試論幼兒園自主游戲中教師的有效指導(dǎo)

周貞梅

摘要：在幼兒園的日?；顒又袑嵤┳灾饔螒虻闹饕康?，是以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，深度挖掘幼兒的愛好和潛能，提倡以幼兒為本的教育模式為出發(fā)點，促進幼兒的個性化發(fā)展和不同的成長需求而設(shè)立的一項教學(xué)游戲活動。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;有效指導(dǎo)

幼兒在參與自主游戲時，教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的游戲進度和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓幼兒自由發(fā)揮自主操作，但卻并不意味著萬事均由幼兒控制，更不可縱容其肆意妄為。在開展自主游戲時，教師首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個相對舒適的游戲環(huán)境，并要有針對性的培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，強化幼兒在游戲中的規(guī)則意識。

1、幼兒自主游戲的實施策略

為促進幼兒園自主游戲活動的順利開展，教師應(yīng)準(zhǔn)好充足的準(zhǔn)備工作，并在活動之前對幼兒實施安全教育，將以往發(fā)生在自主游戲當(dāng)中的一些不當(dāng)行為為幼兒做以提醒和規(guī)范，提示幼兒在游戲中應(yīng)注意的安全隱患;其次，教師應(yīng)在活動開展之前將本次的活動主題和主要內(nèi)容告知幼兒，便于幼兒自主選擇喜歡的活動區(qū)域進行游戲。在活動進行中，教師要做到認真觀察幼兒的游戲情況，及時制止幼兒的危險動作，及時糾正幼兒不當(dāng)行為，并通過觀察來分析出每位幼兒的興趣取向及行動軌跡來判斷教師所設(shè)置的游戲內(nèi)容是夠能夠滿足幼兒的發(fā)展需求，以及幼兒對游戲的喜好程度;對于幼兒比較熱衷的游戲，教師應(yīng)及時的補充及更新游戲材料，更新、升級游戲難度，從而不斷的激發(fā)幼兒的參與熱情。同時，教師也要將幼兒不喜歡的游戲形式和內(nèi)容做以調(diào)整和替換，提升游戲的時效性和教育價值，從而得到幼兒的認可和喜愛。當(dāng)游戲結(jié)束后，教師應(yīng)對本次游戲活動做以點評，并通過電子設(shè)備記錄下的游戲過程為幼兒做以反饋和回顧，贊揚幼兒在游戲中的良好表現(xiàn)，同時也要鼓勵幼兒積極參與的熱情，利用榜樣的力量來激勵幼兒，使其能夠更好的參與到自主游戲的活動中來。

幼兒園開展自主游戲活動，對于幼兒來說并不意味著在實施自由活動，其教育意義在于促進幼兒的思維模式自由化，而非行為上的自由。在游戲中，教師應(yīng)提醒幼兒在不打擾別人的情況之下，積極推進自己的游戲進程，在有效的時間內(nèi)完成游戲操作。同時，教師在幼兒參與游戲時，應(yīng)細心觀察，認真記錄，用專業(yè)的視角來分析幼兒的行為，了解幼兒的興趣、愛好，總結(jié)以上數(shù)據(jù)之后并可初步幼兒的發(fā)育進程，以便教師更有針對性的增減游戲材料的難易程度、以及投放器械的數(shù)量。同時，教師也要通過認真觀察來判斷幼兒的行為是否規(guī)范，并視情況對幼兒間出現(xiàn)的不當(dāng)行為加以適當(dāng)?shù)母深A(yù)、糾正和介入，協(xié)助幼兒解決問題，促使游戲能夠順利的進行下去。

教師應(yīng)在不影響，不打斷幼兒游戲進度的情況下，給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，鼓勵幼兒獨立完成游戲任務(wù)，努力克服在游戲中所遇到的困難。教師應(yīng)正視自主游戲的教學(xué)目標(biāo)和教育價值，為幼兒創(chuàng)造更寬松的游戲空間的同時又不錯失對幼兒施以教育的機會，在幼兒自主游戲過程中，教師應(yīng)以支持的態(tài)度為幼兒做好引導(dǎo)工作，必要時還要以幼兒伙伴的身份加入幼兒的游戲中，以此做到輔助幼兒成長的作用。

2、游戲環(huán)境的共享

在創(chuàng)設(shè)幼兒自主游戲的環(huán)境時，幼兒園可根據(jù)園內(nèi)平行班級的數(shù)量，有計劃、有目的進行資源整合，可采取共享游戲環(huán)境的理念，針對幼兒的年齡特點制定一系列的游戲區(qū)域，以小班組為例，對于表演區(qū)的建立可劃分為：小一班以育嬰室為主題，小二班以商城為主題，小三班以餐廳為主題等等，設(shè)立不同的游戲方向，這樣既豐富了幼兒的游戲環(huán)境，又可避免資源的浪費;在進行實際操作中，可由學(xué)年組長進行統(tǒng)一安排和規(guī)劃，各班按計劃進行環(huán)境交換，以此來為幼兒提供更多的游戲內(nèi)容和不同的體驗，而針對環(huán)境共享的情況，教師應(yīng)做到對教室及時消毒，開窗通風(fēng)，以此來避免疾病的傳播對幼兒造成傷害。

教師通過對游戲內(nèi)容進行整合，并結(jié)合幼兒喜歡的游戲形式加以設(shè)計，使游戲成為幼兒獲取經(jīng)驗和技能的主要來源。教師將教育重點及教學(xué)目標(biāo)在游戲中充分的體現(xiàn)出來，讓幼兒能夠在自主游戲的有效組織中學(xué)習(xí)知識，積累經(jīng)驗;根據(jù)幼兒不同層次的發(fā)展需求來為幼兒提供一個能夠促使其積極主動的參與其中、通過自己的意愿來自主操作的游戲環(huán)境。教師要時刻站在幼兒的角度去研究和設(shè)計自主游戲的活動內(nèi)容，并要尊重幼兒的想法，迎合幼兒的發(fā)展需求，讓幼兒能夠在輕松、愉快的情緒下感受自主游戲所帶來的快樂。在開展自主游戲時，教師應(yīng)將游戲的主動權(quán)，執(zhí)行權(quán)，選擇權(quán)交還給幼兒，讓幼兒成為自主游戲的主人，使幼兒在自主游戲中能夠自主參與、主動操作、自發(fā)交流、并充分發(fā)揮幼兒的主觀意識和主觀能動性，并在游戲中逐漸形成創(chuàng)造性思維，讓幼兒間在良好的配合、分享、合作中培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，同時也有效的激發(fā)幼兒想象力，思維邏輯性和手眼協(xié)調(diào)能力，并在游戲中釋放幼兒的天性，塑造幼兒健全的心態(tài)和健康的人格，用積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度去探索生活中的奧秘，并通過游戲能夠遇見各種常見的問題從而在游戲中實踐解決問題的真實過程，培養(yǎng)幼兒堅強的意志，以及獨自解決問題的信心和決心，并以此來增進幼兒的成就感。

結(jié)束語：通過幼兒自主游戲的有效實施，教師可根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)來制定促進幼兒個性化發(fā)展的教育方案，從而達到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教育目的。

參考文獻：

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