有效互動(dòng)在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用探微

王新

摘 ?要：時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步。在這種大數(shù)據(jù)信息化飛速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在人們的生活中占有越來越重要的作用。祖國對于信息技術(shù)類人才的需求可謂求賢若渴，初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為祖國未來的“接班人”，掌握一些信息技術(shù)知識，能夠熟練操作信息技術(shù)設(shè)備，成為了初中生應(yīng)該具備的一種能力。本文將圍繞信息技術(shù)教育教學(xué)對于初中生的意義、實(shí)施信息技術(shù)教育教學(xué)所面臨的難題、以及利用怎樣的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中的有效互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中 ?信息技術(shù)教學(xué) ?意義 ?有效策略

【引言】信息技術(shù)帶來的便利已經(jīng)滲漏到了生活的方方面面，隨著人們素質(zhì)的不斷提高，對于信息技術(shù)的發(fā)展也越來越重視。對于初中生來說，信心技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅能在繁重的學(xué)業(yè)中為他們帶來一絲樂趣，同時(shí)能夠提升他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，拓寬知識面，有效鍛煉他們的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手操作能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此學(xué)好初中信息技術(shù)對于初中生是十分重要的，但由于在初中信息技術(shù)的日常學(xué)習(xí)中還存在著一些問題，也就造就了初中信息技術(shù)教育的一些瓶頸，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法順利開展。

一、有效互動(dòng)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義

教師應(yīng)該改變以往的授課模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，增進(jìn)學(xué)生感情，分享彼此的學(xué)習(xí)想法和心得，有效活躍課堂氛圍，改變學(xué)生對于傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的課堂參與度，互動(dòng)教學(xué)可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、實(shí)施信息技術(shù)教育教學(xué)所面臨的難題

2.1學(xué)校與老師能有引起足夠的重視

首先，信息技術(shù)不在高考的范圍之內(nèi)，只是一門會(huì)考科目，很多學(xué)校對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不做硬性的要求，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)基本的理論知識就足夠了，很多學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備老化，并且沒有引進(jìn)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)人才，沒有具備學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。再者，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教師的績效和工資有很大的聯(lián)系，所以大部分教師只愿意花費(fèi)時(shí)間和精力在主科目的教育教學(xué)上，甚至?xí)研畔⒓夹g(shù)的教學(xué)時(shí)間轉(zhuǎn)移到其他科目上，因?yàn)閷W(xué)校和教師的沒有引起足夠的重視，沒有對同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生自身對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)意識也不夠明顯。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，缺乏學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入初中之后，學(xué)生面臨著備考壓力、升學(xué)壓力。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，繁重的課業(yè)任務(wù)讓學(xué)生沒有可以喘息的時(shí)間，常常是上一堂課的知識還沒有真正的吸收和理解，又要調(diào)整狀態(tài)奔赴下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)沒有多余的精力和能力去學(xué)習(xí)與信息技術(shù)有關(guān)的知識。同時(shí)，在傳統(tǒng)的授課模式中，教師通常以滿堂灌式的方式來進(jìn)行，教師與學(xué)生之間沒有形成有效互動(dòng)，沒有將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也往往差強(qiáng)人意。

三、增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)的有效互動(dòng)多元化策略

3.1建立小組合作的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)生生互動(dòng)

教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式來幫助學(xué)生提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，而小組合作的學(xué)習(xí)模式就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，小組成員在學(xué)習(xí)開展的過程中可以交流彼此的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以有效的活躍課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)效率。舉個(gè)例子，當(dāng)教師在講解泰山版初中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)分析》時(shí)，教師不要一上來就把數(shù)據(jù)丟給學(xué)生，然后給學(xué)生規(guī)定要求，讓學(xué)生按照自己的要求來完成分析，教師可以鼓勵(lì)自由結(jié)語，讓學(xué)生共同合作完成數(shù)據(jù)的收集、篩選、分析等工作，同時(shí)組長也要做好分配工作，一部分人進(jìn)行主題和制作方案的確定，一部分人進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和篩選，等數(shù)據(jù)收集完畢后，大家共同進(jìn)行Excel表格的制作，分組合作可以增加學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生深刻的感受到信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師可以將表現(xiàn)優(yōu)秀的小組挑選出來，將他們的數(shù)據(jù)分析報(bào)告以及表格公示出來，讓同學(xué)們之間互相交流，說出他們作品的有點(diǎn)以及還需改進(jìn)的地方，互相借鑒，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。

3.2創(chuàng)設(shè)問題情景，增強(qiáng)師生互動(dòng)

滿堂灌式的授課模式，師生之間缺乏足夠的溝通交流，沉悶無聊的課堂氛圍只會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該積極調(diào)整和改良教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，營造歡樂的課堂氛圍。舉個(gè)例子，當(dāng)教師在講授泰山版初中信息技術(shù)《文章的編排與修飾》時(shí)，這節(jié)課的難以程度中等，目的是要學(xué)生掌握文字格式的調(diào)整、文字的查找與替換等如果教師一上課就直奔主題，直接講解理論知識，然后讓學(xué)生按照老師的講解來操作，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴桓信d趣而產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果底下的狀況，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，教師可以在開始之前問學(xué)生有沒有在電腦上進(jìn)行文章修訂的經(jīng)歷？文章的修訂需要用到什么操作？教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，因?yàn)槌踔猩暮闷嫘臉O強(qiáng)，所以課堂設(shè)疑會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3提升教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，課堂教育也要推陳出新，符合時(shí)代發(fā)展要求，不能被淘汰，這時(shí)需要教師需要肩負(fù)更大的責(zé)任，教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，主動(dòng)探索教學(xué)新模式，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)策略，教師一定要明白“打鐵還需自身硬”只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。

【結(jié)語】隨著大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們在優(yōu)勝略汰背景下必備的生存技能，而增強(qiáng)課堂中的有效互動(dòng)是提升信息技術(shù)課堂的重要途徑之一，教師可以通過建立小組合作的學(xué)習(xí)模式、創(chuàng)設(shè)問題情景、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)等方法來增進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（山東省肥城市石橫鎮(zhèn)初級中學(xué)）