小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

郝清芝

【摘要】數(shù)學(xué)對(duì)邏輯的要求很高，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)檫@一階段的兒童主要注重形象思維，邏輯思維較弱。當(dāng)前，我們不僅要減輕負(fù)擔(dān)、減輕壓力，還要保證各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，這就增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。如果小學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣是他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要來(lái)源。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性水平直接影響課堂教學(xué)的效率。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)注意將抽象化為形象，開發(fā)數(shù)學(xué)游戲，利用情境吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;重要性

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣迫在眉睫。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要?jiǎng)恿?。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和復(fù)雜性很強(qiáng)，這使得學(xué)生很難理解。因此，這就要求教師要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用一些科學(xué)的手段，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生迫切希望探索，然后投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生年紀(jì)小，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中。因此，教師必須運(yùn)用有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，積極思考，致力于課堂教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維，提高他們的思維判斷能力。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極探索知識(shí)，最終提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

1.利用情境教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意有效吸引學(xué)生的注意力，使其全身心投入到課堂教學(xué)之中，竭盡所能地理解和掌握課堂中的重難點(diǎn)知識(shí)，之后利用課余時(shí)間展開練習(xí)，進(jìn)而對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，有效提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)積極運(yùn)用情境教學(xué)，在學(xué)生喜歡、感興趣的內(nèi)容中融入數(shù)學(xué)理論知識(shí)，借助真實(shí)情境對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和挖掘，以此使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)中主要涉及了統(tǒng)計(jì)、空間圖形和實(shí)踐應(yīng)用等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生敏感度的養(yǎng)成，能不能迅速將推理、驗(yàn)證和應(yīng)用任務(wù)完成。鑒于小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較弱，所以在具體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分聯(lián)系起學(xué)生的實(shí)際情況。

2.引入生動(dòng)的實(shí)例，化抽象為形象。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，各種概念的描述十分枯燥、乏味。而小學(xué)生主要是形象思維，難以充分理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，教師需要把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥膬?nèi)容，從生活中挖掘相關(guān)素材，在日常生活中探尋、利用數(shù)學(xué)知識(shí)，借此讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，想要去了解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.在課堂中設(shè)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的好奇心，各種懸念往往能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)密切結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生置身于生活中積極探尋、認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。并在課余時(shí)間經(jīng)常組織各種類型的數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)把生活中遇到的各種問(wèn)題有效解決。

以“三角形面積”一課為例，教師在教學(xué)本課時(shí)可以問(wèn)學(xué)生：“如果三角形和平行四邊形的不等底或不等高，它們之間還有沒(méi)有‘一倍’與‘兩倍’的關(guān)系？”組織學(xué)生相互討論，然后得出結(jié)論：若是三角形與平行四邊形的底相等但高不相等或高相等但底不相等，兩者便沒(méi)有“一半”或“兩倍”的關(guān)系。教師可以再引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)它們的底、高與面積一定時(shí)，三角形的高同平行四邊形的高、底又是什么關(guān)系。通過(guò)教師的引導(dǎo)以及和同學(xué)之間的討論，學(xué)生進(jìn)一步了解了三角形面積知識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要注重激勵(lì)學(xué)生，將看、聽、做相結(jié)合，充分激發(fā)他們的想象力，提升其邏輯思維能力，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升。一般情況下，思維都從動(dòng)手實(shí)踐中而來(lái)，若是要切斷思維和實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，學(xué)生的思維能力也就難以得到較好的發(fā)展。

以“克和千克”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)本課前，可以事先準(zhǔn)備一些鉛筆、梨子、文具盒等物品，之后在課堂中讓學(xué)生親手稱重，記錄好相應(yīng)物品的重量，同時(shí)把這些重量單位正確表達(dá)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)親手操作，可以加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能在生活中有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。此外，為獲得更理想的教學(xué)效果，教師可采取分組的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自行組建小組，最先將物品重量準(zhǔn)確稱出來(lái)的小組獲勝，使整個(gè)教學(xué)氛圍更加愉悅、輕松，進(jìn)而讓學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力有效增強(qiáng)。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生有十分廣泛的興趣和較強(qiáng)的可塑性。而這一階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)其學(xué)習(xí)效果具有決定性影響，關(guān)乎其身心發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需把學(xué)科特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，充分了解學(xué)生的心理特征，同時(shí)將學(xué)生的天性與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其帶著濃厚的興趣積極、主動(dòng)、自覺地投入到教學(xué)活動(dòng)之中，確保每一位學(xué)生在課堂中均能有所收獲和進(jìn)步。

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