新高考模式下高中地理教學(xué)面臨的問題和解決措施

李雨航

摘 要：新高考模式下高中地理被納入選擇性考試科目，按等級賦分后計入總成績。考試性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)計算方法的改變，使得高中地理教學(xué)工作面臨一些新的問題。為更好地適應(yīng)新高考模式，進(jìn)一步提高高中地理教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，應(yīng)做好教學(xué)面臨問題的總結(jié)與分析，以采取針對性解決措施。

關(guān)鍵詞：新高考模式;高中地理;教學(xué);問題;解決措施

為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，提高考試的選拔水平，2014年9月國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革全面啟動。全國各個省份積極響應(yīng)號召，明確了實施新高考的具體時間，新一輪考試改革有條不紊地推進(jìn)。高中地理被定為選擇性考試科目，考試分值的計算也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這一背景下，高中地理教學(xué)工作面臨一些新的問題急需加以解決，以更好地適應(yīng)新高考模式。

一、新高考模式解讀

新高考模式下將考試科目分為必考科目和選考科目兩大類，其中必考科目包括：語文、數(shù)學(xué)、外語，剩余的科目被納選考科目。在考試分值上語、數(shù)、外按高考實際分?jǐn)?shù)進(jìn)行計算，在部分省份需從物理、歷史中必須選擇其一進(jìn)行考試，分?jǐn)?shù)以實際考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)。剩余兩門選考科目需要在合格性考試合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，滿分為100分，但是計算分值則按等級賦分。

按照等級對選考科目的分值進(jìn)行賦值，進(jìn)一步體現(xiàn)了高考的公平性。眾所周知，高考中各科目的難度不同，學(xué)生的選擇性更大，按照等級進(jìn)行賦值，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為客觀、合理的評價，對推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實意義。

二、新高考模式下高中地理教學(xué)面臨的問題

新高考模式進(jìn)一步促進(jìn)了高考工作的公平性，但也使得日常的教學(xué)活動出現(xiàn)了一些新的問題。做好新問題的研究，采取積極的態(tài)度加以應(yīng)對，是提高新高考模式下教學(xué)工作質(zhì)量與水平的關(guān)鍵。新高考模式下高中地理教學(xué)面臨的問題主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）教學(xué)模式問題

新高考模式產(chǎn)生了不同的考試科目組合，學(xué)生有了更多的選擇余地。在這一背景下，必然引起教學(xué)模式的改變，其中走班制成為新高考模式下的一大亮點。所謂走班制是指教室、教師固定而學(xué)生流動地聽課。走班制與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，其需要學(xué)校具備充足數(shù)量的教室，以滿足走班制的實施。同時還需要根據(jù)學(xué)生選擇考試科目的實際情況，對走班制的班級進(jìn)行合理的編排。與此同時，走班制對教師的課堂管理能力提出了更高的要求，因此高中地理教學(xué)中，應(yīng)做好相關(guān)理論學(xué)習(xí)，充分把握走班制教學(xué)特點，以采取針對性的課堂管理舉措，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實施。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)問題

以往高考中地理作為文科的必考科目，高考分?jǐn)?shù)的計算以實際考試的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)。但是在新高考模式下地理不僅成為了選擇性科目，而且在計算分?jǐn)?shù)上也有所改變，按照原始分?jǐn)?shù)→百分比例→等級→轉(zhuǎn)化具體分?jǐn)?shù)的步驟計算分?jǐn)?shù)。學(xué)生在高考中的具體成績根據(jù)實際情況變動而改變，這就要求高中地理任課教師掌握新的評價標(biāo)準(zhǔn)，以及等級賦值的計算方法。

（三）教學(xué)內(nèi)容問題

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）（以下簡稱《課標(biāo)》）明確指出高中地理課程分為必修、選擇性必修和選修三類課程。其中必修課程全體高中生必須學(xué)習(xí)，而在高考中選擇地理學(xué)科的學(xué)生，還需要學(xué)習(xí)選擇性必修內(nèi)容。選修內(nèi)容，所有學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。對三類課程的要求不同，需要教師花費不同的時間與精力，選擇不同的教學(xué)方法。不僅如此，《課標(biāo)》還明確指出將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)納為教學(xué)的重點，因此在實際的教學(xué)活動中，需要教師正確處理高中地理知識講解與核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作之間的關(guān)系。

（四）專業(yè)素質(zhì)問題

新高考模式下對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。新修訂的《課標(biāo)》中在“指導(dǎo)思想”一項中提出“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平”，需要教師在日常的教學(xué)活動中不僅要注重地理知識的傳授，更要立好德樹好人。另外，新高考模式越來越注重學(xué)生必備品格與關(guān)鍵能力的考查，對高中地理知識講解的廣度、深度，提出了新的要求，需要任課教師做好教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，積極開展自主學(xué)習(xí)活動，不斷提升專業(yè)水平，更好地滿足新高考模式要求。

三、新高考模式下高中地理教學(xué)面臨問題的解決措施

針對新高考模式下高中地理教學(xué)面臨的問題，應(yīng)積極采取有效的解決措施，進(jìn)一步提高新高考模式下高中地理教學(xué)質(zhì)量，成為新一輪高考改革的積極踐行者。針對存在的上述問題，可采取以下解決措施：

（一）提前布局，提升課堂管理能力

新高考模式下高中地理教學(xué)工作中應(yīng)做好走班制教學(xué)模式的研究，提前做好布局工作，結(jié)合學(xué)校選擇地理的考生數(shù)量以及學(xué)校班級數(shù)量的實際情況做好班級的編排，充分利用現(xiàn)有資源，滿足學(xué)生的走班學(xué)習(xí)需求。必要情況下，注重借鑒其他學(xué)校的走班制班級編排經(jīng)驗，保證班級編排的科學(xué)性與合理性。實施走班制的過程中，多進(jìn)行總結(jié)與分析，對相關(guān)的細(xì)節(jié)及時進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，以避免出現(xiàn)新的問題。同時，明確走班制教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別，把握走班制教學(xué)活動管理工作的難點，積極開展自主學(xué)習(xí)活動，掌握走班制教學(xué)管理的方法與技巧，并積極向經(jīng)驗豐富的教師請教，認(rèn)真借鑒其建設(shè)性意見，提高課堂管理能力。另外，做好走班制教學(xué)管理經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)，認(rèn)真分析哪種管理思路收到了良好的效果，在以后的教學(xué)工作中多進(jìn)行應(yīng)用。哪些管理方法需要進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)做到心中有數(shù)。并充分利用教學(xué)的間隙與學(xué)生溝通交流，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，積極改進(jìn)班級管理工作中的不足。

（二）加強學(xué)習(xí)，搞清地理評價原理

新高考模式下高中地理評價方式發(fā)生了明顯的改變。掌握新高考模式下高中地理評價原理是任課教師應(yīng)掌握的專業(yè)知識，對分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)活動具有重要的促進(jìn)意義。高中地理教學(xué)實踐中，為更好地掌握學(xué)情，有針對性地開展教學(xué)活動，應(yīng)加強學(xué)習(xí)，在明確所在地實行新高考模式的基礎(chǔ)上搞清楚新高考模式下高中地理評價原理，認(rèn)真分析影響學(xué)生高中地理考試分?jǐn)?shù)的相關(guān)因素，從整體上把握學(xué)生的高中地理學(xué)習(xí)情況。例如：學(xué)生的原始考試成績在同一分?jǐn)?shù)段，可能僅僅相差一分，但經(jīng)過等級賦值后可能相差三分，由此可見等級賦值使得同一分?jǐn)?shù)段的激烈程度加劇，因此，要想拉開與其他學(xué)生的差距，在高考中還需要獲得更高的原始分?jǐn)?shù)。另外，有關(guān)高中地理高考成績的計算多由固定的程序軟件自動完成，因此高中地理教學(xué)實踐中應(yīng)注重運用相關(guān)的軟件，更加高效地分析學(xué)生的高中地理學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地定位自己，結(jié)合以往高校在本學(xué)校的錄取情況，給學(xué)生報考相關(guān)的專業(yè)提供良好的參考。

（三）積極準(zhǔn)備，優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容

新高考模式下，不同學(xué)生的高中地理學(xué)習(xí)要求不同，尤其對于那些在高考中以地理為選擇性科目的學(xué)生，教學(xué)實踐中應(yīng)積極做好準(zhǔn)備，優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容。具體應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實：一方面，嚴(yán)格按照高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動，認(rèn)真研究新高考模式下高中地理相關(guān)試卷，分析新高考模式下高中地理出題規(guī)律，掌握新高考模式下高中地理知識考查的廣度與深度，教學(xué)活動中對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生更好地把握地理知識本質(zhì)，在分析地理問題時能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在解題時能夠切中要害，少走彎路。在日常的訓(xùn)練中應(yīng)嚴(yán)把訓(xùn)練質(zhì)量關(guān)，既要注重以往高考習(xí)題的訓(xùn)練，又要做好相關(guān)習(xí)題的創(chuàng)新，更好地考查學(xué)生的綜合能力。另一方面，新高考模式注重學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，教學(xué)實踐中應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，搞清楚人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力涵蓋的方面、具體表現(xiàn)以及培養(yǎng)工作要求，在理論知識以及例題講解中有針對性地滲透這些核心素養(yǎng)內(nèi)容，例如：圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)問題要求學(xué)生思考，進(jìn)一步加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，鍛煉其思維方式與能力的同時，核心素養(yǎng)能夠得到有效的提升，更好地滿足新高考要求。

（四）嚴(yán)于律己，提升自身專業(yè)素質(zhì)

新高考模式對高中地理任課教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，為更好地適應(yīng)這一變化，教學(xué)實踐中應(yīng)注重嚴(yán)于律己，不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，具體可采取以下舉措：一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)“立德樹人”相關(guān)文件內(nèi)容，明確“立德樹人”在教學(xué)中的具體表現(xiàn)。在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自己，不斷地提升自身修養(yǎng)，用優(yōu)良的品德給學(xué)生帶來潛移默化的影響。例如：教學(xué)實踐中注重尊重學(xué)生，主動地關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，及時給予針對性的點撥與指引，糾正其理解上的誤區(qū)，使其更好地理解與掌握所學(xué);另一方面，認(rèn)真評估高中地理教學(xué)活動中取得的成績，不滿足于現(xiàn)狀，尤其通過開展自主學(xué)習(xí)活動不斷學(xué)習(xí)新高考模式下新的教學(xué)思路與教學(xué)方法，彌補教學(xué)活動中的不足。同時，積極參與教研活動，既要在活動中分享成功的教學(xué)經(jīng)驗，又要注重抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，借鑒其他教師在教學(xué)活動中更為優(yōu)秀的做法，不斷地提升自己，突破自己，促進(jìn)自身的教學(xué)水平提升到一個新的高度。

結(jié)束語

新高考模式適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展，對提高我國教育質(zhì)量與水平，促進(jìn)教育公平具有重要的現(xiàn)實意義。高中地理教學(xué)中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，做好新高考模式的學(xué)習(xí)與研究，把握新高考模式的具體內(nèi)容，認(rèn)真梳理該模式下高中地理教學(xué)面臨的問題，積極采取針對性對策，確保相關(guān)問題的有效解決，保質(zhì)保量地完成教學(xué)活動，使每一位學(xué)生在高考中都能獲得理想的成績，被理想的大學(xué)錄取。

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