問(wèn)準(zhǔn)備工作不充分

在對(duì)課堂上一些教師的課堂提問(wèn)進(jìn)行了解得出結(jié)論：目前很多教師將大部分時(shí)間用在了制作教學(xué)課件上，而忽略了課堂提問(wèn)的準(zhǔn)備工作，因此造成了課堂提問(wèn)準(zhǔn)備工作不充分的情況出現(xiàn)。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的策略

數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中要能夠看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，也就是說(shuō)要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度或者教學(xué)內(nèi)容靈活有效地進(jìn)行提問(wèn)。因此，教師在課堂上要掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而教師在開(kāi)展教學(xué)工作之前的備課是十分關(guān)鍵和重要的，因?yàn)橐獙?duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分了解，這樣在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候才能做到有針對(duì)性、有目的性，進(jìn)而保障課堂提問(wèn)的有效性。

1.合理安排課堂教學(xué)時(shí)間

比如，教師可以在課堂前1/3時(shí)間內(nèi)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)即將要講述的教學(xué)內(nèi)容，要能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將自己遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，接著教師讓學(xué)生在課堂中間的1/3時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論和交流。然后，教師要關(guān)注學(xué)生討論的問(wèn)題，并且詳細(xì)掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知情況。而在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，教師要能夠讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問(wèn)題，以及將自己所得出的答案記錄下來(lái)，以做參考對(duì)比的依據(jù)。那么，在課堂的后1/3的時(shí)間，教師就可以有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，要著重提問(wèn)大多數(shù)學(xué)生所遇到的問(wèn)題。

2.尊重學(xué)生的想法

教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議要重視，并且還要積極采納學(xué)生的建議。由于這個(gè)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生思維形成的重要時(shí)期，因此教師要讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并且還要切實(shí)尊重學(xué)生的人格。同時(shí)，教師還要重視和學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生積極地討論問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)機(jī)。教師如果想要在這個(gè)時(shí)候提高課堂提問(wèn)的有效性，就需要根據(jù)學(xué)生的想法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣做的目的在于讓學(xué)生可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并且能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的。

3.緊密結(jié)合教材內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師進(jìn)行提問(wèn)是需要將問(wèn)題和教材內(nèi)容緊密結(jié)合在一起的，要讓學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容尋找到問(wèn)題的答案，而且學(xué)生也可以從教材內(nèi)容中尋找出教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。而教師要緊密根據(jù)大綱的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案和策略，并且還要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力作為教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，這樣才可以讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。所以，教師在課堂提問(wèn)的時(shí)候要將所提出的問(wèn)題整體考慮，不但要根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，還需要利用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，這樣學(xué)生才能夠深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

總而言之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性是當(dāng)下教學(xué)工作者需要重視的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行分析可以得知，提高課堂提問(wèn)的有效性是能夠促進(jìn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的。因此，教師要能夠充分了解學(xué)生的實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并還要掌握學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一些教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生可以帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目的才能更加明確。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了運(yùn)用到生活生產(chǎn)中，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的教學(xué)任務(wù)。

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（作者單位：湖南省益陽(yáng)市桃江縣修山鎮(zhèn)小學(xué)413409）