核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感的培養(yǎng)策略

王東琴

摘?要：在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生不再只是對學(xué)生進行知識方面的教學(xué)，還需要有效的發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。而作為小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中的重要組成部分之一，可以說數(shù)感就是教師教學(xué)的重點。在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然也就需要基于核心素養(yǎng)背景，對學(xué)生的數(shù)感進行培養(yǎng)，以此在滿足新課改教學(xué)要求的同時，實現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文將會對核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感的培養(yǎng)策略進行研究，以此來實現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)感培養(yǎng);策略探究

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0143-02

【Abstract】In the context of the new curriculum reform，the cultivation of students is no longer just the teaching of students' knowledge，but also the effective development of students' core literacy. As one of the important components of primary school mathematics core literacy，it can be said that number sense is the focus of teachers' teaching. In this case，primary school mathematics teachers naturally need to cultivate students' sense of number based on the background of core literacy，so as to meet the teaching requirements of the new curriculum reform and realize the overall development of students. Based on this，this paper will study the cultivation strategy of primary school mathematics sense of number under the background of core literacy，so as to achieve the improvement of teaching effect and students' core literacy.

【Keywords】Core literacy;Primary school mathematics;Number sense training;Strategy exploration

數(shù)感，顧名思義就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維的感知和敏感程度，其主要就是對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，是否有對相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題進行有效理解的考驗。而對小學(xué)生的數(shù)感進行培養(yǎng)，其實也就是學(xué)生在對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)時，對學(xué)生相應(yīng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，使得小學(xué)生能夠在有效學(xué)習(xí)方式的利用當(dāng)中，通過明確而清晰的解題思路，以數(shù)學(xué)眼光對問題進行看待和解決。因而在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感給予重視，以此在促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強時，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

1.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感培養(yǎng)的重要性

隨著新課改的貫徹落實，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅需要對學(xué)生進行知識的講解，還需要在對學(xué)生的思維能力和想象能力進行鍛煉時，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。而在小學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)中，對小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，則能夠?qū)W(xué)生對于“數(shù)”的感知和領(lǐng)悟進行加強。另外，由于教師在數(shù)感培養(yǎng)方面給予的重視就是促進學(xué)生對“數(shù)”感性和理性認(rèn)識的加強，使得能夠在將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來的情況下，實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的提高。因而在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在教學(xué)過程中，通過教材知識和學(xué)生實際生活的結(jié)合，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力進行增強，并在這樣增強的能力當(dāng)中，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)意義和數(shù)學(xué)在生活中作用價值的感受。以此在實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)時，達(dá)到小學(xué)生基本數(shù)感能力的有效構(gòu)建。另外，由于學(xué)生數(shù)感的優(yōu)劣，在學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面也起著代表性作用，因而教師就更是需要重視起對學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)，以此來實現(xiàn)學(xué)生對“數(shù)”敏感力和精確力的提高。

2.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感的培養(yǎng)策略

（1）生活化教學(xué)目標(biāo)，奠定數(shù)感基礎(chǔ)。生活是一切教學(xué)的來源，數(shù)學(xué)自然也不會例外。由于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，而如果只是單純的依靠課堂教學(xué)是無法完成抽象思維的形成的。因而在這樣的情況下，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，將教學(xué)內(nèi)容盡可能的與學(xué)生的實際生活相貼近，并在將生活中的教學(xué)素材挖掘出來的情況下，通過生活化抽象的教學(xué)目標(biāo)，利用生活化的教學(xué)方式聯(lián)系起學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。如此方能在將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來的同時，對學(xué)生的觀察能力和自我探究能力進行培養(yǎng)，從而在促進對學(xué)生數(shù)學(xué)語言溝通能力和交流能力的培養(yǎng)時，達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)各方面感知能力的提高。另外，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還需要利用生活化的教學(xué)方式，將生活化的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)出來，像生活化的情境教學(xué)、小組互動教學(xué)和多媒體教學(xué)等等。像這樣教學(xué)化學(xué)生日常生活和形象化學(xué)生抽象教學(xué)的方式，就可以在啟發(fā)學(xué)生的同時，促進學(xué)生對自己生活情境的聯(lián)想，從而能夠在利用數(shù)學(xué)眼光來看待日常生活時，達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)直覺的敏銳形成。但是，雖然說生活是一切教學(xué)的來源，在實際的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻要利用各種方式使得教學(xué)高于生活。因而當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)從生活中獲取教學(xué)素材時，教師就應(yīng)該在和學(xué)生的交流互動基礎(chǔ)上，將新的知識點引出來，并通過拓展原教學(xué)素材，將生活化素材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容升華，使得能夠在綜合化數(shù)學(xué)內(nèi)容的情況下，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的加強。另外，由于數(shù)學(xué)就是一個對知識進行反復(fù)學(xué)習(xí)和運用的過程，因而教師還需要在促進學(xué)生對計算的過程和意義理解程度的加強時，通過對相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的綜合促進學(xué)生解題策略的完整形成，以此來達(dá)到進一步發(fā)展學(xué)生數(shù)感的目的。

（2）強調(diào)主體教學(xué)，樹立數(shù)感形象 。事實上，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性和思考性都非常的強，因而教師在對其進行教學(xué)時，就需要以學(xué)生的自主思維作為教學(xué)的立足點，將學(xué)生對事物的認(rèn)知程度加強，以此來達(dá)到對學(xué)生數(shù)感形象的有效樹立。另外，在新課程教學(xué)當(dāng)中，其實有對學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念進行強調(diào)。而小學(xué)生因為年齡比較小，對任何事物都充滿了好奇心，因而教師在講解數(shù)學(xué)知識時，就可以充分的利用學(xué)生的這一心理特點，通過多樣化的教學(xué)方式，將知識的一些概念和實際運用穿插進去。然后在對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生通過對課堂主題的觀察和分析，多方面的解答出數(shù)學(xué)的相關(guān)問題。最后教師需要在將課堂內(nèi)容豐富起來的情況下，通過學(xué)生對問題的探索和思考，將能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行充分發(fā)散的機會提供給學(xué)生。通過這樣一系列的方式，就能夠在將學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和對數(shù)學(xué)的表達(dá)交流融合在一起的情況下，通過學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，利用學(xué)生的自主動手能力，促進學(xué)生對數(shù)感形象的良好形成。以此在實現(xiàn)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)核心能力的增強時，達(dá)到對學(xué)生富有生命力數(shù)學(xué)知識的有效培養(yǎng)。

（3）多樣化教學(xué)模式，發(fā)展數(shù)感培養(yǎng)?；顫姾脛泳褪切W(xué)生本身所具備的特性之一。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)中，由于教學(xué)方式的陳舊，使得學(xué)生根本無法對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在這樣缺乏興趣和動力的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師自然也就無法對小學(xué)生的數(shù)感進行培養(yǎng)。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該將更多適合學(xué)生活動和實踐的機會、平臺等提供給學(xué)生，使得學(xué)生能夠基于自身的能力展開實效的數(shù)學(xué)活動。其次，教師需要在對學(xué)生自身動手能力的培養(yǎng)給予重視的前提下，利用學(xué)生的自身操作和實際體驗，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以此來實現(xiàn)對學(xué)生良好數(shù)感的培養(yǎng)。比如，在低年級的教學(xué)中，教師應(yīng)該利用學(xué)生帶有具體形象性的特點和思維，像好動、愛玩、好奇心強和喜歡模仿等，將課堂上“分一分”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等實踐活動的機會多多的提供給學(xué)生，并鼓勵每一位學(xué)生都參與其中。使得學(xué)生能夠?qū)Α皵?shù)”的趣味和作用進行真實而充分的感受，從而對數(shù)產(chǎn)生一種親切感。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)數(shù)教學(xué)中，教師就可以先拿出一些小棒，并將這些小棒分別捆成一捆，每捆當(dāng)中都要有十根小棒。然后教師可以在引導(dǎo)學(xué)生對“十個一就是十的概念”進行理解時，將十進制的數(shù)學(xué)方式滲透進去。之后，當(dāng)學(xué)生通過小棒對數(shù)產(chǎn)生一定的感知時，教師就可以利用數(shù)字游戲等方式將“數(shù)的大小”和數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系教授給學(xué)生。通過這樣一系列的方式，就不僅可以顯性抽象和隱性的數(shù)學(xué)知識，從而在化靜為動的同時，促進學(xué)生對更大數(shù)感性認(rèn)知的建立;還可以通過學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力，在將更加開闊的活動空間提供給學(xué)生時，促進學(xué)生與其他學(xué)生交流合作的加強。以此在促進對學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)和發(fā)展時，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感過程是一個長期積累和不斷運用的過程，因而這個過程并不能一蹴而就。因而在這樣的情況下，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不脫離學(xué)生實際生活的前提下，將數(shù)學(xué)教材上的知識和學(xué)生生活上的素材結(jié)合在一起。以此在促進對學(xué)生的有效培養(yǎng)時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，從而在良好培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感過程中，達(dá)到同步發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

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