高中地理教學(xué)中趣味教學(xué)法探析

楊靜

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育部門對教育工作者提出了更多的要求，要求他們做好教與學(xué)的交流和互動，并且和學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)良好的師生關(guān)系構(gòu)建，因此在高中教學(xué)中，教師要采用多元化教學(xué)方法，多方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。趣味教學(xué)法是各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)運(yùn)用的教學(xué)原則，結(jié)合高中地理知識點(diǎn)繁多的實(shí)際，教師應(yīng)該將提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的重要原則之一。在課堂導(dǎo)入、課堂知識講解、課后小結(jié)等具體的教學(xué)過程豐富地理教學(xué)，以趣味性為主要原則，可以改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中地理;趣味教學(xué);應(yīng)用教學(xué)

引言

其實(shí)高中階段學(xué)生面臨著各種的壓力，學(xué)生想要在高考的過程中取得一個(gè)好成績，就必須在自己所學(xué)的每一門科目上花費(fèi)足夠多的精力，但是高中階段的學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，教師不可能要求學(xué)生過多的在某一個(gè)科目上花費(fèi)太多的時(shí)間，針對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)更是這樣。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師忽略了地理學(xué)科的高效教學(xué)途徑，只是讓學(xué)生背誦地理知識點(diǎn)，借此提高考試成績。確實(shí)，背誦的方法可以應(yīng)付學(xué)生暫時(shí)的考試，但這對整個(gè)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，并沒有什么幫助，而且學(xué)生在背誦的過程中會花費(fèi)大量的時(shí)間，甚至耽誤其他科目的學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)的過程中一定要迎合時(shí)代潮流，利用趣味教學(xué)法來提升高中地理的學(xué)習(xí)效率。

一、高中地理教學(xué)的重要性

為擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理核心素養(yǎng)，教師們就必須要明白高中地理教學(xué)的意義是什么，這樣才能夠在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中更有目的性的去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)地理的好處有很多，首先，地理課堂就像高中學(xué)生們觀察世界的一扇大門，打開這個(gè)大門，學(xué)生們可以看到繁花似錦的外界。在課堂上去觀察北極和南極獨(dú)特的自然現(xiàn)象，也可以跨越時(shí)空去了解億萬年前地球的生存環(huán)境和存在的生物，了解整個(gè)地球的氣候變化。其次，開闊學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們對外面的世界充滿好奇和向往。通過這種方式可以間接的讓學(xué)生們在心中樹立他們的目標(biāo)。

二、高中地理教學(xué)中趣味教學(xué)策略

（一）開展趣味課堂

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的主要方式，因此教師必須在課堂教學(xué)過程中給予足夠的重視，對于課堂教學(xué)來說，老師也必須要通過一些趣味方式來豐富課堂教學(xué)，這些趣味內(nèi)容可以是和生活息息相關(guān)的，因?yàn)樯钍菍W(xué)生最為熟悉的內(nèi)容，因此教師教學(xué)時(shí)可以將生活中的內(nèi)容和地理教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在講解一些地理知識時(shí)，可以結(jié)合一些旅游景點(diǎn)展開，首先旅游是大部分學(xué)生都喜歡的事，很多旅游景點(diǎn)都是一些歷史古跡，風(fēng)景名勝，其中蘊(yùn)含著豐富的地理知識，他們對于這樣的內(nèi)容也非常容易產(chǎn)生興趣，也能夠讓學(xué)生快速掌握地理知識，教師就可以將課堂教學(xué)內(nèi)容滲透到旅游景點(diǎn)的講解中，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)。老師還可以采用形似的教學(xué)方式進(jìn)行地圖教學(xué)，一些省份地圖的教學(xué)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生想象這不僅僅是個(gè)地圖，還像一些我們生活中常見的事物，這樣學(xué)生就會積極地展開想象，例如，陜西省的輪廓比較像一個(gè)兵馬俑，并且陜西省的著名旅游景點(diǎn)就是秦兵馬俑，所以這樣也更加方便學(xué)生來記憶，增加地理知識學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）組織小組探究活動

培養(yǎng)學(xué)生的高中地理學(xué)科興趣最終是要讓其能夠自主提出地理觀點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。但很多時(shí)候，高中生很難依靠自己的力量取得較好的探究結(jié)果。就如上文所說，如果難度過高，則學(xué)生可能照搬教材上的內(nèi)容，這會極大影響其學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)，教師就有必要將學(xué)生組織起來，充分發(fā)揮學(xué)生集體的力量，通過交流合作、同伴互助的方式去解決一個(gè)個(gè)無法單獨(dú)解決的難題，保證探究活動的效率。不過，在小組探究活動中，教師的作用也是很重要的，要不斷向?qū)W生予以積極的影響。例如，教師可以先將學(xué)生組成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，師生共同確定每個(gè)小組的組長和探究活動的目標(biāo)。在探究過程中，教師密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，隨時(shí)參與到各個(gè)小組中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，對其已經(jīng)取得的探究成績表示肯定，讓學(xué)生充滿信心堅(jiān)持下去，進(jìn)而取得良好的探究結(jié)果。小組探究活動完成之后，則可以組織不同小組之間進(jìn)行交流討論，允許各個(gè)小組彼此質(zhì)疑和爭論，拓展大家的思維，讓全班同學(xué)都能對主題有全面的認(rèn)識，同時(shí)也使得每個(gè)小組都有了自我展示的機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生參與小組探究活動的積極性。

（三）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在信息發(fā)展的背景下，可供教師選擇的教學(xué)方法越來越多，各種新型發(fā)展的科技也給教學(xué)帶來了多種便利。以前傳統(tǒng)的教學(xué)過程中受限于各種各樣的教育環(huán)境，高中的地理教學(xué)不可能帶著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考查，讓學(xué)生明白各種地形地貌到底是什么樣子，抽象的知識只能靠教師在講臺上給學(xué)生講解。但是在如今的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把一些抽象的地理知識和概念利用視頻或者幻燈片的形式，給學(xué)生更加直觀地展現(xiàn)出來。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會更加容易理解掌握這些知識。而且在學(xué)生面對這些豐富的視頻內(nèi)容時(shí)，學(xué)生總是能夠提起自己的學(xué)習(xí)熱情，以更加飽滿的狀態(tài)應(yīng)對接下來的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中，做得更好，也是可以讓學(xué)生得到一個(gè)調(diào)節(jié)，應(yīng)對接下來其他科目的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該進(jìn)行一系列的教學(xué)方式創(chuàng)新，將趣味教學(xué)法在教學(xué)中進(jìn)行滲透，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識。教師在教學(xué)中需要構(gòu)建趣味課堂導(dǎo)入，通過一些具有趣味性的課堂導(dǎo)入，多種教學(xué)方法相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)中要善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體促進(jìn)學(xué)生理解一些比較抽象具有動態(tài)性的地理知識，還應(yīng)該要在教學(xué)之后進(jìn)行趣味課堂練習(xí)和教學(xué)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高能力。

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（寧夏銀川高級中學(xué)）