淺談小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)

高秀軍

摘 要：自從步入21世紀(jì)，隨著我國科技的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)的運用已經(jīng)變得十分普遍，由于它簡便、快捷的性能在教育中也變成各科教學(xué)工作的得力助手，又因為它與互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的緊密聯(lián)系成為了師生之間不可或缺的工具。所以小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)將成為教育改革的重要技術(shù)手段。筆者將通過本文闡述一下信息技術(shù)與學(xué)科整合中存在的問題并分析研究一下解決相關(guān)問題的有效策略，希望能夠?qū)τ诮逃母镉兴苿?，以加快新型勢力的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);整合教學(xué);問題;策略

在現(xiàn)如今的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)的實施還不是很系統(tǒng)，在一些方面還存在著些許的問題和障礙，許多教師在教學(xué)中還處于是照搬其他已經(jīng)做好的課件進(jìn)行教學(xué)，過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，無法做到信息技術(shù)與各學(xué)科的恰當(dāng)結(jié)合，無法熟練地運用技能、技術(shù)，在一定程度上制約著教學(xué)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中現(xiàn)存的一些問題

（一）過分地依賴信息技術(shù)，缺乏了教師的直接教育。由于信息技術(shù)鋪天蓋地襲來，老師們出現(xiàn)了跟風(fēng)的潮流，把信息技術(shù)的功能性和工具性誤認(rèn)為成了知識與能力。在當(dāng)前的小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用過于依賴，在面對快速發(fā)展與瞬息萬變的信息容量時，無所適從，沒有遵循適時、適度的基本原則，而一味地追求速度與數(shù)量，忽視了對于傳統(tǒng)知識與重要內(nèi)容的直接講述，讓課堂從“教”轉(zhuǎn)變成了單純的“學(xué)”，教師沒有充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用?？偸峭扑]學(xué)生去查詢與搜集，這就缺乏了教師對于學(xué)生的直接教育，造成了根本知識的不扎實與不實用。缺乏對學(xué)生今后長遠(yuǎn)發(fā)展的切實考慮，不利于學(xué)生對于重要知識的掌握和運用。

（二）技術(shù)能力不夠熟練，降低了使用效率。與大部分老師過分依賴信息技術(shù)相反的情況也存在于各年級的教學(xué)當(dāng)中，因為有些老師教齡比較長久了，習(xí)慣了以往簡單直接的教學(xué)方式，對于新型的技術(shù)設(shè)備的操作和使用不是很熟練，為了順應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和改革也要盡力追趕，但是由于理解能力和實踐能力相對較弱，不能很好地完全適應(yīng)，所以在運用新的技術(shù)的時候，往往會出現(xiàn)各種各樣的問題，使得備課和上課的效率降低了，在很大程度上造成了很大的負(fù)面效果。

（三）過分地拓展教學(xué)資源，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)階段的學(xué)科設(shè)置具有著比較全面且獨立的分科設(shè)計，在不同的學(xué)科中包含著比較系統(tǒng)與規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生在不同課堂中去做體會與學(xué)習(xí)。但是信息技術(shù)的加入，讓各科之間的信息產(chǎn)生了共融互通的效果，這本來是一件有利于知識增長有利作用，但是當(dāng)老師沒有合理利用的情況中，就容易過分地拓展教學(xué)資源，無邊無界地進(jìn)行示教就容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加，并且在非專業(yè)老師的介紹與擴(kuò)充中也會容易出現(xiàn)知識的混亂和迷惑，讓學(xué)生陷入無端的焦慮中無法自拔。

二、解決信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)相關(guān)問題的有效策略

（一）樹立正確的意識觀念，合理地發(fā)揮信息技術(shù)的運用價值。

要想解決現(xiàn)存的問題就要先從改變意識開始，學(xué)校應(yīng)該在這一方面起好宣傳帶頭作用，開展相關(guān)的思想培訓(xùn)課程或者進(jìn)行相關(guān)的會議教學(xué)研討，積極地應(yīng)對不良現(xiàn)象的存在和惡化，把合理的信息意義傳達(dá)給大家，并在學(xué)校內(nèi)的各個班級進(jìn)行考察和驗收。在能夠充分運用信息技術(shù)的同時也做好把控與調(diào)整，以正確的思想引導(dǎo)老師合理使用相關(guān)技術(shù)與設(shè)備，發(fā)揮信息技術(shù)的運用價值，做到有節(jié)有制，以便做好更好的教學(xué)工作，助力學(xué)生成長。

（二）集中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，科普應(yīng)用途徑，熟練操作技能。

對于有些操作不熟練，跟不上信息發(fā)展節(jié)奏的老師，學(xué)校盡量要做到特殊的照顧和有利的幫助，定期定量地給他們科普一下信息技術(shù)的應(yīng)用途徑，提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和專業(yè)的老師進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，利用課余時間做到熟練操作，及時地更新模式、創(chuàng)新策略，深度分析每一款軟件，積極配合應(yīng)用和推廣。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面出發(fā)，從中選擇適合應(yīng)用于教學(xué)工作中的技術(shù)和信息，深度結(jié)合自己學(xué)科的特點進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，主動地、謙虛地專心學(xué)習(xí)，提升自己的能力，為了工作的順利開展和學(xué)生們的效率提升而不辭辛苦地努力求學(xué)。

（三）突出學(xué)科特點，做到關(guān)鍵性的整合。

教師在掌握基本的計算機(jī)知識、信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)有計劃地逐步提升自己，深入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、系統(tǒng)軟件技術(shù)以及工具軟件技術(shù)，實現(xiàn)知識和能力的同步提升，依據(jù)學(xué)科特點做到關(guān)鍵性的整合教學(xué)。例如：

1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合教學(xué)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，比如在大家常用的Excel表格中，不可避免都是數(shù)學(xué)知識的存在，無論是信息技術(shù)中用學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力來做數(shù)據(jù)統(tǒng)計的表格，還是數(shù)學(xué)老師用信息技術(shù)的知識來準(zhǔn)備課件都是需要兩者知識和能力的融合，所以，在教學(xué)中，兩個學(xué)科的知識都需要熟練地掌握，在老師進(jìn)行指導(dǎo)之前，一定要合理準(zhǔn)確地安排好每一步的內(nèi)容，防止知識信息的失誤或者課件的空洞斷隔。

2.信息技術(shù)與語文的整合教學(xué)

語文是一門傳輸語言和文字的工具學(xué)科，這在和信息技術(shù)中的概念不謀而合，通過兩者的結(jié)合，可以有效的傳遞信息，獲得對于彼此的學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，開辟了語文第二課堂，鞏固了學(xué)生對語文知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生在計算機(jī)中有目的地獲取信息、處理信息的能力。比如運用Word文檔可以設(shè)置寫作的正確格式，無論是詩歌、信件或者是邀請函等等關(guān)于語文的學(xué)習(xí)文章都可以通過彼此的整合教學(xué)來得以實現(xiàn)。

3.信息技術(shù)與英語的整合教學(xué)

英語，作為另一種語言形式，也承擔(dān)著重要的信息傳輸作用，不光是在視覺畫面上的要求能和信息技術(shù)相整合，就單說聽力方面的練習(xí)任務(wù)就需要多功能播放器的幫助才能實現(xiàn)。在兩者互相整合教學(xué)的時候，教師一定要注意軟件的正確操作和文件的準(zhǔn)確選擇，以免因為單詞的辨別錯誤造成偏差的信息處理或者因為錯誤的操作步驟而出現(xiàn)電腦死機(jī)、卡頓，避免教學(xué)過程受到阻礙，使場面尷尬。

總而言之，無論什么學(xué)科，教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念以追求先進(jìn)的科學(xué)知識和技術(shù)，在不斷的創(chuàng)新與實踐中整合教學(xué)信息、提高教學(xué)能力和教學(xué)效率，推動教育的發(fā)展與進(jìn)步，為學(xué)生鋪墊更為快捷、方便的教學(xué)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗華.小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效性整合[J].學(xué)周刊，2016，（09），93.

[2]馬海飛.利用學(xué)科整合促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].啟迪與智慧（教育），2014，（08），31.

（山東省陽信縣翟王鎮(zhèn)中心小學(xué)）