多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

韋任

摘要：隨著社會的發(fā)展，音樂在人們的生活中已經(jīng)扮演著越來越重要的地位，音樂是人們美好情操的良好體現(xiàn)，音樂的風格更是人風格的優(yōu)美體現(xiàn)，通過音樂可以書寫一個人的情感，現(xiàn)如今也有越來越多的人將自己的情感抒發(fā)在音樂之中，因此現(xiàn)如今的社會也是越來越注重培養(yǎng)音樂方面的人才，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，還應(yīng)該履行自己的義務(wù)，而初中作為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的音樂欣賞能力，以便提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多元音樂文化;初中;音樂課堂;教學(xué)質(zhì)量

引言：

伴隨著音樂課堂的越來越受重視，所以提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)如今的教育中是非常重要的，在當今的初中生中普遍對音樂的興趣不高，這也是因為傳統(tǒng)的教育中老師們和家長們對音樂課的不重視，造成了學(xué)生們的心理是覺得音樂并不重要，因此學(xué)生們對音樂的興趣并不強烈，這對音樂的教學(xué)存在著很大的弊端，而且現(xiàn)如今的學(xué)生們都是非常跟得上時代的發(fā)展，覺得流行音樂好聽，因此厭惡傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂，這對教學(xué)質(zhì)量造成了很大的難題，因此多元音樂的提出很好地將二者相融合，使學(xué)生們可以感受到不同的音樂色彩，減少二者帶來的沖突，提高學(xué)生們的學(xué)習興趣。

一、初中音樂教學(xué)融入多元文化的意義

多民族的有機融合造就了我國獨特的音樂文化，這也為實現(xiàn)多元音樂文化打下了良好的基礎(chǔ)，近年來優(yōu)秀的民族音樂文化的傳承、發(fā)展都備受重視，原生態(tài)的音樂文化在現(xiàn)如今的社會中也越來越受重視，這也使得多元音樂文化的教育現(xiàn)如今處在十分健康的發(fā)展環(huán)境，在這樣的背景影響下，初中的音樂教學(xué)更應(yīng)該注重對學(xué)生們審美的教育，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂審美情感，幫助學(xué)生們樹立良好的思想意識，將音樂教育的重點放在多元音樂文化的的教育上。

二、初中音樂教學(xué)融入多元文化的內(nèi)涵

（一）音樂與美術(shù)的融合

在傳統(tǒng)的教學(xué)中就已經(jīng)把音樂和美術(shù)化為一類，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師們和家長們過于重視文化課而忽視了學(xué)生們的全面發(fā)展，他們統(tǒng)一把美術(shù)和音樂化為藝術(shù)類，他們覺得音樂和美術(shù)是可以后天學(xué)習的，但是要知道美術(shù)和音樂對學(xué)生們的引導(dǎo)是更重要的，通過音樂課的學(xué)習可以讓學(xué)生們感受到世間情感的存在，更能夠讓他們從中享受到美的體現(xiàn)【1】，而對于美術(shù)的學(xué)習來說，就是應(yīng)該學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)美的存在，才能生動形象地描繪出自己所發(fā)現(xiàn)的美，因而也能夠提升學(xué)生們的審美能力，因此音樂與美術(shù)的融合對于提升學(xué)生們的審美能力是非常重要的，要知道在現(xiàn)如今社會的發(fā)展中，人們對美的追求已經(jīng)越來越高，也要求人才要具備善于發(fā)現(xiàn)美的能力，在音樂的學(xué)習中適當?shù)丶尤朊佬g(shù)的應(yīng)用，而這相融合可以讓學(xué)生們更好地理解多元化音樂，從而喜歡上多元化音樂，讓學(xué)生們可以從視覺、聽覺上都能感受到美的存在，這對于學(xué)生們來說是非常重要的，因為對于初中生們來說，他們所接觸的事物已經(jīng)是很多的，但他們的思維意識的發(fā)展還是不夠完善的，所以在音樂課上的學(xué)習可以提高學(xué)生們意識的發(fā)展，例如在人教版教材的學(xué)習中，老師們可以搜集課本上的內(nèi)容和音樂，老師在課堂上給學(xué)生們放出來，然后老師再找出幾個與之相關(guān)的畫作，讓學(xué)生們可以通過自己的聆聽選出相應(yīng)的畫作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的能力。

（二）音樂與歷史的融合

對于任何的事物來說，它在不同時期的發(fā)展都是不同的，對于音樂來說也是一樣，伴隨著社會的不斷發(fā)展，音樂的發(fā)展也是趨近于人的喜愛的，而且在不同時期的音樂作品是有著不同的韻味的，而且每一首歌曲都是有著自己的創(chuàng)作背景的，老師們完全可以給學(xué)生們闡述這些音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們從歷史的角度理解音樂的故事，將音樂和歷史相融合可以讓學(xué)生們更深刻地體會到音樂中情感的存在，從而可以從自己的思想意識上感受到音樂的思緒萬千，在提升學(xué)生們音樂的感知力的同時還能夠加深學(xué)生們對歷史的認識。

三、多元音樂文化的教學(xué)手段

（一）歌唱教學(xué)

在音樂的學(xué)習中，歌唱是最快的學(xué)習手段，學(xué)生們可以通過自己深情地演唱體會到其中的感情色彩，而且對于初中生們來說，他們所學(xué)習的歌曲涉及是比較廣泛的，所以老師們在教學(xué)中應(yīng)該將這些歌曲做好合理的安排，通過多元化的音樂文化提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)【2】，例如人教版教材《青春舞曲》中

民族唱法就是其中的重點內(nèi)容，老師可以指導(dǎo)學(xué)生們以聲音靠前的形式演唱，從中體會民族唱法，在《茉莉花》的學(xué)習中老師們就可以引導(dǎo)學(xué)生們在歌唱中將自己的情感表達出來，從而還能夠達到練習唱歌的目的，不同的歌曲勢必要采用不同的教學(xué)手段，這也正符合了因材施教的特點。

（二）創(chuàng)編教學(xué)

對于初中生們來說，他們的思維是非常活躍的，想象力也是極其豐富的，老師們要結(jié)合這個時期學(xué)生們的特點進行多元化音樂的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造能力和表達能力，例如老師們在教學(xué)中可以讓學(xué)生們自由地選擇歌曲的風格，并讓學(xué)生們自行歌唱，老師認真聆聽，對于學(xué)生們有錯誤的地方及時給予糾正，這就會讓學(xué)生們在相同類型的歌曲中不再犯相同的錯誤。

（三）實踐教學(xué)

藝術(shù)來源于生活而高于生活，所以老師們在教學(xué)中不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，更應(yīng)該帶他們室外活動的機會，讓他們可以真切地體會到生活中的音樂，此時老師也應(yīng)該給學(xué)生們相應(yīng)的啟發(fā)，通過實踐教學(xué)可以讓學(xué)生們掌握一定的知識與音樂技巧，從而達到提高初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

在多元文化的教學(xué)中老師們更應(yīng)該以學(xué)生們的需求為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們可以學(xué)習到音樂文化的內(nèi)涵，將教學(xué)內(nèi)容和計劃相結(jié)合使學(xué)生們可以了解不同的音樂風格，通過初中階段的音樂學(xué)習讓學(xué)生們可以拓寬自己的視野，培養(yǎng)自己的思想意識，增強對音樂的興趣。

參考文獻

[1]王吟.多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量.科教文匯（中旬刊），2014（09）：191-192.

[2]張力.多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量.教育科學(xué)（全文版）：00108-00108.

（廣西柳州市柳江區(qū)第二中學(xué)?廣西?柳州?545100）