以就業(yè)為導(dǎo)向的大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)研究

王鴻銘 張麥玲

摘要：目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)較為薄弱，無(wú)法緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。因此，設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向的大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過(guò)樹立大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)觀念，優(yōu)化完善大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用人才課程，壯大專業(yè)人才培養(yǎng)師資力量以及構(gòu)建“校企合作”機(jī)制等幾方面，完成以就業(yè)為導(dǎo)向的大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)部分。設(shè)定人才培養(yǎng)方案應(yīng)用測(cè)試環(huán)節(jié)，通過(guò)應(yīng)用分析可知，此人才培養(yǎng)方案對(duì)于學(xué)生的就業(yè)能力具有明顯的提升作用，可將其應(yīng)用在日常教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為相關(guān)企業(yè)的發(fā)展提供大量的人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);專業(yè)人才;校企合作;復(fù)合型人才

近年來(lái)，大量高校擴(kuò)招促使高等專業(yè)培養(yǎng)教育加快步伐發(fā)展，這些現(xiàn)象都體現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)需在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)更好地滿足社會(huì)對(duì)其專業(yè)性的、技術(shù)性的要求[1-2]。專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程較短，無(wú)法更大程度的滿足快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，各個(gè)院校在教育機(jī)制、教育基礎(chǔ)、教學(xué)培養(yǎng)模式等方面也存在較大差異，在一定程度上促使在校學(xué)生知識(shí)面狹窄、相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)少、自身能力不高，這些因素都是未來(lái)影響工作能力過(guò)低的基本問(wèn)題。缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)使得大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在面對(duì)招聘企業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的用人原則深深打擊擇業(yè)學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，影響學(xué)生的從業(yè)未來(lái)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于專業(yè)學(xué)生的就業(yè)要求，不僅要求其有創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)，還要求其可以更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)市場(chǎng)需求[3]。因此，在此次研究中設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向的大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提升學(xué)生的就業(yè)能力。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

基于就業(yè)為導(dǎo)向的大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)面向教育理念、課程改革、師資力量與“校企合作”四方面進(jìn)行模式研究，具體研究如下。

1.1 樹立大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)觀念

近些年來(lái)，我國(guó)各大院校學(xué)生特別是大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生遇到一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，中央提出“四個(gè)服務(wù)”來(lái)加強(qiáng)教育、發(fā)展教育，使在校學(xué)生以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、技術(shù)改革為基礎(chǔ)上，在未來(lái)工作中更好地發(fā)展自己[4-5]。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性毋庸置疑，人們逐步認(rèn)識(shí)到專業(yè)人才培養(yǎng)是我國(guó)今后就業(yè)工作發(fā)展的重要一部分，應(yīng)著力于打造專業(yè)人才的突出位置。目前，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才需轉(zhuǎn)變教育觀念，提高專業(yè)性認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)專業(yè)人才教育教學(xué)改革的重要性。以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式大力促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要性，并緊抓“專業(yè)教育是發(fā)展人才的第一生產(chǎn)力”教育理念。逐步將教育發(fā)展和體制改革指引到以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上來(lái)，最終完成以下“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：利用就業(yè)需要將計(jì)劃教育轉(zhuǎn)移到市場(chǎng)教育上來(lái);宏觀調(diào)控教育管理理念，使學(xué)校教學(xué)工作更加貼合社會(huì)需求;以理念教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)技能教學(xué)，發(fā)展特殊性專業(yè)人才。

通過(guò)專業(yè)人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)新思路、新模式的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才以就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作的發(fā)展方向，提高教育教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新性的教學(xué)理念運(yùn)用，保障了專業(yè)人才培養(yǎng)全面改革的順利實(shí)現(xiàn)。

1.2 優(yōu)化完善大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用人才課程

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用環(huán)境下的專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)學(xué)校所學(xué)習(xí)的相關(guān)教材、相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，使其更好地融入現(xiàn)今就業(yè)環(huán)境中，學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)到的專業(yè)內(nèi)容運(yùn)用到之后工作中去的同時(shí)為課本知識(shí)注入“新鮮血液”，發(fā)散思維。大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才屬于復(fù)合型人才，是整體面向就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的可以同時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的綜合類人才。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用學(xué)科的學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中吸收新鮮知識(shí)，學(xué)習(xí)新鮮技術(shù)，多角度、多方向?qū)I(yè)技能最大化。

結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)校教育的實(shí)際調(diào)查結(jié)果可知，絕大部分學(xué)校并沒(méi)有高效地展現(xiàn)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量效果，一半以上的在校教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中單單使用授課法和演示法，按照書本上的知識(shí)操作步驟一步步教授給大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，缺乏對(duì)專業(yè)學(xué)生的思維拓展引導(dǎo)訓(xùn)練。導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生在課后練習(xí)無(wú)教師的指導(dǎo)下，不能獨(dú)自完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這一點(diǎn)并不符合現(xiàn)階段“以實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的新型教育教學(xué)理念的使用要求”的教育方法。以就業(yè)為導(dǎo)向的大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)應(yīng)始終貫徹專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，綜合學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用技能兩方面，充分鍛煉專業(yè)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而加強(qiáng)與相關(guān)優(yōu)秀企業(yè)的合作機(jī)制。以就業(yè)為導(dǎo)向的大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才既屬于在校學(xué)生也是企業(yè)未來(lái)員工，相關(guān)專業(yè)企業(yè)應(yīng)提供更多優(yōu)秀的技術(shù)指導(dǎo)專業(yè)人才快速融入工作環(huán)境，將相關(guān)知識(shí)真正地融入實(shí)踐中去，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)新力與敏銳力，為企業(yè)未來(lái)人員引進(jìn)提供能量?jī)?chǔ)備。

1.3 壯大專業(yè)人才培養(yǎng)師資力量

在滿足課程改革的前提下，打造一支專業(yè)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是保障大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才更好地融入今后工作中的必要條件。采用職業(yè)師資與兼職教師相融合的教育教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。培養(yǎng)專業(yè)人才的教師應(yīng)具備較高學(xué)歷的基礎(chǔ)上提升自身的專業(yè)技能素質(zhì)，使其具有超前的教育理念。并通過(guò)教育主管部門為其提供的專業(yè)職能培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)，加大力度縮小其與相關(guān)業(yè)內(nèi)人員的發(fā)展差距。相關(guān)院校應(yīng)提供給企業(yè)中有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士到學(xué)校教授專業(yè)技能知識(shí)的機(jī)會(huì)，提供大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生更好地與相關(guān)行業(yè)實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。

依照以往研究學(xué)者的研究表明，在校學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在一件事情上且主觀能動(dòng)性較差，這些問(wèn)題都促使高校大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教師在授課過(guò)程中采取啟發(fā)式教學(xué)思路，在充分調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)將書本教學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作生活有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在學(xué)校教學(xué)形式和教學(xué)方法，專業(yè)學(xué)生應(yīng)提高自身自主學(xué)習(xí)能力，積極思考在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并圍繞實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程開(kāi)展學(xué)習(xí)。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)”與“現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程”的不斷融合，使教育運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力。

1.4 構(gòu)建“校企合作”機(jī)制

高等院校應(yīng)堅(jiān)持“走出去”的教育教學(xué)理念，貫徹國(guó)際化的職業(yè)教育要求，建立校企合作基地，以企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員為課外指導(dǎo)教師，在大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)前沿知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲取更多地技術(shù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)更具有實(shí)戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才。高校與相關(guān)專業(yè)企業(yè)合作，一定程度上培養(yǎng)了專業(yè)性人才，以新型教學(xué)理念提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，最終實(shí)現(xiàn)零差距就業(yè)。專業(yè)人才培養(yǎng)就是要培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性、適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)人才。積極探索新型教育理念，一定程度上改善了就業(yè)不平衡格局，結(jié)合專業(yè)院校與用人單位的需求，提升專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)能力。

由于大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是向就業(yè)社會(huì)提供專業(yè)技術(shù)性人才，在大數(shù)據(jù)時(shí)代迅猛發(fā)展的環(huán)境下，人才培養(yǎng)更加注重提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)。以“校企合作”模式下建立的行業(yè)真實(shí)環(huán)境實(shí)戰(zhàn)基地，將學(xué)校的教育教學(xué)系統(tǒng)與企業(yè)工作環(huán)境有機(jī)結(jié)合，給大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)多元化真實(shí)工作環(huán)境。在建立“校企合作”的過(guò)程中，學(xué)?？梢赃x擇具有針對(duì)性的企業(yè)，保證企業(yè)正常生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，致力于參與企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。在學(xué)校與企業(yè)搭建的平臺(tái)上，保證硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，讓專業(yè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在企業(yè)中加以實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)明確學(xué)校、企業(yè)、專業(yè)學(xué)生三者所需完成的各自任務(wù)，完成最終的目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)給予專業(yè)學(xué)生最新的技術(shù)支持，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性，保證專業(yè)學(xué)生真正體會(huì)未來(lái)工作中所會(huì)遇到或?qū)⒁龅降碾y題，更好地輔助學(xué)校完成一系列的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程。通過(guò)“校企合作”機(jī)制，讓專業(yè)學(xué)生在掌握相關(guān)技術(shù)的情況下，對(duì)自己所將要面對(duì)的工作生活有一個(gè)更加詳細(xì)的認(rèn)知，明確自己今后發(fā)展的方向，做好未來(lái)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生今后步入職場(chǎng)提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

2 人才培養(yǎng)模式應(yīng)用測(cè)試

2.1 應(yīng)用測(cè)試方案設(shè)計(jì)

使用文中設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)方案對(duì)某高校中涉及大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)的50名學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)，在一學(xué)年結(jié)束后，邀請(qǐng)10位大數(shù)據(jù)技術(shù)方向的專業(yè)學(xué)者以及企業(yè)主對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行評(píng)分，每人滿分為10分，計(jì)算學(xué)生就業(yè)能力評(píng)分結(jié)果的平均分作為學(xué)生的最終評(píng)分結(jié)果。其中90分以上為優(yōu)秀，90-80之間為良好，80-60之間為合格，60以下為不合格。通過(guò)學(xué)生評(píng)分結(jié)果對(duì)文中提出的人才培養(yǎng)模式使用效果進(jìn)行分析。

2.2 測(cè)試結(jié)果分析

通過(guò)上述測(cè)試結(jié)果可知，在文中設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案使用后，學(xué)生的就業(yè)能力得到了大幅度的提升，就業(yè)能力達(dá)到合格以上的人數(shù)逐漸增加，學(xué)生們具有了一定的就業(yè)能力，可見(jiàn)文中提出校企結(jié)合模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有相應(yīng)的幫助。通過(guò)文獻(xiàn)研究可知，大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)是一門較為重視實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)科，文中提出的人才培養(yǎng)方案可有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的就業(yè)提供實(shí)踐環(huán)節(jié)與基礎(chǔ)。

將此人才培養(yǎng)模式應(yīng)用到學(xué)生的教學(xué)中，可對(duì)目前的就業(yè)情況進(jìn)行一定程度上的緩解，在一定程度上提升學(xué)生的就業(yè)率，緩解目前社會(huì)的就業(yè)壓力。綜上所述，全面貫徹理念建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)、校企合作的有機(jī)結(jié)合，逐步推進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制與相關(guān)企業(yè)、相關(guān)行業(yè)的無(wú)縫連接，不斷完善教育教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，幫助提升大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才的“零距離”就業(yè)率，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。

3 結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)人才培養(yǎng)一直處于不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)模式，是大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)高等院校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。但目前，技術(shù)型人才的質(zhì)量不高，不能很好地與就業(yè)環(huán)境中提供的崗位對(duì)接，教材內(nèi)容脫離相關(guān)企業(yè)的實(shí)際需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法提供創(chuàng)新思維教學(xué)理念等問(wèn)題仍然在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)存在。雖然“服務(wù)外包”與專業(yè)院校建設(shè)的雙向機(jī)制已在教育系統(tǒng)的大力協(xié)調(diào)支持下穩(wěn)步發(fā)展，但仍然存在大量大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才在融入就業(yè)環(huán)境出現(xiàn)融入不同步、融入速度慢等方面的問(wèn)題。因此，院校教育應(yīng)加大力度提高相關(guān)企業(yè)的參與度，著力于參與大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)等方面的研究，全方位推進(jìn)實(shí)地教學(xué)、實(shí)景訓(xùn)練的教學(xué)機(jī)制的統(tǒng)一，將就業(yè)技術(shù)要求與專業(yè)人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

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【通聯(lián)編輯：張薇】