提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法探討

張艷

【摘 要】科學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是每一位教育工作者不懈追求的目標(biāo)。在新課程改革全面實(shí)施的大背景下，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率越來越迫切。有效的初中數(shù)學(xué)課堂可以提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。筆者對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法展開探討，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些的參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

在新課程改革深入實(shí)施的背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的要求。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，必須跟隨新課程改革的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、高效且符合認(rèn)知規(guī)律的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，努力提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生為中心，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康而全面發(fā)展。

1? ?初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

1.1? 構(gòu)建性學(xué)習(xí)方式原則

初中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，必須遵循構(gòu)建性學(xué)習(xí)方式原則，利用多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，不斷拓展學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)能讓其通過自主探究、動(dòng)手操作、合作交流的方式獲取知識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中真正地從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)探究者，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為提升課堂教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2? 交互性教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變自身角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，從學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的監(jiān)督者成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的促進(jìn)者。初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極和學(xué)生交流溝通，并和學(xué)生構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系。

2? ?提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

2.1? 重視課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

初中階段的學(xué)生年齡比較小，身心發(fā)展尚未成熟，他們的自控能力相對(duì)來說比較弱，在上課鈴響后，一些學(xué)生的思緒還游離在課堂之外，如果這個(gè)時(shí)候教師直接為學(xué)生展開新課內(nèi)容的教授，那么教學(xué)的效果可想而知。所以初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定不能忽視課堂導(dǎo)入部分，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

如在進(jìn)行人教版九年級(jí)下冊(cè)“圖形的相似”這一章節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以根據(jù)所要教授的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入。如利用多媒體為學(xué)生展示班級(jí)合照，接著再為學(xué)生呈現(xiàn)這張圖片的縮小版和放大版，并且將縮小版、正常版和放大版的圖片依次排列出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三張圖片，討論這三張圖片有什么共同點(diǎn)。之后教師順勢導(dǎo)出這堂課所要教授的內(nèi)容。利用這樣的課堂導(dǎo)入能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)接下來將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇心和探索的欲望，能夠集中注意力進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.2? 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的興趣點(diǎn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體開展教學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)中比較抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以直觀、形象、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，降低數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生營造一個(gè)充滿趣味的教學(xué)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

如在進(jìn)行人教版九年級(jí)上冊(cè)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以利用多媒體開展教學(xué)。這一章節(jié)的內(nèi)容相對(duì)來說比較抽象，如果教師只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，那么教學(xué)效果可能會(huì)不盡如人意。教師可以利用多媒體先為學(xué)生呈現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，如鐘表指針的旋轉(zhuǎn)、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)、風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)等，使學(xué)生感受到身邊除了有平移、軸對(duì)稱等圖形的變換之外，還存在圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)這一章節(jié)內(nèi)容的強(qiáng)烈探索欲望。接下來教師再利用多媒體為學(xué)生展示圖片的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。利用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生不容易理解的一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更加輕松地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.3? 生活化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是源于生活、高于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活的一門課程。初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)使數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于生活，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。這樣能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)這門課程的距離，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感和陌生感，增強(qiáng)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的親切感與熟悉感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

如在完成人教版九年級(jí)上冊(cè)“一元二次方程”這一章節(jié)內(nèi)容的講解之后，教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣一方面能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力，另一方面還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。如①XX學(xué)校的一個(gè)初三畢業(yè)班即將離開學(xué)校，這個(gè)初三畢業(yè)班的每一個(gè)學(xué)生都把自己的照片送給班上的其他每一位同學(xué)作為紀(jì)念，已知全班學(xué)生一共送出了3080張照片，如果這個(gè)班級(jí)有x名學(xué)生，那么應(yīng)當(dāng)怎么列方程？②小花的媽媽是一名服裝店的老板，平均每天可以銷售20件短袖，每件的盈利額在44元左右，在降價(jià)幅度不超過10塊錢的情況之下，若每件短袖都降價(jià)1元，那么每天將多售出5件短袖。如果小花的媽媽想要每天盈利1600元，那么每件短袖應(yīng)當(dāng)降價(jià)多少元錢？這樣生活化的數(shù)學(xué)問題能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索欲望，使學(xué)生在求解的過程中真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.4? 游戲化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

初中階段的學(xué)生比較愛玩，游戲是他們十分喜愛的一種活動(dòng)形式。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，可以根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)小游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個(gè)充滿趣味、愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。

如在進(jìn)行人教版九年級(jí)上冊(cè)“隨機(jī)事件與概率”這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的“摸球游戲”。首先教師提前準(zhǔn)備好一個(gè)黑色的袋子，并在袋子中裝5個(gè)大小和重量一樣的乒乓球，這5個(gè)乒乓球中有3個(gè)是白色的，2個(gè)是黃色的。接下來教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生以4個(gè)人為一組分成不同的小組，每一次邀請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生站在講臺(tái)上輪流摸球，在摸球之前提問學(xué)生：“你會(huì)摸出什么顏色的球？”再通過實(shí)際的摸球?qū)嶒?yàn)進(jìn)行佐證，引導(dǎo)學(xué)生將自己的摸球結(jié)果記錄在紙上。在全班學(xué)生都完成摸球之后，匯總?cè)嗟拿蚪Y(jié)果，分別統(tǒng)計(jì)摸到白色乒乓球的次數(shù)和黃色乒乓球的次數(shù)，逐漸引出本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——頻數(shù)問題和頻率問題。

2.5? 小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式

新課程改革提倡初中數(shù)學(xué)教師為學(xué)生構(gòu)建課堂合作學(xué)習(xí)交流的氛圍，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極根據(jù)所要教授的內(nèi)容采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍[3]。

如在進(jìn)行人教版九年級(jí)上冊(cè)“二次函數(shù)與一元二次方程”這一章節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、實(shí)際需求等，將學(xué)生科學(xué)地分成不同的學(xué)習(xí)小組，并向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生通過小組合作給出正確的答案。這樣的教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解更加深刻，有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

總之，數(shù)學(xué)教師必須擁有一套提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方式方法，只有這樣學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在素質(zhì)教育理念下，提升課堂教學(xué)效率更為重要。以上是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的一些提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法，希望能夠?yàn)閺V大初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)提供一些幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林敏.如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[J].魅力中國，2017（21）.

[2]楊曉宇.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法探索[J].中國校外教育（中旬刊），2017（11）.

[3]文海林.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)措施分析[J].讀與寫，2017（31）.