如何在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念

黎勇

摘要：隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育在不斷地普及，社會也更加重視學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學中，尤其是高中階段，很多學校為了讓學生在文化課取得理想的成績，將所有能夠利用的時間都用在了文化課的學習上，相對來說就不可避免的忽視了體育課程的教學，然而在現(xiàn)階段，越來越多的人認識到體育課程在學生學習發(fā)展中的重要性對于體育教學也相應(yīng)重視起來。當然，社會在變革，體育教學也需要發(fā)展，本文主要以籃球教學為例，簡要闡述如何有效地在體育教學中滲透“快樂體育”的理念，從而更好地促進學生的體育學習。

關(guān)鍵詞：高中體育;籃球教學;快樂體育

引言：

體育鍛煉的作用有很多，首先，合理的體育鍛煉可以強身健體，一個好的身體是進行各種活動的基礎(chǔ);其次，體育運動可以釋放壓力，帶來好心情，在高中階段，學生們或多或少面臨高考的壓力，適當?shù)捏w育鍛煉可以釋放壓力，促進學習;最后，體育運動可以促進睡眠，對于高中生來說，晚上一個好的睡眠質(zhì)量可以保證白天更有效率的學習。籃球作為一種能夠被社會中大多數(shù)人都可以接受的體育運動，在高中生中也獲得很大的接受度。在新時代下，為了更好地實施體育教學，以籃球教學為例，從以下幾個方面來展開如何在體育教學中滲透“快樂體育”的理念。

一、理論知識與實際運用相結(jié)合

在高中，籃球教學已經(jīng)作為體育課的一門考試科目，一是因為籃球運動在高中聲中具有較高的接受度，二是因為籃球中雖然技巧很多，但是基礎(chǔ)的動作大部分學生都可以學會，所以，教師通過籃球教學，不僅可以展示籃球的魅力，而且可以進一步的展示體育運動的魅力。因此，這就需要教師在教學中有一定的技巧。首先，需要強調(diào)的一點是，在籃球?qū)W習中，理論知識和場上經(jīng)驗是同等重要的，理論知識支撐著實際運用，掌握籃球的理論知識可以使實踐運用更加精準。對于那些較少接觸籃球的學生，理論知識是進入籃球領(lǐng)域的“敲門磚”;其次，想要真正的掌握籃球的技巧，僅僅停留在理論層面是遠遠不夠的，所以在學習完成籃球的理論知識后，應(yīng)當及時進行相應(yīng)的實戰(zhàn)演練，在實戰(zhàn)中鞏固所學的理論。因此，在高中體育籃球教學中，教師應(yīng)當引導學生將籃球的理論知識熟練地應(yīng)用于實踐操作，讓學生在理論和實戰(zhàn)中掌握技術(shù)。

二、因材施教，根據(jù)學生個性展開教學

高中的籃球?qū)W習，如果沒有特殊情況，是每個學生都要學習的課程，但是每個學生的身體狀況不同，籃球水平也是不同的。在教學之前，教師可以對學生進行基礎(chǔ)能力的小測驗，例如，教師可以通過一些基礎(chǔ)的動作來進行測驗包括原地運球、跑動運球、投籃等來將不同水平的學生分類，從而能夠有針對性地教學[1]。對于平時經(jīng)常進行籃球運動的學生和籃球剛?cè)腴T的學生，教師應(yīng)當采取不同的教學策略，以此來適應(yīng)學生的能力發(fā)展。教師對于不同的學生因材施教，才能使每個學生最大程度的提升其實力，在籃球教學中獲得滿足感，從而提升學生的整體實力。

三、在游戲中教學，增加籃球教學中的趣味性

每個學生對于籃球的喜愛程度不同。在教學中，如果教師只是一味地以“我講你聽”的形式傳授理論、機械地排隊練習籃球技巧，不免會有學生感到枯燥，這樣反而對籃球教學無益。所以，教師可以選擇合適的場地，在教學中增加一些相關(guān)的游戲訓練，來增加教學過程中的樂趣。例如，教師可以在知識講授完成后，組織學生進行適當?shù)膶嵺`練習，練習結(jié)束后，可以繼續(xù)組織學生進行與籃球有關(guān)的小游戲：數(shù)名學生有間隔地圍成一個圈，選出一個人在中間捉球，圍成圈的其中一個學生傳球給對面的學生，如果在傳球的過程中被中間捉球的學生碰到球，那么傳球的學生就算輸，還可以對輸?shù)膶W生進行小小的懲罰[2]。在游戲中練習籃球技巧，寓教于樂，展現(xiàn)了體育教學的多種方式，不僅可以增加體育教學的趣味性，而且可以促進學生之間的交流，提高學生的團隊協(xié)作能力，很大程度上體現(xiàn)了“快樂體育”的理念。

四、組織合作學習，提高協(xié)作能力

合作學習和傳統(tǒng)的學習方式相比是一種先進的學習方式，具有開放性的特點，是在成員的互動中進行學習的，相對應(yīng)的體育教育本身是一種活動性較強的科目，這是體育教育的獨特優(yōu)勢，教師指導學生們在體育教學中以合作的方式學習，可以充分發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢;籃球作為一種團隊運動，合作學習能夠激發(fā)學生在籃球?qū)W習方面的潛力，所以，教師在籃球教學中適當?shù)慕M織學生進行合作學習，通過發(fā)揮團隊合作的正面作用，可以提高籃球的教學效率。

五、教師和學生共同進步，建立和諧師生關(guān)系

體育的教學和其他科目的教學是有區(qū)別的，在體育教學中，教師不僅向?qū)W生講授理論知識，而且在實踐操作中更是一種情感的交流與互動，這也是在體育教學中發(fā)展“快樂體育”理念的原因之一。通過教師的生動教學，學生主動反饋在學習中的問題，師生之間盡可能多的進行信息交流，教師可以更有針對性的糾正學生的錯誤動作。在“快樂體育”理念教學下，教師以學生為主體，發(fā)現(xiàn)學生在籃球方面的長處，提高學生的籃球?qū)嵙?，在教學過程中，“教學相長”，受益一方不只有學生，教師也可以增強其專業(yè)能力。除此之外，學校還可以通過舉辦師生聯(lián)誼籃球賽，通過合作和競爭的方式，促進師生之間的技術(shù)交流與進步，在比賽中師生共同進步。

六、結(jié)束語

體育教學雖然在傳統(tǒng)的教學中經(jīng)常受到忽視，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，但是在現(xiàn)階段已經(jīng)受到了相應(yīng)的重視，所以應(yīng)當以此為基點，不斷加強對于學生在體育方面的素質(zhì)教育，充分發(fā)揮“快樂體育”的作用，一方面激發(fā)學生對于體育鍛煉的熱情，另一方面促進學生的身心健康以及全面發(fā)展，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王承晟. 如何在高中體育籃球教學中滲透"快樂體育"理念[J]. 當代體育科技， 2020， 010（013）：56，58.

[2]王樂林. 如何在高中體育籃球教學中滲透"快樂體育"理念[J]. 新課程.中學， 2019， 000（012）：P.36-36.

（宿縣第一中學?新疆?阿克蘇?843100）