自主學(xué)習(xí)策略在高中寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究

許劍

作文在高中語文學(xué)科中占據(jù)重要地位，分?jǐn)?shù)也在語文學(xué)科中占比較高，所以高中寫作教學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，自主學(xué)習(xí)的能力越來越受到教育者的重視和關(guān)注。不管是在日常生活中，還是在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都很有必要。教師不應(yīng)再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)該采取新的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，更加注重學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合學(xué)習(xí)能力。隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成了教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)之一。自主學(xué)習(xí)能力的高效培養(yǎng)，不管是對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生未來的發(fā)展，都有至關(guān)重要的作用。高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)學(xué)科，而寫作教學(xué)又是語文教學(xué)的核心，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。所以，教師應(yīng)該采取有針對性的教學(xué)策略，在實(shí)踐探究中逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，從而提高學(xué)生的作文水平。

一、目前高中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段高中生的寫作能力看，寫作對部分學(xué)生來說仍是難點(diǎn)。許多學(xué)生寫作時(shí)的第一個(gè)念頭就是放棄，主要原因是學(xué)生的寫作興趣不濃厚，而且課外閱讀時(shí)間也受限，寫作素材積累不夠，不能快速寫出一篇好文章。在這樣的情況下，教師應(yīng)該做引路人，帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，喚醒學(xué)生對寫作的興趣。

以《假如給我三天光明》為例，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該告訴學(xué)生要正確對待困難。每個(gè)人一生中都會(huì)遇到困難，不要害怕退縮，要想方設(shè)法地克服困難，戰(zhàn)勝困難的過程也是進(jìn)步的過程。做一件事，堅(jiān)持一天容易，堅(jiān)持兩三天也很容易，但能天天做很困難。因?yàn)檫@不僅需要耐心，還需要堅(jiān)韌不拔的毅力。教師可以就以上感悟引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天課外閱讀的習(xí)慣，如此可以大大提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，對學(xué)生寫作能力的提高也大有助益。如果學(xué)生能做到堅(jiān)持不懈，就能在平時(shí)的點(diǎn)滴積累中獲得進(jìn)步，從而擁有樂觀向上的良好心態(tài)，不會(huì)再害怕寫作。作者海倫·凱勒在巨大的打擊以及困難面前，沒有怨天尤人，而是以樂觀向上的心態(tài)面對，從而獲得了全面的發(fā)展。教師應(yīng)該向?qū)W生傳遞“樂觀向上的良好心態(tài)是成功的重要因素之一”的理念。

二、語言的演變與寫作的關(guān)系

沒有語言就不會(huì)有如今這么方便的交流方式，沒有語言就不會(huì)有當(dāng)今如此繁華的貿(mào)易交流。沒有語言，人類可能還處于最原始的生活形態(tài)。漢語言的發(fā)展也經(jīng)過了漫長的過程，語言的演變和社會(huì)的變化、人們的交際息息相關(guān)，但是語言的變化還是由語言系統(tǒng)內(nèi)部的各種因素的相互關(guān)系決定的，難以從社會(huì)或人際交流的因素中尋找到直接答案。社會(huì)和交際是語言演變的最基本條件，但是語言如何變化，還是取決于語言內(nèi)部各要素的相互影響。

以《語言的演變》為例，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解祖國的語言文字和如何正確規(guī)范使用語言文字，了解古今漢語在語音、語匯、語法方面的差異;告訴學(xué)生一個(gè)會(huì)使用語言的人，一個(gè)能準(zhǔn)確掌握大量詞匯的人，有能力說出別人說不出來的話。這樣的能力，會(huì)讓人在日常生活和工作中，在與他人的交流中，掌握主動(dòng)權(quán)。如果學(xué)生沒有了解語言的魅力，就不可能有這樣深切的體會(huì)。

三、如何提高學(xué)生的自主寫作能力

學(xué)生要學(xué)會(huì)用文字來表達(dá)自己的真情實(shí)感。寫作文時(shí)，要根據(jù)題目要求表達(dá)真情實(shí)感，而不是用華麗的詞藻堆砌。因?yàn)橹挥羞x擇自己最動(dòng)情、感受最深的材料，才能在筆端自然地流露出自己的真情實(shí)感，寫出的文章才會(huì)內(nèi)容豐富，飽含真情，才能撥動(dòng)讀者的心弦，激起讀者的情感共鳴，給讀者留下深刻的印象。

以《我有一個(gè)夢想》為例，教師應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用要領(lǐng);揣摩重要詞句，結(jié)合文體特點(diǎn)與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達(dá)作用，提高對文章的理解能力;感受全文激情澎湃、極具感召力的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中，提高語言表達(dá)能力。該演講意在改變當(dāng)時(shí)美國黑人悲慘的生活現(xiàn)狀，傳達(dá)的思想極具光輝的人性和人權(quán)精神，以至于深深影響了全世界各個(gè)國家的人民群眾，包括在美國的廣大白人，因此社會(huì)各界都強(qiáng)烈要求實(shí)現(xiàn)種族平等并結(jié)束種族歧視。而這次演講其實(shí)也是當(dāng)時(shí)美國白人與黑人的矛盾已到無法調(diào)和境地的真實(shí)反映和寫照。演講稿觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，演講者運(yùn)用了排比、比喻和對比等多種修辭手法增強(qiáng)演講的文采和藝術(shù)感染力，鼓舞聽眾的情緒，喚起聽眾的共鳴。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展也讓學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)渠道，不再是傳統(tǒng)的只能在教室里跟隨教師學(xué)習(xí)知識(shí)。教師更注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，學(xué)生可以和朋友共同開展學(xué)習(xí)上的比賽，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。目前在各大網(wǎng)站上也有很多學(xué)習(xí)視頻，但需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并及時(shí)自我反省，找出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并加以改正。只有知道自己的不足，并且不斷改正，才能變得更加優(yōu)秀。

以《一個(gè)人的遭遇》為例，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解作者肖洛霍夫的背景，深入了解小說的內(nèi)容，分析討論人物形象，把握小說的主旨。教師可通過閱讀法和小說法，讓學(xué)生分組討論，在實(shí)踐中探究，了解人們在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭對人類社會(huì)的摧殘，理解世界人民希望世界和平的愿望，對人類命運(yùn)共同體理論有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這一方法對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很有幫助。小說的篇幅一般較長，教師無法詳細(xì)講解，讓學(xué)生分小組合作討論，不僅可以更高效地讓學(xué)生完成對文章的理解，還可以在閱讀過程中學(xué)習(xí)小說的寫作手法，提升寫作能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，高中階段對于自主學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)取得了顯著成效，這表明自主學(xué)習(xí)方式對寫作教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，所以把自主學(xué)習(xí)策略融入高中寫作教學(xué)是非常有效的教學(xué)手段。重視自主學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑之一。

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