新興媒介的發(fā)展對音樂教育的影響

牛凱俐

摘要：我們正處于大數(shù)據(jù)大發(fā)展的時(shí)代，生活和工作已逐漸網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化。在網(wǎng)絡(luò)快速普及并達(dá)到人人自由上網(wǎng)的狀態(tài)下，教育的方式也在潛移默化地發(fā)生改變，可以發(fā)現(xiàn)以手機(jī)軟件等媒介形式為載體的線上教育教學(xué)課程越來越多，并在疫情特殊時(shí)期的推動下快速進(jìn)入大眾視野，其中，新興媒介的出現(xiàn)對于音樂教育的影響較為顯著。

關(guān)鍵詞：媒介? 教育軟件? 音樂教育? 網(wǎng)上教學(xué)

中圖分類號：J0-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）06-0174-03

音樂教育在近些年得到快速發(fā)展，不僅僅依托于國家政策傾斜及其自身的優(yōu)勢，更重要的是隨著網(wǎng)絡(luò)等新興媒介的不斷發(fā)展，讓更多的人有機(jī)會去了解音樂并深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能。手機(jī)軟件等新興媒介的出現(xiàn)，促使音樂教育為跟上時(shí)代步伐，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓新興媒介與音樂教育更好的融合在一起，進(jìn)而更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

一、新興媒介

新媒介通常是一個(gè)比較寬泛的術(shù)語，不同的時(shí)期有不同的新媒介。新興媒介是一個(gè)相對的概念，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、數(shù)字電視等。還有學(xué)者認(rèn)為，新興媒介可以定義為電信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的傳播媒介。新興媒介主要優(yōu)點(diǎn)是傳播速度較快，信息傳遞及時(shí)。新興媒介作為信息傳輸樞紐為知識的傳播與交流提供了前所未有的幫助，且更符合人們對現(xiàn)代化生活的要求特點(diǎn)。

二、音樂教育

音樂教育是指按照一定的社會要求，有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行的音樂教育。除學(xué)校以外，社會上大量開設(shè)的音樂類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也發(fā)揮著音樂教育的意義。在新興媒介的推動下，逐步出現(xiàn)了另外一種音樂教育形態(tài)—以軟件（App）為載體的線上音樂教育，相當(dāng)于課外音樂技能鞏固，與音樂類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮同等作用。在載體與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的緊密聯(lián)系下，會出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)安全問題，對于虛假信息和不利信息的處理非常棘手。由于信息發(fā)布者可以采用假名，并且網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布的論壇非常多，所以對這些信息的阻截不會有太大成效，所以當(dāng)未成年人使用這些軟件的情況下，需要家長的陪伴，避免不良信息引起的財(cái)產(chǎn)損失和精神損失。但同時(shí)軟件的運(yùn)營商也要加強(qiáng)管理，維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)安全秩序。

三、新興媒介對音樂教育的利與弊

近幾年，由網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生并研發(fā)應(yīng)用的手機(jī)教育類軟件被大量使用。在音樂教育類中，以樂器教學(xué)類、陪練類軟件居多，例如：學(xué)琴屋、VIP陪練、小葉子智能陪練等智能軟件，其中軟件的使用者多為學(xué)齡前兒童和進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí)的中小學(xué)生。在疫情特殊時(shí)期的影響下，使用教育類軟件的數(shù)量倍增，以VIP陪練為例，其累計(jì)用戶已破200萬，龐大的使用量證明，以新型媒介為依托的線上音樂教育已步入大眾視野，并以新興優(yōu)勢成功吸引住家長和孩子。所以，新興媒介在音樂教育方面的影響與家長和孩子選擇上課的形式是密切相關(guān)的。大部分家長和孩子選擇網(wǎng)上音樂教育原因如下：1.方便。網(wǎng)上課程可以省去一定的過程時(shí)間，在家就可以上課，時(shí)間方面比較寬裕。比如在2020年的特殊條件下，為了不耽誤課程進(jìn)度，學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)都進(jìn)行了網(wǎng)上教學(xué)來延續(xù)上課內(nèi)容，學(xué)生也可以繼續(xù)學(xué)到新的知識，掌握更多的音樂相關(guān)內(nèi)容，這是將傳統(tǒng)音樂教育在特殊情況下的另一種延續(xù)。2.實(shí)惠。例如鋼琴作為很多孩子的必學(xué)樂器，課時(shí)費(fèi)本就不便宜，加上其他學(xué)科的費(fèi)用會對普通學(xué)生的家庭產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以不以鋼琴為未來主要專業(yè)的學(xué)生會選擇網(wǎng)上教學(xué)，可見其在大量使用者的推動下及其自身優(yōu)勢下，具有良好而長遠(yuǎn)的發(fā)展前景。

同樣新興媒介的出現(xiàn)帶來了一些對大環(huán)境來說更可觀的優(yōu)點(diǎn)：第一，跨區(qū)域促進(jìn)教育的交流與平衡。在經(jīng)濟(jì)的不平衡發(fā)展及歷史文化的影響下，我國存在一定的教育資源不均衡的傾向問題?？傮w來說，以西北部為主及一些經(jīng)濟(jì)較落后的區(qū)域沒有開設(shè)音樂這門學(xué)科，并且音樂學(xué)科很難在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校教育及社會教育中發(fā)展下去，出現(xiàn)開設(shè)難、發(fā)展難這類問題的一部分原因在于音樂學(xué)科的主導(dǎo)者——音樂教師。對于條件艱苦且落后的縣城、村莊，很少有教師愿意去那里工作，發(fā)展的前景也很有限。現(xiàn)實(shí)的因素迫使支教的老師大多都堅(jiān)持不到兩年，所以教師資源極為匱乏。這些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會接受相關(guān)音樂學(xué)科的培養(yǎng)。隨著政策的不斷調(diào)整傾斜，國家更加注重落后地區(qū)的教育發(fā)展，并將發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源投入到教育建設(shè)之中。學(xué)生在學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)軟件上專業(yè)的音樂課程進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，并通過聆聽音樂、感受音樂、演唱音樂，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣并提高其音樂技能，所以以新興媒介為依托的網(wǎng)上教學(xué)可以讓更多的孩子接觸音樂、感受音樂、創(chuàng)造音樂，并在提高落后區(qū)域音樂教育發(fā)展的同時(shí)平衡好我國各區(qū)域之間音樂教育發(fā)展的整體水平。新型媒介的出現(xiàn)從實(shí)踐中證明了其促使音樂教育更加普及化、廣闊化，縮小了區(qū)域之間音樂教育文化事業(yè)的差距。同樣，新型媒介的出現(xiàn)不僅促進(jìn)了國內(nèi)音樂教育的交流與發(fā)展，對于跨國之間的音樂交流與發(fā)展也起到了推動作用，例如像VIP等軟件在近幾年的推廣下，已經(jīng)覆蓋到十幾個(gè)國家，新加坡、日本、馬來西亞等國家都有青少年及兒童在使用VIP陪練等中國研發(fā)的新型軟件，這不僅僅使教育更加具有傳播性，更是各個(gè)國家之間教育交流、文化交流的表現(xiàn)。

第二，有利于音樂知識的傳播?；谛屡d媒介傳播速度較快、信息傳遞及時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，其為知識的傳播與交流提供了前所未有的幫助，網(wǎng)站可以提供大量的音樂類文獻(xiàn)及教學(xué)視頻等供大眾學(xué)習(xí)參考，通過視頻及電子版的文獻(xiàn)學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)并吸收新的知識。例如在視頻網(wǎng)站中可以通過短視頻的形式看到不同專業(yè)的人士分享自己的經(jīng)驗(yàn)，觀看者可以從多角度了解音樂知識，從不同方面刨析音樂內(nèi)容。例如在2020年，三亞吉陽區(qū)開展了人才專訪系列節(jié)目——《吉陽人才大講堂》，節(jié)目依托于優(yōu)酷視頻網(wǎng)站為媒介進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，并將視頻掛于網(wǎng)站以便進(jìn)行回放。此系列節(jié)目專訪各行業(yè)優(yōu)秀代表，專訪時(shí)間為一年，共40期，人才專訪的對象為：文化、教育、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、軍人、旅游業(yè)的各行各業(yè)優(yōu)秀杰出代表人才，節(jié)目承辦方希望優(yōu)秀代表能在講座中將知識進(jìn)一步傳播。其中節(jié)目會為每一個(gè)專訪人物進(jìn)行短視頻+文章形式的宣傳，并發(fā)布在抖音、微信公眾號上進(jìn)行助力推廣，讓更多感興趣且想學(xué)習(xí)的人提前了解專訪的內(nèi)容。在《吉陽人才大講堂》節(jié)目中的第94期“民族魂，中國夢”之中國民族歌劇藝術(shù)賞析，由郭建民教授進(jìn)行講授，這一期內(nèi)容非常全面的將中國民族歌劇進(jìn)行系統(tǒng)化講解。例如民族歌劇的著名代表作品《白毛女》《劉胡蘭》《運(yùn)河遙》等。對于絕大部分人來說，對音樂的認(rèn)知局限于“只知其名，不知其所以然”。所以當(dāng)提到這些歌劇時(shí)，很難有人可以詳細(xì)地把故事發(fā)生的背景及唱段的內(nèi)容講述出來。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是很多人沒有接受過專業(yè)的音樂培養(yǎng)，很難有機(jī)會去了解這些音樂知識、音樂背景?？偠灾F(xiàn)實(shí)的因素限制了人們了解知識的機(jī)會，那么新型媒介的出現(xiàn)就逐步在解決這一問題。此次講座借助各大平臺網(wǎng)絡(luò)直播的媒體效應(yīng)，使其覆蓋的范圍更大，并改變了原有講座模式的限制，從百人制模式轉(zhuǎn)變?yōu)闆]有限制且容量巨大的可互動直播觀看模式，觀看在線人數(shù)可高達(dá)10萬至20萬左右，這使得讓更多人有機(jī)會從此次“民族魂，中國夢”的講座中了解中國民族歌劇的發(fā)展歷程及中國民族歌劇代表作品的音樂背景和歌詞內(nèi)容的意義，并通過老師的講解可以系統(tǒng)、清晰的了解歷史概況?！都柸瞬糯笾v堂》依托于網(wǎng)絡(luò)直播的巨大力量，有助于擴(kuò)大集聚效應(yīng)以及知識的進(jìn)一步傳播，并推動人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)良性發(fā)展。相反如果節(jié)目沒有依托于網(wǎng)絡(luò)媒介，只是一個(gè)普通的講座，那么受眾人數(shù)僅限于兩三百人，在傳播人數(shù)及內(nèi)容有限的前提下，是無法達(dá)到節(jié)目初衷的。所以新型媒介的發(fā)展不僅有助于音樂教育的發(fā)展，而且對于音樂歷史的傳播起到促進(jìn)作用。在講座過后，有10萬至20萬的人可以對中國民族歌劇有具體的了解，并能將內(nèi)容大致闡述出來，那么新興媒介就完全做到了有利于音樂知識傳播這一點(diǎn)。

第三，促進(jìn)教育的創(chuàng)新。信息革命、全球化、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展打破了原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。所以在新的歷史條件下，伴隨新興媒介不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)變，教育行業(yè)就需要與時(shí)俱進(jìn)、跟上潮流，在學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)型的過程中不斷探索和發(fā)展。這種創(chuàng)新實(shí)施在教育教學(xué)的各個(gè)方面，例如教育理念的創(chuàng)新、教育方法的創(chuàng)新、教育形式的創(chuàng)新等。在知識快速普及的時(shí)代并以間接教學(xué)為主的教學(xué)授課模式，如何能更好地適應(yīng)并依托新興媒介做到更有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)，是一個(gè)值得長期思考的問題。在中小學(xué)的音樂教育中，新型媒介的使用其實(shí)早已融入課堂之中。以先進(jìn)的多媒體為媒介，多種形式應(yīng)用于課堂，讓課堂變的更加生動，課堂內(nèi)容變的更加豐富，使同學(xué)們更加自然的融入課堂。學(xué)生們在享受課堂的同時(shí)學(xué)到了音樂知識，掌握了音樂技能，這便達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。相反，傳統(tǒng)的音樂課堂不依托媒介的優(yōu)勢，不進(jìn)行形式及內(nèi)容的創(chuàng)新很容易讓學(xué)生覺得無聊，時(shí)間一久便對課程失去了興趣，不以興趣愛好為動力的學(xué)習(xí)大部分是無效的，掌握的內(nèi)容也是很有限的。所以新興媒介的存在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也在促進(jìn)著教育的創(chuàng)新。

最后，將知識拓展延伸化。伴隨著一系列網(wǎng)上音樂教學(xué)的出現(xiàn)，對于中小學(xué)年齡段的學(xué)生來說，是對知識技能更深層次的一種拓展延伸?，F(xiàn)如今的中小學(xué)音樂教育雖逐漸向多元化趨勢方向發(fā)展，但在課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，并不能完全做到個(gè)性化的具體發(fā)展。而網(wǎng)上音樂教學(xué)以一對一教學(xué)為主，會更加具有針對性，可以讓每一個(gè)孩子都能有所收獲，而不是以整體的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個(gè)人，這會使學(xué)生在固有的框架中慢慢遺失了自己的長處及特點(diǎn)，不利于個(gè)性化的發(fā)展。例如有的學(xué)生嗓音條件比較好，但是學(xué)校音樂課程大多以合唱、齊唱為主，且學(xué)唱課以整體演唱程度為課程進(jìn)度，所以很難有機(jī)會單獨(dú)去學(xué)習(xí)唱歌，提升歌唱水平的空間也較窄。那么網(wǎng)上音樂教育的出現(xiàn)就恰巧可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，采用一對一的教學(xué)方式，針對學(xué)生的特點(diǎn)及需求，可以讓學(xué)生的優(yōu)勢得到更好的發(fā)展，這是將知識拓展延伸化的一種表現(xiàn)。新興媒介的發(fā)展不僅可以將音樂知識拓展延伸化，還可以使其他學(xué)科知識進(jìn)行拓展延伸。音樂學(xué)科雖作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，但與其他學(xué)科之間的聯(lián)系是密不可分的。音樂是人類認(rèn)識世界和改造世界的基本途徑之一，所以，作為中小學(xué)生更應(yīng)注重學(xué)會用屬于音樂的認(rèn)知方式去認(rèn)識世界、改造世界。在音樂知識不斷豐富的前提下，也要用音樂的角度去思考問題、看待問題，才能更好的體會音樂本身的魅力。

在大多數(shù)情況下，網(wǎng)絡(luò)媒介的出現(xiàn)是比較有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂的，但在使用過程中逐漸暴露出來的問題也是引人深思的。在利用新媒介進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)時(shí)，實(shí)則已脫離教學(xué)課堂，這會導(dǎo)致一系列問題的出現(xiàn)，比如互動性較差、即時(shí)性略差等問題。脫離課堂的教學(xué)中老師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，學(xué)生遇到問題時(shí)也沒有辦法及時(shí)向老師提問請教，脫離課堂教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒有討論、交流的機(jī)會。交流合作是教學(xué)中很重要的一部分，在彼此切磋的過程中可以迸發(fā)出更多的靈感，有利于進(jìn)行音樂創(chuàng)作，但這些部分在依靠新媒介進(jìn)行的教學(xué)中是缺失的。

在新興媒介產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，存在著很多法律漏洞，這可能會導(dǎo)致因不良信息而產(chǎn)生的危害逐漸增多?，F(xiàn)有的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件多為學(xué)生所用，有部分學(xué)生意志較薄弱，遇到問題很難及時(shí)作出準(zhǔn)確的判斷，那么一些未經(jīng)審核的信息可能會對學(xué)生形成干擾甚至影響其心理發(fā)展。所以國家應(yīng)加強(qiáng)對未成年人的網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)，構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育的全方位保障機(jī)制，防止有害、虛假信息的傳播，從而能夠最大化實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)音樂教育的價(jià)值。

而對于疫情期間的高校音樂教育來說，同樣也存在著利與弊。高校音樂教育大多在微信、騰訊課堂等主流媒體軟件上以語音、視頻型授課的形式進(jìn)行線上教學(xué)，針對教學(xué)的不同專業(yè)性和要求，上課的模式也不盡相同。在理論知識授課中，教師大多采用騰訊課堂等可以承載大量人數(shù)的軟件進(jìn)行授課、互動。在高質(zhì)量、高清晰的語音媒介作用下，課程進(jìn)度無異于線下教學(xué)進(jìn)度。但是高校的音樂教育，特別是專業(yè)技術(shù)類的教學(xué)不同于其他領(lǐng)域的教學(xué)，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。這些專業(yè)的教學(xué)因?qū)I(yè)本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)體化差異極大，大多采用“一對一”的方式進(jìn)行，所以在進(jìn)行專業(yè)課授課時(shí)，以視頻類教學(xué)為主，但所受干擾較多，有一定的延時(shí)和音質(zhì)問題，不能像線下那樣配合度高、完成度好，這使得在鋼琴、聲樂及其它器樂類的專業(yè)性教學(xué)過程中不易發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

所以任何事物都存在利與弊，新型媒介也不例外，依托其發(fā)展的網(wǎng)上教學(xué)需在過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更靈活、更自由的學(xué)習(xí)音樂。同步時(shí)代發(fā)展、跟隨網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新、保持自身特點(diǎn)，在原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上做到與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

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