大學英語“課程思政”教育教學改革策略研究

【摘要】“課程思政”是一種與時俱進的新教育要求和新教學標準。課程思政怎樣才能夠和大學英語教學進行有機的結(jié)合，這是每一位大學英語教師在當前教學中遇到的問題。大學英語教學所耗費的時間很長，而且英語知識的內(nèi)容十分復雜，而很多大學的英語教學模式依然處于十分落后的狀態(tài)，導致很多學生對于英語知識的學習失去了興趣，甚至會感到厭煩。在實際大學英語教學中，大學英語和課程思政之間很難進行科學的融合，常常會出現(xiàn)兩個極端的局面。比如，英語教師沒有更加深入地挖掘課程思政的深刻內(nèi)涵，經(jīng)常會將思政原理或者理論，生搬硬套植入大學英語中，那么課程思政的教學效果將會大打折扣。本文主要探究怎樣才能夠進一步改善大學英語課堂教學之中母語文化的缺失，改善學生思想和認知的滯后性，從而將學生培養(yǎng)成掌握民族文化和具有國際視野的人才，進一步實現(xiàn)大學英語和課程思政之間協(xié)同進步、相得益彰的教學目標。

【關(guān)鍵詞】大學英語;課程思政;教育;教學改革

【作者簡介】曾達英（1983.09-）， 女，漢族，廣西北海人，北海藝術(shù)設計學院，講師，本科，研究方向：大學英語課程教學、英漢翻譯與研究。

【基金項目】本文系北海藝術(shù)設計學院2020年度思政政治教育教學改革理論與實踐研究項目“大學英語‘課程思政教學改革與建設”（項目編號：2020BYSZYJ07）的研究成果。

大學英語屬于大學中必修的一門課程，利用大學英語進行“課程思政”的教育具有十分重要的作用和意義。在大學英語的教學中滲透課程思政的教學，需要教師進行教學觀念的轉(zhuǎn)變，進一步提升教師的思想政治的意識以及思政教學的能力。教師還需要進行課程教案的修訂，更加深入、更加科學地挖掘課程思政中具有價值的教學資源，進而可以有效地更新大學英語課程思政的教學模式，進一步加強大學英語課程思政教學教育資源的創(chuàng)建以及管理?；诖?，本文筆者將針對大學英語“課程思政”教育教學改革策略進行以下相關(guān)的分析和研究，希望能夠為大學英語教師給予一定的啟示。

一、 大學英語課程思政教育的必要性和可行性

1. 大學英語課程思政教育的必要性。（1）教育傳統(tǒng)和教育方針的基本要求。我國的教育一直都比較重視立德樹人，以德為先。在中國古代的西周教育中“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）中的禮一直放在教育的首要位置;儒家學派的教育思想也一直主張“德治”和“禮治”，孔子則一直強調(diào)“以德教民”;封建社會從倫理上也比較重視三綱五?！叭省⒘x、禮、智、信”?？梢姡袊糯慕逃幸脖容^關(guān)注人們的道德修養(yǎng)和人格的培養(yǎng)。毛澤東在中國新民主主義革命的時期就一直強調(diào)：青年應該把堅定正確的政治方向放在第一位。學校在開展教育的時候，一定要科學的轉(zhuǎn)變學生不正確的思想，思想政治教育就是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在社會主義建設的時期，國家更加強調(diào)了“沒有正確的政治觀點和思想觀念，就等于沒有了靈魂”。教書育人就是我國教育的主要方針以及重要的教育目標，2016年，習近平總書記在全國高校的思想政治工作會議強提出并強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程?！秉h的十九大報告中也指出：要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，以立德樹人為根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，實現(xiàn)中華民族偉大復興。

（2）國內(nèi)外基本形式發(fā)展的基本需求。自改革開放以來，社會經(jīng)濟也在不斷發(fā)展，國內(nèi)外之間的交流也逐漸增多，導致很多的青少年在很大程度上受到國外思想的影響，甚至迷失了方向，與正確的教育脫軌。長期以來，很多的青少年都會被一些不良的思想所影響，最后會變得缺少誠信和拜金，進而缺失社會責任感。這就會導致很多學生道德水準下降、心理素質(zhì)欠佳等一些問題，這些問題的出現(xiàn)無疑會為學生帶來很多不好的影響，甚至會影響學生身心健康，進而會導致很多學校的人才培養(yǎng)素質(zhì)出現(xiàn)問題，影響教學的整體質(zhì)量。所以，學校應做到以人為本，堅持通過社會主義核心價值觀來不斷引導學生養(yǎng)成正確的價值觀念，培養(yǎng)學生成才，這也是當前大學中思想政治教育工作的基本要求。

（3）人才培養(yǎng)的基本需要。教書育人，德育為先。只有進一步培養(yǎng)出道德素養(yǎng)比較強的人才，他們才可以將自己所學習到的專業(yè)知識以及技能所應用到社會的各個層面，服務全國的人民。而對于人才培養(yǎng)的主要戰(zhàn)場卻是在教學課堂中，立德樹人的基本教學目標要想得到進一步實現(xiàn)，也不能夠僅僅依托于“思想政治”的相關(guān)理論課程來培養(yǎng)。這就要求高校教師需要進一步加強思想工作，將思想政治的相關(guān)理念注入實際的教學課堂中，一定要抓住課程改革的重要環(huán)節(jié)，更加充分地發(fā)揮出課堂教學在整個教育中的主要陣地、主要渠道，著力于將思政教育的觀念融合到各個學科的課堂教學中，發(fā)揮出更多的優(yōu)勢，全課程和全方位的教書育人。

將思想政治的教育內(nèi)容融合到實際的教學場景中，可以幫助學生更容易理解并接受，學生如果可以在此基礎(chǔ)之上通過英語知識針對一些課程思政的德育內(nèi)容展開辨證的思考和交流，那么就會科學的將課程思政與大學英語知識之間進行完美的融合，進一步形成十分科學化和體系化的教育設計方案，不斷引導學生“正確地認識中國特色和國際比較，更加全面和客觀地認識當代中國，科學地看待外部的大千世界”，成為新時期的德智體美全面化發(fā)展的有用人才。

2. 大學英語課程思政教育的可行性。（1）大學英語必修課程的基本性質(zhì)。大學英語課程的基本性質(zhì)在很大程度上決定了屬于高校中所有學生必修的一門課程，大學英語在大學的教育之中也占據(jù)越來越重要的位置，特別是英語的四六級的考試，使得高校的很多學生都將這兩門考試作為必考項目，同時也是自己學習英語科目的基本目標。這和英語語言在國際上的交流以及世界經(jīng)濟的發(fā)展都具有十分緊密的關(guān)聯(lián)，在很大程度上適應了英語語言國際化的發(fā)展趨勢。

大學英語教學為大學中的課程思政教育提供了廣闊的教育平臺，大學英語課程思政的教育也具有其他課程無法比擬的教學地位，因為大學英語中蘊含著很多有關(guān)于思想政治的相關(guān)知識，這可以為大學的課程思政教育提供更多的教學靈感和正確的教學思維。主要是因為思想政治教育屬于一種長期的教育，需要經(jīng)理一個很長的教育過程，但是高校中比較傳統(tǒng)的思想政治教育都具有開設的時間短，授課的時間也很短的特點，這些特點導致英語教師并沒有足夠的時間來滿足大學思政教學的基本需求。所以，在大學英語中加入課程思政的教學十分有必要。

（2）大學英語具備的人文性學科的基本特點。大學英語科目屬于人文性質(zhì)的學科，英語課程本神具備的特點就在很大程度上使得知識中包含了很多的思政教育的知識，其中的思政教育素材具備了現(xiàn)實性質(zhì)、教育性質(zhì)等，這些都可以發(fā)人深省，可以凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，使得學生會產(chǎn)生強烈的思想以及情感上的共鳴，給學生的教育帶來潛移默化的影響，進而可以不斷提升學生思想道德素養(yǎng)以及人格的修養(yǎng)。教師在教育學生的時候，應引導學生學會珍惜身邊的同學和朋友，多一些來自朋友之間的問候和關(guān)心。只要教師肯在英語教材中去挖掘思政教育的素材，并和大學英語教育之間進行科學的融合，那么就可以有效地訓練學生學習英語知識的能力，同時還可以有效地拓寬他們的國際視野，教會學生可以正確地辨別不同國別的文化，并傳承中華傳統(tǒng)文化，使得大學英語成為大學課程思政教育的重要教育平臺，潛移默化地感染學生，使得學生的思想變得更加健全，養(yǎng)成更為高尚的情操，進一步促進他們更加全面的發(fā)展。

二、大學英語“課程思政”教育教學改革的基本策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念，提高教師的思政意識和思政的基本能力。（1）進行實踐創(chuàng)新，理念現(xiàn)行。在大學英語的教育之中，課程思政教育首先應科學地轉(zhuǎn)變教育教學的主要觀念，還要更加科學地認識英語知識和思政教育之間思想價值的關(guān)聯(lián)，提高英語教師的思想政治教育意識。大學英語教師不僅要意識到傳授英語知識的重要性，同時還應進一步意識到自己應承擔的課程思政教育，這是身為一名教師的重要教學任務，同時也是一位教師進行大學英語課程思政教育的前提條件。

（2）加強思政教育的技能訓練，提高思政教育的能力。高校的英語教師要學會進一步地加強自身的思想道德素養(yǎng)，并且不斷地學習并宣傳出中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的理念和政策，在課堂中和生活中影響著學生，使得學生形成科學的文化素養(yǎng)，這也是開展大學英語課程思政教育的前提條件。很多大學英語教師沒有進行科學地挖掘英語知識當中蘊含的思政資源，沒有發(fā)現(xiàn)英語知識中存有的十分重要的思想教學環(huán)節(jié)，因此會流失很多的思政教育的時機。所以，大學英語教師需要進一步加強課程思政的教學理論的研究，創(chuàng)建課程思政教育的日常研究機制，不斷提升思政教育的基本能力和水準。例如，大學英語教師可以通過學校聚集一些比較頂尖的思政教育團隊，加強教育團隊之間的組合，創(chuàng)建專業(yè)化的“思政教學”科研以及教學的團隊，針對“課程思政”中的一個重要主題進行專題的研究并開展教學，與大學英語知識之間進行有機的融合。

2.確立人才培養(yǎng)方案以及教學目標，深入挖掘思政教育的資源。進一步確認專業(yè)化人才培養(yǎng)的科學設計方案，在開展教學的時候，設計主要教學目標，并且在教學目標之中體現(xiàn)出思想政治的重要觀念，引導學生并且為其樹立正確的三觀，形成正確的道德思想觀念，不斷培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，教師需要注重對于學生價值觀念的引導和教育，并將此為重要的教學目標貫穿在大學英語教學的始終，這樣可以促進立德樹人、立志成才教學目標的實現(xiàn)。例如，教師在進行《新視野大學英語視讀寫教程》第三版中“Love parents，loving children”相關(guān)英語知識的教學時，教學的基本目標處理教材中所要求與專業(yè)課程相關(guān)的目標以外，還設置了中國傳統(tǒng)美德，注重家庭、家教、家風等多個方面的課程思政教學目標。同時，在Unit4 “Heroes of our time”可以拓展到駐守邊疆的戰(zhàn)士，抗擊疫情的醫(yī)護人員，保一方平安的警察，逆流前行的消防員，守護城市衛(wèi)生的清潔工等等，他們默默無聞，無私奉獻，他們向陽而生，為愛而戰(zhàn)。他們是這個時代既平凡又偉大的英雄。

（ The Soldiers who garrison the frontier; The health care workers who fight the epidemic; The policeman who get rid of the cruel and pacify the good people; The fireman who go bravely in the opposite direction; The city cleaners who keep the cities clean. They all work in obscurity， and they live in the sun and fight for love.They are the most common but the greatest heroes）這在很大程度上說明了課程思政教育在大學英語中的滲透性，需要教師深刻地挖掘其中的關(guān)聯(lián)性和奧秘。

教師在進行大學英語思政教學的過程中，需要教師發(fā)揮出自己育人的功能。例如，教師可以將教材中之內(nèi)沒有涉及的中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中所蘊含的“德育”元素融入大學英語的課堂教學中。教師要在英語的教材中添加一些與中國優(yōu)秀文化、思想政治有關(guān)的知識，還可以在課后的練習題當中添加一些西方優(yōu)秀文化有關(guān)聯(lián)的知識，進一步培養(yǎng)學生的文化自信，同時，還可以通過英語語言想世界傳播中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，潛移默化地提升學生的道德文化素養(yǎng)。

3.精心規(guī)劃教學內(nèi)容，進一步實現(xiàn)育人的目標。教師可以科學地規(guī)劃教學內(nèi)容，開展集體備課，同一課堂的教師也可以通過課上及課下的交流和分享，利用教材中的一些思想政治的教學內(nèi)容屬于科學研討的主要切入點，將高校中英語課程中所包含的全部思想政治因素和禪城的德育教育功能展開提煉，做到科學提升學生的基本學習能力，將社會主義核心價值觀更加具體、生動和形象地落實到大學英語的課堂教學中，將課程思政中立德樹人的基本觀念真正地貫穿到大學英語教學的全過程。通過大學英語的讀和寫的教學中所包含的一些素材，培養(yǎng)學生更加優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造出更加健全的人格，從而使得高校教育可以得到更加全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時期的教育背景之下，要求教師要進行全面性的教育，思想政治對于高等教育課程具有積極的促進和引導的作用，而且課程思政在高校的教育之中不容忽視。大學的英語教學需要每一位教師不斷地進行探索并完善英語課程的和課程思政之間的結(jié)合性教育，并且在最大程度上形成一種最為科學的和具有制度化的教學計劃，不斷引導每一位大學生都可以正確地認識思政教育的深刻內(nèi)涵。進而引導學生客觀地認識當代的中國，并且可以正確地看待世界，努力成為一個全面發(fā)展型的人才。

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