基于核心素養(yǎng)的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

王自漢

摘 要：在如今倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，對(duì)于學(xué)生綜合能力有著非常高的要求，初中階段的學(xué)生正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此基于核心素養(yǎng)背景下在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得格外重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅需要思想方面的軟著陸，也需要加強(qiáng)行為方面的硬加工，需要指導(dǎo)的同時(shí)也需要訓(xùn)練?；诖耍恼箩槍?duì)基于核心素養(yǎng)的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析探究，意在有效提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要做到的就是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析探究，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)途徑，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)合理有效的教學(xué)策略以及長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加全面、健康的發(fā)展。

一、在課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師并不重視課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，通常都是直接進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。良好的課前導(dǎo)入不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的注意力更加集中，使得學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。想要在課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師注重以下幾點(diǎn)：其一，要求學(xué)生將教材相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)例題讀懂、讀通、讀清。其二，要求學(xué)生將自己的收獲寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上，并說(shuō)一說(shuō)。其三，嘗試進(jìn)行課后練習(xí)題的解答。其四，找出對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的疑惑點(diǎn)。學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。教師在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及疑惑點(diǎn)進(jìn)行講解，使得學(xué)生能夠自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。總之，課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑，教師應(yīng)注重探索合理有效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。

二、在課堂互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)習(xí)慣

課堂互動(dòng)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)過(guò)程，互動(dòng)也是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，促使學(xué)生注意力更加集中，使教師對(duì)學(xué)生具備更加充分了解的教學(xué)過(guò)程。不僅如此，課堂活動(dòng)教學(xué)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。學(xué)生傾聽(tīng)能力的強(qiáng)與弱直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生是否學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，是學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中接受信息的主要途徑之一。而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，傾聽(tīng)是一種有意識(shí)的傾聽(tīng)，不僅需要學(xué)生通過(guò)耳朵進(jìn)行傾聽(tīng)，同時(shí)也需要學(xué)生用心去傾聽(tīng)。仔細(xì)傾聽(tīng)不僅僅是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)能力，因此培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。在此基礎(chǔ)上通過(guò)課堂互動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)傾聽(tīng)習(xí)慣，這主要體現(xiàn)在進(jìn)行課堂互動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)際上就是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過(guò)程。交流溝通的前提就是傾聽(tīng)，所以說(shuō)課堂互動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)習(xí)慣。在此過(guò)程中，教師只需要在溝通交流的過(guò)程中將傾聽(tīng)有意識(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，就能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。

三、在習(xí)題訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣

習(xí)題訓(xùn)練教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有十分重要的作用，無(wú)論是在日常數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中，還是在考試以及測(cè)試當(dāng)中，學(xué)生常常都會(huì)因?yàn)閷忣}存在問(wèn)題導(dǎo)致解題錯(cuò)誤，這也就意味著能夠有效避免這種現(xiàn)象。所以，在習(xí)題訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)審題習(xí)慣至關(guān)重要。

其一，在進(jìn)行應(yīng)用題訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生看清題干，這也是看清題目?jī)?nèi)容最重要的一個(gè)步驟，也是提高學(xué)生審題能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的第一步。其二，教師應(yīng)要求學(xué)生將題目讀出來(lái)，然后再默讀一遍，這樣能夠避免學(xué)生在審題過(guò)程中出現(xiàn)遺忘的問(wèn)題。其三，將應(yīng)用題當(dāng)中的重要數(shù)量關(guān)系用筆做記號(hào)，這樣不僅能使學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，還能避免看錯(cuò)。其四，教師在引導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生想好哪個(gè)步驟是第一步，哪個(gè)步驟是第二步，這樣不僅能提高解題速度，還能在一定程度上提高解題的精準(zhǔn)性。

四、在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響學(xué)生是否能在課堂教學(xué)過(guò)程中真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生能夠不在教師或家長(zhǎng)的監(jiān)督下，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上能夠看出自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)重視在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。首先，教師應(yīng)注重給予學(xué)生自主發(fā)揮空間，讓學(xué)生能夠在此空間內(nèi)自由發(fā)揮，即在課堂教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能自己進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。值得注意的是，在此過(guò)程中學(xué)生非常容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，進(jìn)而影響自主學(xué)習(xí)效果及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生注意力更加集中。其次，教師可以展開(kāi)競(jìng)賽類的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)比賽的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，以及學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)習(xí)慣

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一直都是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，此教學(xué)環(huán)節(jié)通常情況下會(huì)在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)間段內(nèi)，合理有效地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠促使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解并加深印象，還能夠使教師更加充分、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，這種情況下能夠很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不僅如此，教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。自我評(píng)價(jià)就是指學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估和剖析的一種自我審視行為。學(xué)生具備自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，還能充分認(rèn)知到自身存在的不足，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知更深入，以此能夠自主地優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，看出自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要體現(xiàn)在教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)通常情況下都是由教師針對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，因此想要培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)重視開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，進(jìn)而完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

六、在相互交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究習(xí)慣

新課程改革極為倡導(dǎo)在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流。因此，相互交流學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑[2]。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展相互交流合作探究學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以積極思考問(wèn)題、充分表達(dá)自己的看法及建議，使得學(xué)生的認(rèn)知能動(dòng)性能夠得以全面展現(xiàn)，還能在一定程度上拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠在各種看法和意見(jiàn)當(dāng)中獲得啟發(fā)，這種情況下能夠促使學(xué)生更加立體全面地看待問(wèn)題，還能彌補(bǔ)教師不能在課堂教學(xué)過(guò)程中面向所有學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的缺陷。另外，在相互交流學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，使得各種數(shù)學(xué)知識(shí)得以互補(bǔ)，進(jìn)而能夠使學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。由此能夠看出，教師應(yīng)注重在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展相互交流合作探究學(xué)習(xí)。

七、在課堂提問(wèn)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣

課堂提問(wèn)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)手段，也是重要教學(xué)手段，在任何一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中都離不開(kāi)課堂提問(wèn)，課堂提問(wèn)在促使學(xué)生注意力更加集中，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率等方面有著十分顯著的效果，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑[3]。對(duì)學(xué)生而言，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的就是學(xué)會(huì)思考。數(shù)學(xué)是一門(mén)勤于思考的學(xué)科，只有思考才能使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師可以精心設(shè)置課堂提問(wèn)，使課堂提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造充足的思考空間。教師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)的過(guò)程中還應(yīng)該重視充分考慮，考慮相對(duì)困難的提問(wèn)應(yīng)讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生回答，相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)習(xí)能力較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生回答，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生感受到回答問(wèn)題的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益，壞習(xí)慣則會(huì)令學(xué)生終身受累。教師應(yīng)注重在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生今后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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