高職學(xué)前教育聲樂教學(xué)中聲樂技巧在兒歌演唱中的運(yùn)用

摘要：在幼兒園教學(xué)中，兒歌演唱是必不可少的重要內(nèi)容，同時(shí)，幼兒園教師的聲樂基礎(chǔ)是做好兒歌演唱教學(xué)的前提和保證。在高職學(xué)前教育中，學(xué)前教育專業(yè)教師要對(duì)學(xué)生展開聲樂技巧教學(xué)，并且開展相應(yīng)的幼兒模擬教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中更好地發(fā)揮聲樂技巧的價(jià)值和作用。本文將分析聲樂技巧在兒歌演唱中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高職 學(xué)前教育 聲樂教學(xué) 聲樂技巧 兒歌演唱

幼兒通過演唱兒歌，既可以從兒歌中獲得一些新的認(rèn)識(shí)，也能培養(yǎng)自身的音樂學(xué)習(xí)能力。那么，采取新式的兒歌教學(xué)模式，提高兒歌教學(xué)水平是對(duì)當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的具體要求。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)教師需要正確把握兒歌教育方向，并且將聲樂教學(xué)中的聲樂技巧淋漓盡致地傳授給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用在兒歌演唱中，通過這種鍛煉的方式來增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

一、聲樂教學(xué)中聲樂技巧的具體內(nèi)容

為了讓高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提升個(gè)人素養(yǎng)，在教育幼兒過程中滲透聲樂技巧，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的兒歌演唱教學(xué)，高職學(xué)生首先要全面理解聲樂技巧中的具體內(nèi)容，同時(shí)，高職學(xué)前教育專業(yè)教師還要多開展一些兒歌歌唱教學(xué)模擬活動(dòng)，讓學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。高職學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂技巧主要包括節(jié)奏訓(xùn)練、音樂曲譜的認(rèn)識(shí)，兒童歌曲中的一些常見符號(hào)等。

（一）兒歌節(jié)奏

兒歌中包括的節(jié)奏類型是多樣化的，既有歡快靈動(dòng)的兒歌，也有優(yōu)雅的歌曲?？傮w來說，常見的聲樂節(jié)奏類型有八平、前八后十六、大附點(diǎn)和小附點(diǎn)等。

（二）特殊符號(hào)

聲樂技巧還涉及一些特殊符號(hào)，在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師要將聲樂技巧的重點(diǎn)放在特殊符號(hào)的教學(xué)中，通過深入理解特殊符號(hào)，充分學(xué)習(xí)相關(guān)的兒歌知識(shí)，借助聲樂技巧更加有效地將兒歌演唱出來。

（三）常用記號(hào)

聲樂技巧中，常用記號(hào)也是一種重要的符號(hào)，主要包括音符之間的連線，反復(fù)、強(qiáng)弱、跳音等內(nèi)容。在高職聲樂教學(xué)中，教師需要高度關(guān)注這些內(nèi)容，讓該專業(yè)的學(xué)生可以明確相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)到豐富的聲樂知識(shí)，應(yīng)用在日后的教學(xué)中。首先是反復(fù)。兒歌內(nèi)容一般比較簡單，兒歌的特點(diǎn)是短小精悍，那么在兒歌中出現(xiàn)反復(fù)的內(nèi)容比較少。其次是強(qiáng)弱。在兒歌演唱中，強(qiáng)弱是兒歌中經(jīng)常出現(xiàn)的聲樂內(nèi)容，由于幼兒這一階段不適合演唱強(qiáng)度過大的兒歌，那么兒歌大多是比較弱的，同時(shí)，幼兒的氣息也比較弱，這需要幼兒教師的有效引導(dǎo)，只有這樣，幼兒才能更好地演唱一些歌曲。最后是裝飾音。在幼兒歌曲中，裝飾音內(nèi)容也比較多，這是幼兒很難有效掌握的一種音樂歌唱技能，在兒歌中會(huì)涉及一些波音，幼兒一般很難正確地演唱出來。所以，高職學(xué)前教育教師要關(guān)注這部分內(nèi)容，并且借助上述聲樂技巧為學(xué)生提供豐富的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生合理地應(yīng)用在日后的幼兒教育中。

二、聲樂教學(xué)中的兒歌演唱技巧訓(xùn)練

在幼兒教學(xué)中，怎樣將一首兒歌完整地演唱出來？前提是充分了解幼兒的歌唱習(xí)慣和嗓音特點(diǎn)，之后再根據(jù)了解到的具體情況設(shè)立具體的聲樂技巧教學(xué)目標(biāo)，幫助幼兒唱好每一首兒歌。通過演唱兒歌，幼兒可以感受到歌曲為自己帶來的一些快樂。與此同時(shí)，在幼兒教學(xué)中，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要打牢自身的音樂基礎(chǔ)，合理開展聲樂技巧的學(xué)習(xí)，為日后的學(xué)前教育奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在借助聲樂技巧開展兒歌演唱教學(xué)時(shí)，高職學(xué)前教育專業(yè)教師可以讓學(xué)生演唱不同類型的兒歌，并且配備一些表演，發(fā)揮該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其更好地掌握相關(guān)的聲樂知識(shí)。不僅如此，教師還要根據(jù)了解到的實(shí)際情況，為該專業(yè)的學(xué)生提供對(duì)口教育，這樣的音樂聲樂教學(xué)才更加具有針對(duì)性。筆者作為一名高職學(xué)前教育專業(yè)教師，經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾項(xiàng)幼兒歌曲演唱中聲樂技巧融入的內(nèi)容，主要包括歌詞情感、節(jié)奏旋律以及音準(zhǔn)等三個(gè)方面的內(nèi)容。幼兒歌曲的歌詞一定要符合幼兒的審美特點(diǎn)和需求，并且不同層次和年級(jí)的幼兒需要演唱不同類型的歌曲，這些都是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解的聲樂內(nèi)容以及幼兒教育內(nèi)容。

（一）正確把握歌詞情感，充分融入聲樂技巧

在兒歌演唱教學(xué)中，歌詞情感主要是傾向于趣味性，因?yàn)橛變旱男愿裉攸c(diǎn)就是活潑可愛，并且單純天真，采取一些趣味性的歌詞內(nèi)容，十分符合幼兒的感情特點(diǎn)。同時(shí)，在選擇兒歌時(shí)，還要注意根據(jù)幼兒所處的不同層次，選擇他們易于理解的兒歌內(nèi)容，兒歌的歌詞必須清晰，這樣幼兒才能認(rèn)真地學(xué)習(xí)和演唱。在幼兒小班中，演唱兒歌時(shí)，因?yàn)樾“嗟挠變耗挲g比較小，他們可能發(fā)音不準(zhǔn)，吐字也不清晰，最值得關(guān)注的是，他們也很難懂得一些歌詞的含義，只是局限于模仿。那么，對(duì)于這一階段的幼兒來說，高職學(xué)前教育專業(yè)教師在為學(xué)生講解聲樂技巧時(shí)，要讓學(xué)生選擇一些吐字清晰的兒歌，這樣幼兒能夠清楚地聆聽兒歌，同時(shí)也能更好地跟唱和模仿。對(duì)于幼兒大班來說，他們的記憶力和理解力也比較強(qiáng)，可以選擇稍微復(fù)雜并且時(shí)間較長的兒歌，這樣幼兒的歌曲演唱能力會(huì)獲得很大提升，他們的語言能力也會(huì)有很大程度上的提高。

（二）在節(jié)奏旋律方面借助聲樂技巧演唱兒歌

在高職學(xué)前教育專業(yè)中，節(jié)奏是該專業(yè)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)，對(duì)于該專業(yè)學(xué)生來說，節(jié)奏內(nèi)容也很簡單，并沒有特別復(fù)雜。那么，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生側(cè)重于訓(xùn)練相對(duì)較難的節(jié)奏類型。在小班教學(xué)中，幼兒需要了解八平節(jié)奏等，同時(shí)，該專業(yè)教師還要讓學(xué)生在沒有鋼琴伴奏的前提下，連貫地唱出相應(yīng)的內(nèi)容。對(duì)于大班的幼兒需要選擇難度稍大的節(jié)奏類型，因此，還要培養(yǎng)學(xué)生的旋律感和音準(zhǔn)，只有這樣才能更好地借助聲樂技巧為幼兒提供兒歌演唱教學(xué)。

（三）兒歌演唱過程中的完整性訓(xùn)練

1.訓(xùn)練幼兒的專注力

在高職學(xué)前教育中，該專業(yè)的學(xué)生要明確，依據(jù)幼兒的能力選擇歌曲，幼兒對(duì)于一些復(fù)雜的內(nèi)容很難完整地理解。那么，在開展兒歌演唱教學(xué)時(shí)，兒歌的選擇也要注意一定的原則。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也要明確，幼兒的自制力不強(qiáng)，并且注意力也容易分散，所以，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，幼兒教師也要訓(xùn)練幼兒的專注力，要讓幼兒感受到唱歌的快樂，這樣他們才能積極地參與到歌唱環(huán)節(jié)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所講的兒歌演唱技巧，這對(duì)提升幼兒兒歌演唱技能起著重要作用。

2.滿足幼兒的審美需要

通常情況下，幼兒會(huì)被一些歡快并且悅耳動(dòng)聽的兒歌吸引，比如《小燕子》《蝸牛與黃鸝鳥》等。那么，高職學(xué)前教育專業(yè)教師要明確這一點(diǎn)，結(jié)合這一具體內(nèi)容，選擇一些動(dòng)聽的兒歌開展教學(xué)。教師可以為學(xué)生演示假聲技巧，讓學(xué)生掌握一種新的兒歌演唱技巧，通過假聲技巧的融入，學(xué)生可以富有感情地演唱兒歌，這也更加符合當(dāng)前幼兒對(duì)兒歌的審美需求。那么，在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，幼兒教師可以彈奏鋼琴，幼兒則可以在一旁跟著旋律填充歌詞，將兒歌演唱出來，這樣整個(gè)班級(jí)的氛圍會(huì)被很好地帶動(dòng)起來，幼兒對(duì)這種演唱形式充滿興趣。不僅如此，幼兒教師還可以借助對(duì)唱、合唱等形式，鼓勵(lì)幼兒積極展示自我，體會(huì)唱歌的樂趣，學(xué)好音樂這門藝術(shù)學(xué)科，提升幼兒個(gè)人的音樂素養(yǎng)。

（四）做到兒歌演唱的兒童化

兒童化是教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)，幼兒教師需要將兒歌的聲音、內(nèi)容以及形式等都做到兒童化，這樣才更加契合幼兒的演唱需求。比如，在選擇兒歌時(shí)，可以以動(dòng)物、生活常識(shí)、人物為具體內(nèi)容，像《兩只老虎》《太陽當(dāng)空照》《一分錢》等，通過演唱上述歌曲，既可以讓幼兒了解到豐富的音樂內(nèi)容，也可以讓幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)。另外，在組織幼兒演唱兒歌時(shí)，還要注意演唱形式的多元化，可以采取游戲活動(dòng)、兒歌歌唱等形式，還可以融入柯達(dá)伊音樂教學(xué)法，助力兒歌演唱活動(dòng)的有效開展。高職學(xué)前教育專業(yè)教師和學(xué)生都要意識(shí)到上述內(nèi)容的重要性，這有利于激發(fā)的演唱興趣，可以強(qiáng)化兒歌教學(xué)效果。

三、結(jié)語

聲樂技巧是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容，學(xué)前教育專業(yè)教師也要注重教學(xué)的實(shí)踐性，幫助學(xué)生解決聲樂技巧學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困難，這樣學(xué)生可以更好地將音樂技巧應(yīng)用在日后的幼兒教學(xué)工作中，形成良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的兒歌教育和指導(dǎo)。

（作者簡介：劉佳，女，本科，達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范系，講師，研究方向：音樂學(xué)）

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