基于電梯工程技術(shù)專業(yè)的“電梯電氣技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革研究

摘 要：電梯電氣技術(shù)基礎(chǔ)是電梯工程技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程主要是要讓學(xué)生掌握電梯安裝、調(diào)式、維修保養(yǎng)崗位所涉及的電氣知識，現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與電梯工程技術(shù)專業(yè)沒有深度融合，學(xué)習(xí)積極性不高，通過改革教學(xué)方式、重構(gòu)課程內(nèi)容、改革教學(xué)評價方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。通過教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越高，向企業(yè)輸送的人才質(zhì)受到企業(yè)的高度肯定，改革成效較明顯。

關(guān)鍵詞：電氣技術(shù)基礎(chǔ);電梯工程技術(shù);職業(yè)素養(yǎng);教學(xué)改革

Abstract： Elevator Electrical Technology Fundamentals is a core professional foundation course for elevator engineering technology. The course is mainly to enable students to master the electrical knowledge involved in elevator installation， mode and maintenance. At present， the teaching content is not deeply integrated with Elevator Engineering Technology major， and the learning enthusiasm is not high. Students' learning enthusiasm is improved by reforming teaching methods， reconstructing course contents and reforming teaching evaluation methods， so as to improve students' professional skills and professional quality. Through the teaching reform， students' learning enthusiasm is higher and higher， the quality of talents delivered to enterprises is highly affirmed by enterprises， and the reform effect is obvious.

Key Words： Elevator Electrical Technology Fundamentals; Elevator engineering technology; Professionalism; Teaching reform

《電梯電氣技術(shù)基礎(chǔ)》是電梯工程技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高及學(xué)習(xí)效率低下，不能達到企業(yè)崗位對人才的要求，主要有以下幾個方面的原因[1]，一是從教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)內(nèi)容沒有與工作內(nèi)容進行對接，教學(xué)內(nèi)容還是講傳統(tǒng)的電機學(xué)，部分教學(xué)內(nèi)容理論性過強且課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重在理論知識的講授，實踐教學(xué)內(nèi)容占比較少，導(dǎo)致學(xué)生的實踐動手能力較弱[2]，二是從課程內(nèi)容安排上來看，授課計劃中的教學(xué)內(nèi)容并不清晰和明確，教學(xué)雖然安排了實踐教學(xué)內(nèi)容及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是實踐內(nèi)容和理論知識沒有很好地銜接，導(dǎo)致學(xué)生并不能把課堂所學(xué)的理論知識到實踐應(yīng)用到實踐中去提高實操能力，降低了課堂學(xué)習(xí)的效率[3]，三是從學(xué)生層面來說，學(xué)生的整體素質(zhì)相差較大，不僅有普通招生，還有單招和“3+2”，不同類型的學(xué)生理論知識和實踐動手能力都有明顯的差異，但是在教學(xué)過程中都是采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，沒有實現(xiàn)分層教學(xué)，會增加部分學(xué)生接受知識的難度，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[4]。只有通過教學(xué)改革才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 教學(xué)改革思路

根據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，讓課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位對接，重構(gòu)課程內(nèi)容使課程內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容對接。改善現(xiàn)有的實驗教學(xué)條件及構(gòu)建實驗項目，讓實驗項目與課程內(nèi)容深入融合，突出職業(yè)能力培養(yǎng)特點。采用理論講解與實際動手操作相結(jié)合的方式進行教學(xué)，提高動手操作的教學(xué)學(xué)時占比[5]。改革教學(xué)評價方式，讓傳統(tǒng)的期末一次性考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎啻?、多角度的、全方位的過程性考核。

2 教學(xué)改革的重點、難點及解決問題的具體舉措

2.1 教學(xué)改革的重點

教學(xué)改革的重點是根據(jù)職業(yè)能力目標(biāo)重構(gòu)課程內(nèi)容，該課程的理論部分理論性較強，重點是理解電氣、磁路、機械三者之間的關(guān)系[6]，減少理論課學(xué)時，提高實踐教學(xué)學(xué)時比例，優(yōu)化課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容與電梯工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求緊密結(jié)合起來，課程內(nèi)容由淺入深，建立多層次的教學(xué)體系。

2.2 教學(xué)改革的難點

現(xiàn)有實驗項目數(shù)量較少且實驗內(nèi)容較單一，不能夠滿新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，現(xiàn)需要整合實驗教學(xué)資源，重新構(gòu)建實驗項目，實驗項目結(jié)合課程內(nèi)容圍繞電梯安裝調(diào)試和維修保養(yǎng)崗位職業(yè)能力目標(biāo)進行設(shè)計[7]。

2.3 教學(xué)改革的具體舉措

2.3.1 構(gòu)建校企混編的教學(xué)團隊

制定校企教學(xué)團隊成員的條件，構(gòu)建混編的課程教學(xué)團隊，教學(xué)團隊由企業(yè)電梯電氣技術(shù)人員和學(xué)校機電一體化專業(yè)骨干教師及新進教師組成，教學(xué)團隊成員有老、中、青年教師，學(xué)校師資和企業(yè)師資密切配合，形成傳幫帶的機制，讓青年教師快速成長，團隊成員關(guān)于該內(nèi)容都有自己擅長的專業(yè)領(lǐng)域，通過企業(yè)調(diào)研、團隊討論，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定課程內(nèi)容且將課程內(nèi)容進行項目化和模塊化分解，團隊成員結(jié)合自己擅長的領(lǐng)域承擔(dān)不同項目的課程內(nèi)容資源的準(zhǔn)備。

2.3.2 共享校企資源

通過校企合作共享企業(yè)設(shè)備資源，整合學(xué)校電梯實驗室教學(xué)資源，采購6套電梯聯(lián)動設(shè)備，在現(xiàn)有的教學(xué)備和重新構(gòu)建的教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)之上重新設(shè)計實踐教學(xué)項目，實踐教學(xué)項目要有可行性、針對性、目標(biāo)性，實踐教學(xué)項目設(shè)計、項目任務(wù)書的編制通過團隊討論合作及任務(wù)分工完成。

2.3.2 提升教師的素質(zhì)

優(yōu)化教師隊伍，提升教師教育教學(xué)能力及實際操作動手能力，派遣新教師去企業(yè)掛職鍛煉學(xué)習(xí)專業(yè)實踐知識，通過學(xué)習(xí)從而深入理解電梯的電氣相關(guān)理論知識，提升新教師的實際動手操作能力，組織學(xué)校資深的專任教師對企業(yè)教師的教學(xué)能力進行培訓(xùn)，從而提高企業(yè)教師的教育教學(xué)能力水平。

3 重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐操作能力

3.1 構(gòu)建多層次的教學(xué)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要是講解三相異步電動機、單相異步電動機工作原理、起動、調(diào)速、制動，教學(xué)內(nèi)容的理論性較強，教學(xué)主要內(nèi)容沒有與電梯工程技術(shù)專業(yè)的緊密聯(lián)系度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。通過教學(xué)改革，把整個課程內(nèi)容分解成六大部分，分別是電梯常用磁路、變壓器、電梯電氣基礎(chǔ)知識、直流電機及電力拖動、三相交流異步電動機、三相永磁同步電動機，這六部分課程內(nèi)容由淺入深、由簡單到復(fù)雜。通過課程內(nèi)容改革使得課程內(nèi)容與工作內(nèi)容進行對接，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性且激發(fā)了學(xué)生對電梯專業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的實施

教學(xué)內(nèi)容的實施分為四個過程，第一階段是學(xué)習(xí)磁路和變壓器，第二階段是學(xué)習(xí)電梯電氣基礎(chǔ)知識，第三階段是學(xué)習(xí)直流電機及電流拖動、第四階段是學(xué)習(xí)交流電動機及電流拖動。

3.2.1 第一階段：學(xué)習(xí)磁路和變壓器

學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是磁路的基本知識、交流鐵芯線圈電路、變壓器的結(jié)構(gòu)及變壓器在電梯中的應(yīng)用，這部分課程內(nèi)容的理論性較強，學(xué)習(xí)難度較大，在教學(xué)過程中采取講授+現(xiàn)場演示+完成學(xué)習(xí)任務(wù)+講授的教學(xué)策略，通過這種策略能有效檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況量再講解完成的學(xué)習(xí)任務(wù)質(zhì)量比較差的一些知識點，學(xué)習(xí)任務(wù)主要是通過編制學(xué)習(xí)任務(wù)單發(fā)放給學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)單針對課程的教學(xué)重難點進行編制，現(xiàn)場的演示教學(xué)主要是通過電梯實訓(xùn)室的零部件實物為載體進行。

3.2.2 第二階段：學(xué)習(xí)電梯電氣基礎(chǔ)知識

學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是電梯中常見的低壓電器、電梯常用的電工工具使用、電梯電源箱配電要求、電氣安裝接線基礎(chǔ)知識、電氣控制原理圖及接線圖的識圖。這部分課程內(nèi)容理論基礎(chǔ)簡單，實踐性較強，這部分課程的學(xué)習(xí)主要采取“講授+現(xiàn)場演示+實踐”的教學(xué)策略，在講解理論基礎(chǔ)知識之上有效利用多媒體教學(xué)，把電梯中常用的低壓電器的工作過程做成動畫展示給學(xué)生，把電梯常用的電工工具使用方法拍成短視頻放在線上教學(xué)平臺，學(xué)生通過分組到電梯實訓(xùn)室模型電梯上找出不同類型的低壓電器，在學(xué)習(xí)任務(wù)單上寫出不同類型的低壓電器的工作原理，這部分的教學(xué)目標(biāo)重點是了解電梯中常用低壓電氣的工作原理和掌握電梯安裝、維修、保養(yǎng)常用的電工工具的使用方法。

3.2.3 第三階段：學(xué)習(xí)直流電機及電流拖動

學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是直流電動機的結(jié)構(gòu)及工作原理和直流電動機在電梯中的應(yīng)用，要掌握直流電動機的結(jié)構(gòu)，了解直流電動機的工作原理，這部分課程內(nèi)容的理論性較強，學(xué)習(xí)難度較大，采取“自學(xué)+講授+小組討論+現(xiàn)場教學(xué)”的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)直流電動機的工作原理，通過多媒體動畫展示直流電動機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過講解直流電動機在電梯門系統(tǒng)中的實際應(yīng)用進一步了解直流電動機的結(jié)構(gòu)及工作原理。

3.2.4 第四階段：學(xué)習(xí)交流電動機及電流拖動

學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是三相異步交流電動機的結(jié)構(gòu)及工作原理、三相異步電動機的啟動與調(diào)速、旋轉(zhuǎn)編碼器的結(jié)構(gòu)及工作原理、變頻器的原理及結(jié)構(gòu)、變頻器在電梯工程中的應(yīng)用、三相永磁同步電動機的結(jié)構(gòu)及工作原理。三相異步電動機的啟動與調(diào)速、旋轉(zhuǎn)編碼器的結(jié)構(gòu)及工作原理、三相永磁同步電動機的結(jié)構(gòu)及工作原理是學(xué)習(xí)的重點，學(xué)習(xí)方式通過講授+現(xiàn)場演示+實踐的方式完成學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)載體是電梯實訓(xùn)室的模型電梯及聯(lián)動設(shè)備。

4 考核評價改革

電梯電氣技術(shù)基礎(chǔ)涉及多方面的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，因此以職業(yè)能力為目標(biāo)改革課程內(nèi)容，構(gòu)建了多層次的教學(xué)體系。傳統(tǒng)的考核方式輕過程考核、重期末考核，考核結(jié)果不能真實反映學(xué)生的實際水平。通過學(xué)生考核評價改革，建立了課程考核評價體系，如表1所示，新的課程評價體系重在過程考核，細化了過程考核內(nèi)容，過程考核內(nèi)容主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、團隊合作、職業(yè)素養(yǎng)，期末考核采用一次性考核的形式綜合檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

5 教學(xué)改革的成效

通過教學(xué)改革，將課程內(nèi)容與工作內(nèi)容完成了對接，教學(xué)過程與工作課程對接，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)電梯專業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)整體成績大幅上升，在與該專業(yè)相關(guān)的全國過職業(yè)院校技能大賽和行業(yè)技能大賽中獲得的獎項數(shù)有所增加。

6 結(jié)語

根據(jù)《電梯電氣技術(shù)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)過程中存在的問題，對理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行了改革研究，將崗位工作內(nèi)容與課程內(nèi)容進行深度融合，構(gòu)建了多層次、全方位的教學(xué)體系。研究結(jié)果證明，通過教學(xué)改革培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量在企業(yè)得到了廣泛的認(rèn)可和肯定。

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基金項目：校級教育教學(xué)研究項目（項目編號：基于電梯工程技術(shù)專業(yè)的“電梯電氣技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革研究，項目編號：ZLGC2020-12067）

作者簡介：鮮勇（1988—），男，碩士，講師，研究方向為機電一體化、教育教學(xué)改革。

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