信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實踐探索

韓靜

摘要：信息技術(shù)的有效應(yīng)用已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)改革的必要支撐，成為推動教學(xué)實效提升的關(guān)鍵。為此本文主要就信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

現(xiàn)代信息技術(shù)自誕生以來，不僅其自身取得了高速發(fā)展，對社會、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展也起到了促進(jìn)作用。如何將信息技術(shù)與應(yīng)用場景有機(jī)整合在一起，也是教育工作者一直研究的重要課題。

1借助網(wǎng)上平臺，開展網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)

教師可以借助多媒體優(yōu)化閱讀教程，在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立獎勵機(jī)制，調(diào)動小學(xué)生閱讀的積極性。信息技術(shù)還可以增強(qiáng)家長和老師之間的溝通和聯(lián)系，如“微信、釘釘、抖音”等平臺，教師可以隨時發(fā)布消息，更加方便地了解孩子在校期間學(xué)習(xí)、生活的狀態(tài)，并且能夠更好地與家長建立家校合作，還可以在平臺上開展主題活動，以語文閱讀為例，可以開展閱讀分享的活動，孩子在家錄制閱讀視頻，有家長上傳到群里，相互欣賞，提高孩子閱讀的積極性。

2 構(gòu)建新型教學(xué)體系

依托信息技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)體系，是提升信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合水平的首要條件。如果單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式，簡單地將信息技術(shù)內(nèi)容穿插到課堂教學(xué)中，將會使得教學(xué)模式固化。在新型教學(xué)體系中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)的應(yīng)用要求，提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的主動性。而在教學(xué)組織方面，教師應(yīng)當(dāng)掌握多種不同的信息技術(shù)應(yīng)用形式，并且能夠根據(jù)每一課節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理選擇信息技術(shù)的應(yīng)用形式、應(yīng)用水平。在新型教學(xué)體系中，要注意信息技術(shù)整合的靈活性、科學(xué)性，從而更好地完善整體教學(xué)體系。

3 利用信息技術(shù)，促使教學(xué)方式生活化

對信息技術(shù)的應(yīng)用，并非只是簡單的圖片、視頻等資料的堆積，而是要通過信息技術(shù)，引入生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生在自己相對熟悉的環(huán)境中，加深對文章內(nèi)容的理解。語文教師需要深刻意識到，小學(xué)階段的學(xué)生，雖然思維能力、理解能力有所提高，然而由于他們知識范圍相對較小，生活閱歷相對較少，所以對于文章中所描述的情境不甚明白，而這會在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果在學(xué)習(xí)的過程中，能夠引入一些學(xué)生知道的事情，那么他們學(xué)習(xí)起來就比較容易，比較有興趣。因此，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師還要注重將其與生活化教學(xué)方式結(jié)合起來，以便能夠降低知識點的難度，讓它們以更加直觀更加形象的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生戰(zhàn)勝畏難情緒，以積極主動的態(tài)度參與到語文知識的學(xué)習(xí)中。久而久之，實現(xiàn)個人語文素養(yǎng)的有效提高，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識奠定牢固的語文基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《禮物》時，教師可以利用信息技術(shù)，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生展示一些需要送禮的生活場景，或者學(xué)生所崇拜的偉人都是如何送禮的，讓學(xué)生對于禮物的意義有個初步的認(rèn)識。然后引導(dǎo)學(xué)生說一說在日常生活中都給誰送過禮物，是如何送禮物的，為什么想送對方這個禮物，是否有其他意義呢？學(xué)生討論完畢以后，教師可以讓學(xué)生帶著這些問題，閱讀本篇課文。閱讀之后，教師可以讓學(xué)生以小組形式回答上述的問題。由于在這個過程中，學(xué)生是帶著問題閱讀的，因此感悟會頗深，而這些感悟會增加學(xué)生對于文章的理解。

課程結(jié)束以后，教師可以將自己對于這篇文章的心得體會與部分學(xué)生的心得體會上傳到班級論壇上，以便能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識點。也可讓其他同學(xué)以小組形式對他人的體會進(jìn)行評價與研究，以此來強(qiáng)化所學(xué)過的知識點。

4 強(qiáng)化整合載體建設(shè)

信息化教學(xué)拓展了小學(xué)語文教學(xué)的時間和空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣泛的支撐。但是在實際應(yīng)用中依然需要強(qiáng)化載體建設(shè)，以此滿足整合要求。在目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的時代背景下，雖然信息化資源建設(shè)水平不斷提升，但同時也帶來了檢索困難和應(yīng)用針對性不足的問題。這方面的載體建設(shè)可以通過免費的課程資源平臺、部分城市公共圖書館公開免費資源和學(xué)校資源庫建設(shè)等途徑入手，以避免教師和學(xué)生在信息化資源利用中浪費時間和精力。

5 提高自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力

作為向?qū)W生授業(yè)解惑的導(dǎo)師，語文教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。部分教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，習(xí)慣從網(wǎng)上尋找現(xiàn)成的課件，而沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與內(nèi)容方面的豐富，導(dǎo)致對于語文教材的教學(xué)，趨向于照本宣科的閱讀，這就有違將信息技術(shù)應(yīng)用到語文課堂的初衷。因此，教師需要改變教學(xué)理念，在工作之余通過各種有效措施，豐富自己的教學(xué)體系，以便提高對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，讓自己的語文課堂變得豐富又有趣，從而吸引學(xué)生的注意，跟上教師教學(xué)的節(jié)奏。這是一項長期的工作，教師要保持高度的耐心，針對自己在信息技術(shù)應(yīng)用方面的不足，制定學(xué)習(xí)、提升計劃，然后根據(jù)現(xiàn)實的反饋不斷調(diào)整，從而讓計劃更具實用性和科學(xué)性。期間，教師也會遇到困難，對此，教師應(yīng)該積極想辦法解決，而非直接放棄。教師需要深刻意識到自身工作的重要性，在實際教學(xué)中，借助于信息技術(shù)提升自己的教學(xué)能力，以便能夠?qū)W(xué)生形成良好的熏陶與感染，促使他們意識到語文學(xué)科的魅力，從而轉(zhuǎn)變觀念，以更加飽滿的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)語文的過程中，久而久之，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升，為日后學(xué)習(xí)更加高深的理論知識，為日后成為合格的建設(shè)者，奠定牢固的基礎(chǔ)。

6 結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)相融合是時代發(fā)展的要求，要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，把科技與教學(xué)相融合，優(yōu)化課堂，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的理解、閱讀、語言表達(dá)能力。所以，只要合理運動，信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)融合對學(xué)生、老師、家長來說都有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉利平.談小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（35）：143-144.