淺談小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合

龔雪

摘?要：在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中德育教育是非常重要的一部分，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，如何有效地實施德育教育是學(xué)生健康發(fā)展的重要保證，學(xué)生心理健康教育與德育教學(xué)的有效整合是非常重要的。本文從小學(xué)德育教學(xué)中學(xué)生心理健康狀況現(xiàn)狀進行分析，從而探討心理健康教育與德育教學(xué)，整合的相關(guān)策略。在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育，在實施德育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)將心理健康教育內(nèi)容進行有效滲透，從而才能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;德育教學(xué);教學(xué)整合

【中圖分類號】G621?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0154-02

【Abstract】Moral education is a very important part of primary school teaching. In the current teaching environment，how to effectively implement moral education is an important guarantee for the healthy development of students. The effective integration of student mental health education and moral education teaching is very important. This article analyzes the status quo of students' mental health in elementary school moral education，so as to explore the relevant strategies of the integration of mental health education and moral education. Students mental health education should be emphasized in teaching，and the content of mental health education should be effectively penetrated in the implementation of moral education，so as to promote the physical and mental health of students.

【Keywords】Mental health education;Moral education teaching;Teaching integration

小學(xué)德育教育是從學(xué)生思想、品德、文化、身心健康等方面著手的基礎(chǔ)教育。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)的基礎(chǔ)性功能。要促進學(xué)生的全面發(fā)展，德育在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中所發(fā)揮的作用不言而喻。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重心理健康教育與學(xué)生德育教學(xué)的有效融合，使學(xué)生德育教學(xué)工作更有指向性，進而促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

1.小學(xué)心理健康教育與德育工作整合的重要性

（1）幫助教師更加全面的認(rèn)識和了解學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，在這個階段做好小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合是非常有必要的。它能夠幫助教師更加全面地認(rèn)識和了解學(xué)生。這主要是因為影響學(xué)生的心理發(fā)展特點往往是通過自己的言行舉止呈現(xiàn)出來的。教師在觀察的過程中，就能夠了解到學(xué)生所存在的問題。而小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活以及與其他學(xué)生交流和溝通的過程中，如果存在一定的心理問題，便會影響正常的學(xué)習(xí)生活以及健康的發(fā)展進步。通過把心理健康教育與德育工作有效地整合就能夠幫助教師透過學(xué)生的言行舉止，了解他們的心理狀況。這就能夠幫助教師更好地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活過程中存在問題的來源，從而采取更加恰當(dāng)?shù)模佑嗅槍π缘慕逃绞健?/p>

（2）有利于學(xué)校德育工作的順利開展

在小學(xué)階段做好德育工作是非常重要的。通過把心理健康教育與德育工作有效地整合能夠促進學(xué)校德育工作的順利開展。傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作常常是以與德育相關(guān)的知識講解，思想道德課程等形式來展開。但是這種教學(xué)方式常常忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生無法發(fā)揮出他們的主觀能動性，學(xué)生的情感體驗也不夠強烈，因此教師在教學(xué)的過程中通過把二者相整合就能夠促進德育工作的順利展開。例如，在進行德育教育的時候，可以針對學(xué)生的心理特點，采用疏導(dǎo)法，激勵法，宣泄法等方式來開展，這就比簡單的知識講解更加的靈活更加的能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過和學(xué)生有效地溝通和交流了解學(xué)生在心理發(fā)展上存在的問題，才能夠更好地幫助學(xué)生解決心理問題。同時，通過師生有效地溝通也能夠，讓學(xué)生更加的信賴教師，從而對教師的德育工作也更加的認(rèn)同，也會更加配合教師的德育工作。

2.當(dāng)前小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合現(xiàn)狀

從當(dāng)前的小學(xué)心理健康教育工作的整合現(xiàn)狀來看，二者的整合工作在方法和技巧上還有待提升。由于心理健康與德育工作屬于兩個學(xué)科范疇當(dāng)中的，因此要有效地把二者進行整合最為關(guān)鍵的一步就是要找出二者的交叉點和共同特性。只有這樣，才能夠有效地使二者形成合力，更好的促進學(xué)生的發(fā)展與進步。但是，要做到這一點并不容易。同時，在整合的過程中，能夠進行跨學(xué)科整合的專業(yè)人才比較匱乏。有很多小學(xué)的德育工作者并非專業(yè)人士，自身缺乏心理學(xué)方面的知識，因此要把二者有效地結(jié)合起來是有一定難度的。而部分學(xué)校的德育工作者，是一些年輕的新老師在教學(xué)的過程中，無法把理論與實踐有效地結(jié)合起來，無法做好把心理健康教育與德育工作的有效整合。除此之外，在當(dāng)前的心理健康，教育與德育工作的整合情況當(dāng)中，外部環(huán)境支持的缺乏也是一個重要的制約。很多小學(xué)生的家長以及一些其他學(xué)科的教師也沒有掌握好如何把德育工作與心理健康知識相結(jié)合。更無法有效地將二者的整合運用到實踐當(dāng)中，這就制約了二者的有效整合，從而無法使二者發(fā)揮出更大的作用。因此，從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，要做好兩者的有效整合還需要進一步的探索和思考。

3.小學(xué)心理健康教育與德育教學(xué)，有效整合的相關(guān)措施

（1）把心理健康教育和德育工作的整合落實到教學(xué)實踐

小學(xué)階段的教師在進行心理健康教育和德育工作整合的時候，一定要把二者落實到教學(xué)實踐當(dāng)中。教師在進行教學(xué)的過程中，需要根據(jù)教學(xué)的實際情況以及學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r以及個性化發(fā)展特點有效地把二者結(jié)合起來，從而使二者能夠發(fā)揮出更大的作用。這也就是說，教師需要把心理健康教育與德育課程相整合。對于小學(xué)思想道德科任老師而言，在進行教學(xué)的過程中，就需要做好準(zhǔn)備，要能夠從教材中挖掘出與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容，有效地把二者密切的聯(lián)系起來。例如，在進行與小學(xué)生人際交往關(guān)系相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，就需要根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點和小學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生正確的處理人際交往過程中的問題，正確的面對人際交往過程中所出現(xiàn)的心理問題，幫助小學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的不良情緒，學(xué)會進行自我心理疏導(dǎo)和調(diào)控。這就是把德育教育與心理健康教育相整合的一個重要的實踐。除此之外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過心理健康調(diào)查問卷來了解到學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，并針對調(diào)查結(jié)果進行認(rèn)真的分析，建立心理健康發(fā)展檔案。這就有利于教師更好地了解小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，從而在德育教育工作中，根據(jù)這些數(shù)據(jù)來進行針對性的教學(xué)。除此之外，學(xué)校還可以定期的組織以心理健康教育為主題的德育活動。例如，針對學(xué)生考前焦慮的問題，組織考前心理指導(dǎo)主題活動，組織學(xué)生參與德育相關(guān)的健康知識講座。同時，還可以通過黑板報，手抄報等形式，讓學(xué)生也能夠參與進來，把德育知識與心理健康知識相結(jié)合，更好的呈現(xiàn)給大家。通過這種方式，就能夠幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識到心理健康教育與德育教育工作的重要性，促進他們的心理健康發(fā)展，幫助他們樹立更正確的價值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）探究具有特色的心理健康教育課程

目前小學(xué)心理健康教育與德育教育是學(xué)校教育工作的重點內(nèi)容，通過有效的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識自我塑造學(xué)生完整人格。在教育教學(xué)過程中，可以設(shè)置學(xué)生心理健康咨詢平臺，努力開發(fā)具針對性的課程。在日常教學(xué)過程中，可以運用健康講座、集體輔導(dǎo)等相關(guān)方法。小學(xué)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征，設(shè)計有針對性的課程內(nèi)容，幫學(xué)生規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。將一些有趣的游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在玩樂中展現(xiàn)自我，讓學(xué)生的心理問題能夠更好地體現(xiàn)出來，從而尋找解決策略。在日常教學(xué)過程中，要實現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的方式多種多樣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)講座、學(xué)生心理健康檔案、學(xué)校廣播、小展版等一些常規(guī)的活動形式，有效解決學(xué)生在成長中所面臨的各類問題。

（3）有效發(fā)揮心理繪畫日記作用，促進學(xué)生身心健康發(fā)展

在教學(xué)過程中心理繪畫日記，能對學(xué)生的心理健康起到促進作用。首先，小學(xué)階段的學(xué)生，都喜歡繪畫，繪畫也是學(xué)生的天性。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)把握學(xué)生的特征，通過設(shè)置相關(guān)的繪畫比賽等方式，如，以主題“我的美好生活”讓學(xué)生在積極的思考，挖掘日常生活當(dāng)中所存在的美好瞬間，引用一些積極事件讓自己的繪畫日記內(nèi)容變得更豐富。讓學(xué)生大膽的想象用自己的畫筆將所思考的內(nèi)容展現(xiàn)出來，當(dāng)然在此過程中，教師的有效引導(dǎo)和幫助，是至關(guān)重要的。學(xué)生完成自己的作品之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，給予適當(dāng)?shù)莫剟?。其次，以繪畫為基礎(chǔ)，讓學(xué)生將繪畫過程中心中所思所想，以文字的形式呈現(xiàn)出來，并且積極的同他人分享。在學(xué)生完成自己的成果之后，將自己所獲得的成果在班級中同其他同學(xué)分享。在這種輕松快樂的氛圍中，能夠讓教師更進一步了解學(xué)生，從而尋找更符合教學(xué)實際的有效策略，也能夠拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

（4）在教學(xué)方法方面的有效創(chuàng)新

小學(xué)德育教學(xué)過程中，要使得學(xué)生心理健康教育與德育有效融合。教學(xué)過程中的有效創(chuàng)新非常重要，只有這樣才能夠讓教學(xué)整合發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)努力尋求教學(xué)創(chuàng)新之法，讓教學(xué)工作更具有激勵性。引導(dǎo)學(xué)生積極互動探究，教師要更注重對學(xué)生的鼓勵。例如，針對一些心理問題突出的學(xué)生教師一定不要單純的進行說教，應(yīng)更多的運用引導(dǎo)的方式，解決學(xué)生心中存在的疑惑，并找出學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的原因所在，幫助學(xué)生樹立自信心，更好解決學(xué)生存在的成長問題。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)與實踐相融合，通過有效實踐，解決學(xué)生成長中的心理問題，努力實現(xiàn)心理健康教育與德育工作的有效整合，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

（5）家校合作教學(xué)合力，促進學(xué)生健康成長

在小學(xué)教學(xué)過程中，要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，學(xué)校與家長的有效聯(lián)系和配合是至關(guān)重要的。通過學(xué)校與家庭的有效合作，從而實現(xiàn)學(xué)生健康水平的有效提升，也為學(xué)生的德育品質(zhì)提升提供幫助。因此，教師應(yīng)更多的與學(xué)生家長進行溝通交流，及時掌握學(xué)生的實際情況，了解家庭在學(xué)生教學(xué)過程中存在的問題和實際狀況。根據(jù)所掌握的情況，從而制定有效的教學(xué)措施。教師可以設(shè)計一些主題性的活動，如“我的幸福小家”，讓學(xué)生進行演講比賽，讓家長也能夠積極的參與到學(xué)生的活動中。通過活動使學(xué)生體會家人的關(guān)愛，讓學(xué)生對心理健康和良好道德品質(zhì)有更深刻的理解。學(xué)校方面應(yīng)組織各種活動讓家長積極參與，通過建議和引導(dǎo)為學(xué)生成長營造良好的氛圍。通過家庭與學(xué)校的共同努力，讓學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中健康成長。

總而言之，小學(xué)學(xué)生心理健康教育與德育的有效整合，對學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略，二者的有效整合也需要學(xué)校家庭共同努力，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻

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