高職院校志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)資助育人工作的影響探究

【摘要】本文針對(duì)高職院校資助育人與志愿服務(wù)活動(dòng)之間的相互關(guān)系影響開展關(guān)聯(lián)度研究，通過資助育人和志愿服務(wù)活動(dòng)的現(xiàn)狀入手，分析了當(dāng)前高職院校兩種活動(dòng)中存在的不足，提出了利用志愿者服務(wù)活動(dòng)作為受助者回饋社會(huì)的載體，同時(shí)從更高層次的育人價(jià)值角度出發(fā)，將兩者有機(jī)融合的新方法，全面提升志愿服務(wù)活動(dòng)和資助育人的價(jià)值觀和評(píng)價(jià)度。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 資助育人? 志愿服務(wù)

【基金項(xiàng)目】2019年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目思政專項(xiàng)：高職院校學(xué)生志愿服務(wù)與資助育人的閉環(huán)機(jī)制研究（項(xiàng)目編號(hào)：2019SJB536）。

【中圖分類號(hào)】G711 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）24-0187-02

資助育人是高職院校思政工作的重要組成部分。黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“健全學(xué)生資助制度”。2020年，教育部等八部門出臺(tái)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中，明確指出，要“建設(shè)發(fā)展型資助體系，加大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力素養(yǎng)培育力度”。立足新時(shí)代，高職院校如何以新的育人理念，完善資助制度，構(gòu)建扶貧與扶志相結(jié)合的資助育人體系，使更多的受助大學(xué)生能夠受到激勵(lì)，回饋社會(huì)，形成良性循環(huán)，是當(dāng)前亟待解決的問題。

志愿服務(wù)活動(dòng)是高職院校學(xué)生工作的重要部分，是學(xué)生踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的重要實(shí)踐途徑，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，要“強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人”和“廣泛開展社會(huì)公益活動(dòng)”。大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)在高職院校立德樹人工作中發(fā)揮著較為重要的作用，通過打造志愿服務(wù)的特色化、系統(tǒng)化和品牌化，建立志愿服務(wù)活動(dòng)的長效機(jī)制，強(qiáng)化志愿服務(wù)育人、實(shí)踐育人，增強(qiáng)高職院校高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的育人實(shí)效。本文通過探索高職院校志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)資助育人的影響，通過志愿服務(wù)體現(xiàn)資助育人的成效，從而極大地促進(jìn)高職院校優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，提升高職院校立德育人根本任務(wù)的質(zhì)量。

一、高職院校資助育人工作現(xiàn)狀

（一）貧困生精準(zhǔn)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)難以界定，資助形式不夠豐富

當(dāng)前，高職院校認(rèn)定貧困生的標(biāo)準(zhǔn)存在差異，主要原因在于：高職院校對(duì)學(xué)生真實(shí)情況掌握不充分，對(duì)生源地學(xué)生的數(shù)據(jù)了解不暢通;貧困生認(rèn)定的指標(biāo)體系不健全，缺少完全統(tǒng)一的認(rèn)定規(guī)范[1];資助政策宣講有待進(jìn)一步普及，學(xué)生的誠信意識(shí)有待加強(qiáng)。高職院校的資助工作體系中，借助生源地助學(xué)貸款、各級(jí)各類助學(xué)金可以使貧困生受助基本全覆蓋，但資助工作會(huì)存在重視發(fā)放、忽視回饋、淡化對(duì)受助學(xué)生的教育引導(dǎo)。

（二）重視經(jīng)濟(jì)上的資助，育人效果有待強(qiáng)化

貧困大學(xué)生群體在高職院校中是一個(gè)普遍的存在，隨著高校資助體系的不斷完善，大部分的貧困大學(xué)生能在黨和國家的資助下完成學(xué)業(yè)，但這些資助往往是資金上的支持，更多的目光聚集于受助大學(xué)生的數(shù)量和資助金額、或是完善資助政策、創(chuàng)新資助途徑上，貧困大學(xué)生收到國家資助后，個(gè)人的成長與發(fā)展、受助學(xué)生回饋社會(huì)的途徑等問題少有關(guān)注，對(duì)于受助大學(xué)生的激勵(lì)教育、如何實(shí)現(xiàn)扶貧與扶志相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資助育人的效果[2]。

（三）育人主體單一，“頭雁”的表率作用需加強(qiáng)

由于高職院校的貧困生數(shù)量較多，困難生的認(rèn)定、資助評(píng)審等事務(wù)性的工作會(huì)占據(jù)資助工作者、尤其是一線輔導(dǎo)員大量的精力，而往往資助育人工作的主體大多都是輔導(dǎo)員、學(xué)生工作管理人員等，專業(yè)教師等學(xué)校其他工作人員參與較少，難以形成全員參與、各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。受資助的學(xué)生中，取得學(xué)業(yè)成功或各級(jí)各類獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀代表，高職院校會(huì)通過典型事跡分享、表彰先進(jìn)等形式樹立正面的典型，但將優(yōu)秀的貧困生的自強(qiáng)自立的精神通過何種更深層的途徑來傳播，仍需進(jìn)一步的探索。

二、高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀

（一）志愿服務(wù)活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制欠缺，學(xué)生志愿意識(shí)淡化

志愿服務(wù)活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制欠缺，未將學(xué)生志愿服務(wù)參與情況納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，是導(dǎo)致學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)積極性不高的主要原因。目前，多數(shù)高職院校的志愿服務(wù)活動(dòng)是以精神鼓勵(lì)為主，志愿者去社區(qū)等志愿服務(wù)場地的交通費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)用無從保障，也是學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)熱情不高漲的原因之一，大大降低了學(xué)生做志愿服務(wù)的積極性。此外，高職院校每年都會(huì)有志愿者招募，看起來每年會(huì)有新的志愿者的加入，而往往工作的熱情是一時(shí)的，能持續(xù)下去的少，多數(shù)志愿者的新鮮感會(huì)褪去，對(duì)志愿服務(wù)精神的實(shí)踐感悟和對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差。尤其是日常的公益活動(dòng)，學(xué)生會(huì)以學(xué)業(yè)繁重、時(shí)間安排不過來為由缺席。能堅(jiān)持下來參加志愿服務(wù)的，往往是比較固定的群體，例如學(xué)生干部、入黨積極分子等優(yōu)秀的同學(xué)，而在校園的其他活動(dòng)當(dāng)中，這些人也是參與的重點(diǎn)，會(huì)形成忙的人更加忙，閑的人更加閑的局面，志愿服務(wù)活動(dòng)也就僅僅是一些優(yōu)秀的學(xué)生讓自己更加優(yōu)秀的方式。志愿服務(wù)活動(dòng)的不普及，未能讓更多的學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中領(lǐng)悟到志愿服務(wù)精神，大多數(shù)學(xué)生志愿服務(wù)意識(shí)淡化。

（二）學(xué)生志愿活動(dòng)形式不夠多元化

參與志愿服務(wù)活動(dòng)是大學(xué)生踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的途徑，是“課程思政”的課外延伸。當(dāng)下，高職院校學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)一般包括敬老院、福利院的日常志愿服務(wù)，主要工作內(nèi)容是打掃衛(wèi)生，陪伴聊天，奉獻(xiàn)愛心;重大節(jié)日如禁毒日、無煙日的宣傳教育，重大活動(dòng)如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型賽事的現(xiàn)場協(xié)調(diào)、搬運(yùn)、維護(hù)工作等。這些志愿服務(wù)活動(dòng)形式單一、較為枯燥，多數(shù)是依靠付出體力和占據(jù)大段時(shí)間為主，主題不夠鮮明，會(huì)被學(xué)生認(rèn)為是在完成一項(xiàng)任務(wù)，與興趣、特長、專業(yè)關(guān)系甚微，工作內(nèi)容對(duì)成長幫助不大，讓學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，在活動(dòng)中不能夠完全體會(huì)到“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，難以從形式和內(nèi)容上吸引學(xué)生長期參與，導(dǎo)致學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)的積極性不高。

三、高職院校志愿服務(wù)與資助育人工作的相互促進(jìn)性

（一）志愿服務(wù)工作為資助育人工作提供了回饋社會(huì)的載體

資助育人就是以扎實(shí)的資助工作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)受助學(xué)生的科學(xué)精神、思想品德、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)成長成才。高職院校思想政治輔導(dǎo)員和學(xué)生管理人員要圍繞“立德樹人”，將培養(yǎng)青年學(xué)生全面發(fā)展作為資助育人工作的目標(biāo)，讓受助學(xué)生享有人生出彩的機(jī)會(huì)。首先，要對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行感恩教育，突出感恩教育的重要地位，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。在廣泛宣傳國家、省市資助政策的同時(shí)，在學(xué)生的心中埋下感恩的種子，引導(dǎo)學(xué)生珍惜國家與社會(huì)的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，自強(qiáng)自立，通過自身努力去回報(bào)國家和社會(huì)。其次，設(shè)計(jì)與受助學(xué)生專業(yè)、特長相關(guān)的志愿服務(wù)項(xiàng)目。從形式、內(nèi)容、活動(dòng)可參與的持久性等方面，為學(xué)生創(chuàng)造和提供感恩回饋的平臺(tái)，讓受助學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化感恩意識(shí)[3]。鼓勵(lì)受助學(xué)生在志愿服務(wù)中得到鍛煉、增長見識(shí)和才干，在志愿服務(wù)活動(dòng)中獲得被認(rèn)可感和滿足感。

（二）志愿服務(wù)為資助育人工作賦予了更高層次的育人價(jià)值

志愿服務(wù)既是培養(yǎng)受助學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，也是推動(dòng)資助育人的良好模式。受助大學(xué)生可以通過參與志愿服務(wù)，培養(yǎng)感恩意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，能夠成為有社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)的人才。受助學(xué)生參加志愿服務(wù)，為資助育人工作注入思想政治教育的元素，賦予了更高層次的育人價(jià)值：（1）志愿服務(wù)活動(dòng)有助于受助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。受助學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)友愛精神的培養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用，可以在實(shí)踐中提升個(gè)人修養(yǎng)、錘煉品格、培養(yǎng)自強(qiáng)自立精神，培養(yǎng)勞動(dòng)精神;（2）志愿服務(wù)活動(dòng)有助于培養(yǎng)受助大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)造成一定的自卑心態(tài)，而通過參加志愿服務(wù)活動(dòng)，用自己的付出幫助到一些需要幫助的人，自己的勞動(dòng)成果得到他人的認(rèn)可，真切地感受到被認(rèn)可、被肯定的快樂，提升自我認(rèn)同感。（3）志愿服務(wù)活動(dòng)有助于培養(yǎng)受助學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。志愿服務(wù)活動(dòng)是受助學(xué)生接觸社會(huì)的有利機(jī)會(huì)，尤其是高職院校，可借助其辦學(xué)特色的“地方性”和“職業(yè)性”，聯(lián)系與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，提供有專業(yè)背景的志愿服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并能夠收獲到無法在課堂上接觸到的操作技能，另外，通過志愿者培訓(xùn)，參與志愿服務(wù)的受助學(xué)生能夠掌握志愿服務(wù)技能，提升人際交往的能力，比如在與年邁老人、特殊兒童接觸的志愿服務(wù)活動(dòng)前的培訓(xùn)，對(duì)不同的志愿服務(wù)對(duì)象有針對(duì)性的講解和關(guān)注點(diǎn)，避免一些敏感的話題和語言。使受助學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，受教育、長才干。高職院校將高職院校資助育人和志愿服務(wù)兩者有機(jī)結(jié)合，通過志愿服務(wù)體現(xiàn)資助育人的成效，從而極大地促進(jìn)高職院校優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，提升高職院校育人根本任務(wù)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

高職院校資助育人與志愿服務(wù)工作的有機(jī)融合，受助大學(xué)生通過志愿服務(wù)活動(dòng)反哺社會(huì)，增強(qiáng)受助大學(xué)生的社會(huì)參與感和責(zé)任感，樹立正確榮辱觀。也能通過志愿服務(wù)品牌、優(yōu)質(zhì)的公益項(xiàng)目的影響力，提升社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，讓更多的企業(yè)單位愿意投入資金進(jìn)入資助的行列。建立以志愿服務(wù)活動(dòng)為載體的受助大學(xué)生培養(yǎng)新模式，發(fā)揮志愿服務(wù)的作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持受助學(xué)生通過參與志愿服務(wù)，提升自己的自我認(rèn)同感和人際交往的能力等，全面提升受助大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成人成才。

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作者簡介：

王璐（1983年-），女，漢族，山西臨汾人，碩士，助理研究員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。