高中議論文構(gòu)思指導(dǎo)研究

沙海艷

議論文寫(xiě)作是高中作文教學(xué)的重要內(nèi)容，提高學(xué)生議論文寫(xiě)作能力是作文教學(xué)的目標(biāo)。想寫(xiě)好議論文，掌握正確的方法很重要。教師在不斷提升學(xué)生作文水平的過(guò)程中，很有必要將關(guān)注點(diǎn)放在寫(xiě)作構(gòu)思的指導(dǎo)上。學(xué)生在寫(xiě)議論文時(shí)如果能夠保持思路清晰，邏輯嚴(yán)密，并且做到主題明確，觀點(diǎn)合理，就能完成一篇優(yōu)質(zhì)作文。在進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的作文思維。這樣就會(huì)達(dá)成寫(xiě)作訓(xùn)練的多元目標(biāo)，學(xué)生議論文寫(xiě)作的能力也會(huì)顯著提升。

一、大量閱讀，培養(yǎng)行文構(gòu)思能力

議論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是找不到合適的事例，在具體問(wèn)題論證上就顯得缺少說(shuō)服力，這是作文素材匱乏所致的。解決這個(gè)問(wèn)題最為有效的方式就是閱讀。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，接觸各種優(yōu)質(zhì)讀物，不僅可以使學(xué)生有更多語(yǔ)言積累，而且還能學(xué)到好的論證方法和行文思路。在日積月累中，學(xué)生的作文思維也會(huì)逐漸形成，再分析解讀具體問(wèn)題時(shí)就能更快找到正確方向，層層深入解剖問(wèn)題。高中生已經(jīng)有了較好的自主學(xué)習(xí)能力，教師要進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生自主接觸更多優(yōu)質(zhì)文本。這樣學(xué)生議論文寫(xiě)作能力會(huì)有很大提升，學(xué)科能力也能得到強(qiáng)化。

教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，構(gòu)思是基于閱讀材料理解基礎(chǔ)上展開(kāi)的，沒(méi)有鮮活材料就無(wú)從構(gòu)思。構(gòu)思過(guò)程中，隨著對(duì)生活理解的深入，文章主題思想逐漸明確。學(xué)生需要根據(jù)主題的需要，對(duì)材料進(jìn)行整理，這樣才能有針對(duì)性地選擇合適素材，進(jìn)而深化文章主題。所以大量閱讀是儲(chǔ)備，儲(chǔ)備達(dá)到一定量，自然能夠在作文時(shí)游刃有余。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀積累的重要性，可以先從強(qiáng)化課內(nèi)閱讀做起，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如教師可以讓學(xué)生對(duì)比《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》這兩篇文章，讓學(xué)生感受其中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，討論作者分析問(wèn)題的方法和視角，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作技巧。對(duì)有興趣的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)其在課下閱讀更多魯迅先生的文章，充分感受其文章分析問(wèn)題的獨(dú)特視角以及對(duì)問(wèn)題解讀的角度。多做這種閱讀積累，能帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)收獲，提升他們的議論文的寫(xiě)作能力。

二、培養(yǎng)文章的整體布局能力

1.并列式結(jié)構(gòu)

在議論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要在文章整體布局上下苦功夫，教師要加強(qiáng)學(xué)生作文思維的培養(yǎng)。議論文有一些具體寫(xiě)作要求，首先要讓學(xué)生熟悉議論文的常規(guī)架構(gòu)，傳授他們基本的寫(xiě)作方法。教材中對(duì)論證方法有相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，“采用合理的論證方法”一章中總結(jié)了一些有代表性的論證結(jié)構(gòu)。并列式結(jié)構(gòu)是其中常見(jiàn)的一種，這種結(jié)論方式能將提出的觀點(diǎn)并列呈現(xiàn)，可以就提出的問(wèn)題從不同角度進(jìn)行分析和討論。

并列式與總分式都是首先提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用橫向思維，從幾個(gè)方面對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行論證。提出論點(diǎn)，然后齊頭并進(jìn)闡釋，最后進(jìn)行總結(jié)升華，這種結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵是用客觀真實(shí)的眼光進(jìn)行多角度觀察與分析，找到事物的共同共融之處。并列式論證在很多作文中都可用到，這種方式可以讓學(xué)生保持思維清晰連貫，多角度、多層面解讀問(wèn)題，是一種常規(guī)的議論文布局方式。

2.對(duì)比式結(jié)構(gòu)

在討論一些有探究?jī)r(jià)值的話題時(shí)，可以形成多個(gè)角度，尤其是探討一些社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生可以從事物的正反兩面分別切入，對(duì)文章進(jìn)行抽絲剝繭式的分析解讀，并且透過(guò)現(xiàn)象挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。這種分析方法對(duì)學(xué)生的思辨能力提出了更高要求，以這樣的思路構(gòu)建文本，會(huì)讓文章具備很強(qiáng)的可讀性，是一種值得學(xué)生學(xué)習(xí)的議論文行文布局思路。

對(duì)比式結(jié)構(gòu)是提出觀點(diǎn)，然后運(yùn)用反向思維，正反對(duì)比論證。如論證“微小”可以從“巨大”入手，論證“柔軟”可以從“堅(jiān)硬”開(kāi)始，這種強(qiáng)烈對(duì)比使論點(diǎn)更清楚，啟示意味更濃厚。以對(duì)比式結(jié)構(gòu)布局行文，需要在適當(dāng)條件下展開(kāi)，對(duì)于那些可以融入強(qiáng)烈對(duì)比沖突的主題，或者是可以明確從正反兩面分別解讀的內(nèi)容，采適合采用這種寫(xiě)作方法。教師可以讓學(xué)生在不斷深入的寫(xiě)作訓(xùn)練中慢慢領(lǐng)會(huì)這種寫(xiě)作方式，以提升學(xué)生的作文思維能力。

3.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)適合那種層層深入的論證過(guò)程，如果碰到可以深入挖掘的寫(xiě)作主題，尤其是能夠體現(xiàn)正面價(jià)值的討論內(nèi)容，就適合采取這種文章布局模式。應(yīng)該注意的是在以遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)布局文章時(shí)，需要學(xué)生就寫(xiě)作主題找到深入的論證方向，這樣才能體現(xiàn)出逐層遞進(jìn)的特點(diǎn)。如果學(xué)生選取的論述角度或者是引入的論據(jù)沒(méi)有明顯的遞進(jìn)關(guān)系，那么常規(guī)的并列式結(jié)構(gòu)可能更適用。

以“誠(chéng)信”為例，結(jié)合這個(gè)主題，學(xué)生可先從社會(huì)上的信用危機(jī)入手，逐步分析形成這種現(xiàn)象的原因，然后再指出如果任其發(fā)展下去會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，引領(lǐng)讀者層層深入地進(jìn)行思考，這樣文章就會(huì)層次分明。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)需要學(xué)生首先從整體上梳理行文思路，并且文章的結(jié)構(gòu)做合理劃分。同時(shí)要為每個(gè)階段找到合適的論據(jù)，能夠有效說(shuō)明問(wèn)題，這樣文章的遞進(jìn)特征才能很好地體現(xiàn)出來(lái)。

三、優(yōu)化文章的語(yǔ)言

學(xué)生的寫(xiě)作思維不僅體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)布局上，也體現(xiàn)在文本的行文思路上。學(xué)生即使能夠就文章結(jié)構(gòu)做出清晰合理的劃分，但如果語(yǔ)言表達(dá)不到位，觀點(diǎn)不明，也還是會(huì)直接影響到作文質(zhì)量。隨著議論文寫(xiě)作教學(xué)不斷深入，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)得到優(yōu)化;讓學(xué)生明確文章語(yǔ)言要為觀點(diǎn)服務(wù)，盡量做到語(yǔ)言清晰明了，表意準(zhǔn)確。語(yǔ)言質(zhì)量的提升會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)作能力得到全面強(qiáng)化。

教師可從不同方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)：比如進(jìn)行段內(nèi)層次設(shè)計(jì)時(shí)，句子之間要按照一定順序安排;在語(yǔ)言表達(dá)上要運(yùn)用好起承轉(zhuǎn)合，體現(xiàn)內(nèi)在邏輯，就問(wèn)題做層層深入解析。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合優(yōu)秀文章進(jìn)行講讀，對(duì)于優(yōu)質(zhì)范文還可以讓學(xué)生模仿，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)秀作品和自己作品的對(duì)照中分析、揣摩句與句之間的邏輯關(guān)系和組合順序，反思自己在語(yǔ)言表達(dá)上存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)范文中語(yǔ)言表達(dá)上的亮點(diǎn)，不斷提升綜合素養(yǎng)，使議論文作文水平獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。

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